第一讲认识职业生涯规划.ppt

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1、第一讲认识职业生涯规划现在学习的是第1页，共37页 本通识课说明本通识课说明本通识课说明本通识课说明1、14学时，1个学分；最后一次课11月10日交结课论文2、考核方式及考核成绩计算方法：平时成绩50分，结课论文：50分 平时成绩中：考勤：10分,若无故缺课3次，平时成绩记为零分；课堂互动和随堂反馈信息：10分 完成课外作业：10分 朗图职业规划测评报告纸质文档一份：20分 学生团队人力资源部协助：（多媒体、平时作业、考勤）3、请假制度：提前预知的事最好书面请假；无法提前预知的事或突发事件，短信、电话请假；或书面别人代请。4、工具：笔和本5、教材：教材：大学生职业生涯规划教程（第2版）普通高等

2、教育(十一五)国家级规划教材，主编：赵北平 主审：龙立荣，2007年。6、上课周次：上课周次：4-7，7-11周，周，7、答疑时间：周一下午办公室、答疑时间：周一下午办公室 现在学习的是第2页，共37页 大学生职业生涯规划课程主要内容大学生职业生涯规划课程主要内容大学生职业生涯规划课程主要内容大学生职业生涯规划课程主要内容第一讲：认识职业生涯规划第一讲：认识职业生涯规划第二讲：自我探索（上）第二讲：自我探索（上）第三讲：自我探索（中）第三讲：自我探索（中）第四讲：自我探索（下）第四讲：自我探索（下）第五讲：职业社会认知（上）第五讲：职业社会认知（上）第六讲：职业社会认知（下）第六讲：职业社会认

3、知（下）第七讲：大学生职业生涯规划的制定与实施第七讲：大学生职业生涯规划的制定与实施 现在学习的是第3页，共37页 大学生就业指导课主要内容大学生就业指导课主要内容大学生就业指导课主要内容大学生就业指导课主要内容 第一讲：就业环境与就业制度第一讲：就业环境与就业制度 第二讲：就业程序与形式第二讲：就业程序与形式 第三讲：合理定位与职业选择第三讲：合理定位与职业选择 第四讲：求职信息搜索第四讲：求职信息搜索 第五讲：求职材料的编写第五讲：求职材料的编写 第六讲：大学生求职的主要途径第六讲：大学生求职的主要途径 第七讲：笔试与面试技巧第七讲：笔试与面试技巧 第八讲：就业签约与报到流程第八讲：就业签

4、约与报到流程 现在学习的是第4页，共37页 大学生职业规划、就业指导教材大学生职业规划、就业指导教材大学生职业规划、就业指导教材大学生职业规划、就业指导教材 现在学习的是第5页，共37页 职业发展与就业指导课程既有职业发展与就业指导课程既有知识知识的传授，也有的传授，也有技能技能的培养，还有的培养，还有态度、观念态度、观念的转变，是集理论课、实务的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是态度、观念的改变是课程教学的核心，课程教学的核心，因此，作为经

5、验课程属性更为重要。因此，作为经验课程属性更为重要。传授理念传授理念：现在学习的是第6页，共37页 第一讲：第一讲：认识职业生涯规划认识职业生涯规划 大学生职业生涯规划大学生职业生涯规划现在学习的是第7页，共37页一、澄清几个问题一、澄清几个问题一、澄清几个问题一、澄清几个问题 思考思考1 1：大学：你最想干什么？大学：你最想干什么？1 1、你为什么选此课？、你为什么选此课？2 2、你想从这门课程中获得什么？、你想从这门课程中获得什么？3 3、你打算为这门课付出什么？、你打算为这门课付出什么？4 4、你目前有困惑吗？是什么？、你目前有困惑吗？是什么？现在学习的是第8页，共37页思考思考思考思考

6、2 22 2：你目前的困惑是什么？你目前的困惑是什么？你目前的困惑是什么？你目前的困惑是什么？1、学习困惑？生活困惑？就业困惑？学习困惑？生活困惑？就业困惑？2、适应困惑？专业困惑？情感困惑？适应困惑？专业困惑？情感困惑？3、自我管理困惑？人际交往困惑自我管理困惑？人际交往困惑?4、自我认知困惑？个人发展困惑？自我认知困惑？个人发展困惑？请写出自己的职业困惑 书疗小屋-大学生健心房 现在学习的是第9页，共37页思考思考思考思考3 33 3：你了解自己吗？你了解自己吗？你了解自己吗？你了解自己吗？1 1、自己的理想是什么？、自己的理想是什么？2 2、自己的职业目标是什么？、自己的职业目标是什么？

7、3 3、自己喜欢什么？、自己喜欢什么？4 4、自己能够干什么？、自己能够干什么？5 5、自己适合干什么？、自己适合干什么？6 6、自己最看重什么？、自己最看重什么？你知道自己真正需要和追求的东西是什么吗？你知道自己真正需要和追求的东西是什么吗？现在学习的是第10页，共37页二、毕业生就业形势及毕业生的困惑二、毕业生就业形势及毕业生的困惑二、毕业生就业形势及毕业生的困惑二、毕业生就业形势及毕业生的困惑 现在学习的是第11页，共37页 分析大多数往届毕业生就业现象分析大多数往届毕业生就业现象分析大多数往届毕业生就业现象分析大多数往届毕业生就业现象 就业竞争力不强就业竞争力不强 就业的盲目性较大就业

8、的盲目性较大 难以实现人尽其才和人职匹配难以实现人尽其才和人职匹配 就业后的离职率高就业后的离职率高名家感慨：不去规划人生，就会被人生规划。名家感慨：不去规划人生，就会被人生规划。生活其实也是一种博弈，你不去规划它，他就生活其实也是一种博弈，你不去规划它，他就要来规划你。有很多人是脚踩西瓜皮，滑到哪要来规划你。有很多人是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；也有很多人是走一步看一步，走了里算哪里；也有很多人是走一步看一步，走了几十年发现自己好像还是在原地兜圈子。几十年发现自己好像还是在原地兜圈子。现在学习的是第12页，共37页三、传统的生涯发展方式与科学的职业规划三、传统的生涯发展方式与科学的职业规划三

9、、传统的生涯发展方式与科学的职业规划三、传统的生涯发展方式与科学的职业规划 1 1、传统的生涯发展方式、传统的生涯发展方式 每个人常见的、不经意间自我规划的每个人常见的、不经意间自我规划的7 7种方法：种方法：第一种：自然发生法。第一种：自然发生法。第二种：明显趋势法。第二种：明显趋势法。第三种：最少努力法。第三种：最少努力法。第四种：拜金主义法。第四种：拜金主义法。第五种：刻板印象法。第五种：刻板印象法。第六种：橱窗游走法。第六种：橱窗游走法。第七种：假手他人法。第七种：假手他人法。思考思考4：自己的生涯发展属于哪一种发展法？：自己的生涯发展属于哪一种发展法？共性：由外而内的思考共性：由外而

10、内的思考 现在学习的是第13页，共37页22、科学职业生涯规划方法：由内而外、科学职业生涯规划方法：由内而外、科学职业生涯规划方法：由内而外、科学职业生涯规划方法：由内而外活动：活动：我的旅游计划我的旅游计划首先考虑：首先考虑：我有多少钱？我有多少钱？我有多少时间？我有多少时间？喜欢去可能去的什么地方？喜欢去可能去的什么地方？是旅行团和是自由行？是旅行团和是自由行？采用什么交通工具采用什么交通工具 当地的气候条件怎样等等当地的气候条件怎样等等讨论：讨论：-你的旅游计划是什么？你的旅游计划是什么？-制定这个计划经过了哪几个步骤？制定这个计划经过了哪几个步骤？-如何落实这个计划？如何落实这个计划？

11、-这个过程与职业规划有哪些相似之处？这个过程与职业规划有哪些相似之处？现在学习的是第14页，共37页n 1908年美国年美国“职业指导之父职业指导之父”帕森斯帕森斯-特质因素理论特质因素理论(适配理论适配理论)n“职业指导三原则职业指导三原则”了解自己了解自己：兴趣、性格兴趣、性格 能力、价值观能力、价值观 资源、限制（缺陷）资源、限制（缺陷）其他特质其他特质了解工作世界：了解工作世界：职业的要求职业的要求 工作条件、薪酬工作条件、薪酬 机会及发展前途机会及发展前途匹配匹配：综合上述信息：综合上述信息把自己放在把自己放在最恰当的位置最恰当的位置(1909-1940s现在学习的是第15页，共37

12、页生涯规划理念生涯规划理念了解内在世界了解内在世界：你是谁？你是谁？你希望成为谁？你希望成为谁？你的优势和可能的限制是什么你的优势和可能的限制是什么了解外部世界：了解外部世界：工作世界是什么样的？工作世界是什么样的？工作世界有哪些需求与机会工作世界有哪些需求与机会行动行动：把自己放在：把自己放在最恰当的位置最恰当的位置现在学习的是第16页，共37页生涯规划理念生涯规划理念生涯规划理念生涯规划理念职业规划自内而外：职业规划自内而外：职业规划自内而外：职业规划自内而外：内部：内部：兴趣兴趣-是一个大的思维框架。你冥冥之中来到人世，你的是一个大的思维框架。你冥冥之中来到人世，你的使命是什么，兴趣定位

13、你的使命；使命是什么，兴趣定位你的使命；性格性格-定位你在这个兴趣空间里的互动模式；定位你在这个兴趣空间里的互动模式；能力能力-在这个互动模式里怎样产生价值；在这个互动模式里怎样产生价值；价值价值-就是你朝这个方向努力的动力是什么？就是你朝这个方向努力的动力是什么？外部：外部：外部：外部：工作空间是什么样？有多少职业？工作空间是什么样？有多少职业？决策、行动：决策、行动：决策、行动：决策、行动：明确一个方向，努力成长。明确一个方向，努力成长。进入职场：进入职场：进入职场：进入职场：现在学习的是第17页，共37页 案例分享案例分享案例分享案例分享1 1：2008年年10月河月河南某高校毕业南某高

14、校毕业生工作近三年生工作近三年的困惑：不在的困惑：不在专业上发展吃专业上发展吃亏，在专业上亏，在专业上发展不喜欢。发展不喜欢。现在学习的是第18页，共37页 案例案例案例案例22分享：分享：分享：分享：河南正典酷饮品有限公司董事长：河南正典酷饮品有限公司董事长：2006年年中原工学院专升本法学中原工学院专升本法学041班毕业生，现年班毕业生，现年24岁；岁；经验经验-不断学习、积极进取、敢闯不断学习、积极进取、敢闯现在学习的是第19页，共37页案例启发案例启发案例启发案例启发11：人的学习三种境界：人的学习三种境界：人的学习三种境界：人的学习三种境界 第一种境界：第一种境界：闻闻-学习学习 闻

15、的境界符合心理学的遗忘曲线，所学东西第二天闻的境界符合心理学的遗忘曲线，所学东西第二天80%忘记了，一周后，忘记了，一周后，只剩下百分之几。只剩下百分之几。第二种境界：第二种境界：思思-思考思考 思考就会发现问题，启发灵感思考就会发现问题，启发灵感 第三种境界：第三种境界：修修-修炼修炼 所学东西变成了自己的东西，意义非凡。所学东西变成了自己的东西，意义非凡。现在学习的是第20页，共37页案例启发案例启发2 2：职业生涯要树立四种观念：职业生涯要树立四种观念 方向比努力重要，方向比努力重要，能力比知识重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，健康比成绩重要，情商比智商重要！情商比智商重要！现在学习

16、的是第21页，共37页四、职业生涯主要概念四、职业生涯主要概念 工作、职业与事业工作、职业与事业工作（工作（work):work):是指体能或心智上的努力，以产生某事或结果。是指体能或心智上的努力，以产生某事或结果。工作工作(job)(job)：是指在一个组织机构中，一群类似的、有薪酬的职位，涵盖为维持机构所必须是指在一个组织机构中，一群类似的、有薪酬的职位，涵盖为维持机构所必须执行的一群职务。执行的一群职务。职业（职业（occupationoccupation）:是指在许多工商事业或机构中的一群类似工作（是指在许多工商事业或机构中的一群类似工作（jobjob）。）。参与社会参与社会分工，利用

17、专门的知识技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理回报作分工，利用专门的知识技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理回报作为物质生活的来源并能满足精神需求的社会劳动。（满足为物质生活的来源并能满足精神需求的社会劳动。（满足5个条件）个条件）事业事业（enterpriseenterprise）:在华人社会文化中，之值得个人投注一生心力，以获得最大实现可能性的生涯在华人社会文化中，之值得个人投注一生心力，以获得最大实现可能性的生涯目标。目标。现在学习的是第22页，共37页职业：职业：运动员运动员棒球运动员棒球运动员篮球运动员篮球运动员足球足球运动员运动员曲棍球运动员曲棍球运动员前前 锋锋前

18、前 卫卫后后 卫卫守守 门门 员员第第一一前前锋锋第第二二前前锋锋左左前前卫卫右右前前卫卫组组织织前前卫卫左左后后卫卫盯盯人人中中卫卫盯盯人人中中卫卫自自由由中中卫卫后后右右卫卫守守门门员员将将 足足 球球 送送入入 对对 方方 大大门门过过 人人 技技 术术射射 门门 技技 术术等等等等控控制制中中场场；组组织织进进攻攻；为为前前锋锋制制造造进进攻攻的的机机会；破坏对方进攻等。会；破坏对方进攻等。要要求求队队员员有有良良好好的的脚脚法法，有有一一定定拼拼抢抢、反反拼拼抢抢能能力力，具具有有良良好好的的组组织织意意识识，转转接接球球技术等技术等防防范范对对方方前前锋锋将将球球带带进进自自己己的

19、的禁禁区区；自自由由中中位位在在防防守守是是起起到到补补位位作用等作用等有有中中长长传传接接球球技技术等术等防防守守任任务务；接接对对方方向向禁禁区区射射来来的的每一个球。每一个球。反反应应灵灵敏敏、判判断断准准确确，具具有有良良好好的弹跳能力等的弹跳能力等工工 作作Job职职 业业Occupation职职 责责Responsibility职职 位位Position技技 能能Skill现在学习的是第23页，共37页 图：人生需求金字塔图：人生需求金字塔安全需要安全需要归属与爱的需要归属与爱的需要自尊的需要自尊的需要求知的需要求知的需要自我实现需要自我实现需要“天人合一天人合一”的境界的境界职位

20、选择阶段职位选择阶段职业阶段职业阶段事业阶段事业阶段切入点：就业切入点：就业生理需要生理需要求美的需要求美的需要图：人生需求金字塔图：人生需求金字塔马斯洛马斯洛：“需求层次理论需求层次理论”现在学习的是第24页，共37页四、职业生涯主要概念四、职业生涯主要概念 专业、职业领域与职业生涯规划专业、职业领域与职业生涯规划专业专业:专业是学业门类，它是从学科与技术的角度进行划分的。职业领域职业领域:一个具体的专业可以对应社会上一个具体的职业，更多的情况是，一个专业可以对应一个职业群，甚至是几个相关的职业群。如机电专业，可以在制造业和建筑业等行业里当钳工、电工和机修工，也可以像李文山那样自己开“马达”

21、维修店。职业生涯职业生涯:也称生涯，是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。也称生涯，是指一个人终生经历的所有职位的整个历程。职业生涯的内在性职业生涯的内在性（内职业生涯）：是指职业生涯发展表现在观念更新、心理素质提高、技能提升、经验丰富等内在因素上。职业生涯的外在性（职业生涯的外在性（外职业生涯）：是指职业生涯发展表现为职位提升、待遇提高、工作环境改善、工作权限增加等外在因素上。职业规划规划：职业规划规划：生涯规划是人们依据个人的主客观条件和社会环境确立适合个人人生发展的目标、制订发展的计划和一系列的选择，以及实现目标所需要的相关的教育、训练和条件，其实质就是个人的职业发展规划。现在学习的是

22、第25页，共37页五、职业生涯教育发展史五、职业生涯教育发展史五、职业生涯教育发展史五、职业生涯教育发展史 1 1、美国职业指导发展史、美国职业指导发展史（1 1）18501850年至年至19401940年职业指导诞生。年职业指导诞生。职业指导运动是伴随着西方职业指导运动是伴随着西方的工业革命而诞生发展起来的。因为那时的工业革命极大地改变了的工业革命而诞生发展起来的。因为那时的工业革命极大地改变了社会条件和工作环境，导致了职业指导运动的诞生。社会条件和工作环境，导致了职业指导运动的诞生。工业革命带来的社会变革：工业革命带来的社会变革：机器生产代替手工劳动机器生产代替手工劳动社会分工多样化、复杂

23、化社会分工多样化、复杂化失业人数增多失业人数增多人们如何在种类繁多人们如何在种类繁多的职业中寻找自己的归属。的职业中寻找自己的归属。1908年美国年美国“职业指导之父职业指导之父”帕森斯帕森斯提出职业生涯规划：提出职业生涯规划：特质因素理论特质因素理论，在此时战主导，在此时战主导地位。地位。主要观点：主要观点：特质（个人特征）因素（工作所需的条件）特质（个人特征）因素（工作所需的条件）辅导的三大原则：辅导的三大原则：了解自我了解自我、了解工作要求了解工作要求、做出两组事实的真实推理做出两组事实的真实推理 目的：达到目的：达到人职匹配人职匹配 现在学习的是第26页，共37页（2 2）194019

24、40年至今：年至今：2020世纪世纪5050年代年代舒伯舒伯等人提出了等人提出了“生涯生涯”概念，从此生涯辅导取代了职业指导。概念，从此生涯辅导取代了职业指导。19631963年美国的职业教育开始兴起年美国的职业教育开始兴起 舒伯的生涯论点：舒伯的生涯论点：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中各种职业和生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。职业指导：单纯解决就业问题职业指导：单纯解决就业问题 生涯辅导：涵盖整个生涯历程，不单纯解决就业，而强调发展和探索，注重生涯辅

25、导：涵盖整个生涯历程，不单纯解决就业，而强调发展和探索，注重个人生涯知识、技能与观念的培养与发展，以帮助个体达到生涯成熟为目标。个人生涯知识、技能与观念的培养与发展，以帮助个体达到生涯成熟为目标。注：注：19891989年美国联邦政府组织制定了年美国联邦政府组织制定了国家职业发展指导方针国家职业发展指导方针200200页，对页，对全国不同年龄段的人的职业发展指导作出规定：全国不同年龄段的人的职业发展指导作出规定：幼儿园幼儿园职业规划书（图片）老板：做事少赚钱多。大卡车司机：孤独的职业规划书（图片）老板：做事少赚钱多。大卡车司机：孤独的工作者。清洁工：别人下班，他在上班。工作者。清洁工：别人下班

26、，他在上班。小学小学告诉学生职业的作用、社会工作的作用；告诉学生职业的作用、社会工作的作用；初中初中-教学生一些基本技巧，让学生知道任何做决定；教学生一些基本技巧，让学生知道任何做决定；高中高中-教学生积极探索职业，为将来获得工作或进一步培训做准备；教学生积极探索职业，为将来获得工作或进一步培训做准备；大学大学-了解职位选择的一些技巧、了解自己的能力和兴趣，计划进入职业领域。了解职位选择的一些技巧、了解自己的能力和兴趣，计划进入职业领域。成人成人-工作转换和再次就业时需要职业指导的帮助。工作转换和再次就业时需要职业指导的帮助。现在学习的是第27页，共37页舒伯的生涯发展舒伯的生涯发展 5 阶段

27、论阶段论阶段阶段年年 龄龄特特 征征成长阶段成长阶段0-14形成形成自我概念自我概念-能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，能力、态度、兴趣、需要的形成和发展，并对工作开始形成大致的理解。并对工作开始形成大致的理解。从哪里来，到哪里去从哪里来，到哪里去探索阶段探索阶段15-24开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集相关的信息。开始在课堂、工作实践中尝试，并有意的收集相关的信息。尝试性的开始选择，发展相关的技能。尝试性的开始选择，发展相关的技能。广泛涉猎，找到自己的领域，从机会中学，带来新机会广泛涉猎，找到自己的领域，从机会中学，带来新机会建立阶段建立阶段25-44开始通过工作实践接触和获得各种

28、技能开始通过工作实践接触和获得各种技能维持阶段维持阶段45-64不断调节并在工作中得到发展的过程不断调节并在工作中得到发展的过程退出阶段退出阶段65以上产出开始减少，准备退休产出开始减少，准备退休现在学习的是第28页，共37页职业生涯教育发展史职业生涯教育发展史职业生涯教育发展史职业生涯教育发展史 2 2、我国职业指导历史、我国职业指导历史职业指导运动分两个时期：职业指导运动分两个时期：1920 1920年至年至19491949年年职业指导理论建立期（学国外的理论）；职业指导理论建立期（学国外的理论）；19491949年至今，年至今，又分两个阶段：又分两个阶段：19491949年年197919

29、79年年，国民经济恢复后实行计划经济体制，相应的，国民经济恢复后实行计划经济体制，相应的教育、人事制度实行教育、人事制度实行“统包统分统包统分”，就业指导处于停滞状态；，就业指导处于停滞状态；1978.12-1978.12-今，今，改革开放，社会主义市场经济体制建立；改革开放，社会主义市场经济体制建立；19991999年高校扩招，年高校扩招，20022002年下半年大学生就业状况已经初显峥嵘，经济年下半年大学生就业状况已经初显峥嵘，经济快速发展，在客观上催化了市场对职业指导的需求。快速发展，在客观上催化了市场对职业指导的需求。北森公司作为专业的人才测评机构把国际一流的职业生涯发展技术引北森公司

30、作为专业的人才测评机构把国际一流的职业生涯发展技术引入中国。入中国。现在学习的是第29页，共37页 1、1977-1986年 计划分配阶段 2、1986-1993年 双向选择试验 3、1993-1996年 双向选择阶段 4、1996-1999年 就业指导阶段 5、2002-职业规划阶段 高校生涯的历史阶段现在学习的是第30页，共37页 大学生对课程期望举例大学生对课程期望举例 迷茫型：迷茫型：对自己的职业发展比较迷茫，对这门课抱着试试对自己的职业发展比较迷茫，对这门课抱着试试看或过于依赖的心理；看或过于依赖的心理；目标隐约型：目标隐约型：自己的职业目标有比较明确的想法，但不能自己的职业目标有比

31、较明确的想法，但不能肯定自己的选择是否恰当，因而想通过课程审核、确认；肯定自己的选择是否恰当，因而想通过课程审核、确认；就业压力型：就业压力型：即将毕业面临着就业压力的学生，可能对这门课即将毕业面临着就业压力的学生，可能对这门课有不切实际或急于求成的希望；有不切实际或急于求成的希望；焦虑不安型：焦虑不安型：对于职业决策感到极度紧张和焦虑不安，可能在其对于职业决策感到极度紧张和焦虑不安，可能在其生活中的其他方面有这种焦虑不安的现象，感到自己无力做出任生活中的其他方面有这种焦虑不安的现象，感到自己无力做出任何决定或对应生活中的各种问题，感到生活失去了目标，也没有何决定或对应生活中的各种问题，感到生

32、活失去了目标，也没有信心做出改变。信心做出改变。现在学习的是第31页，共37页 职业规划课正确的期望职业规划课正确的期望职业规划课正确的期望职业规划课正确的期望 职业规划意识唤醒，职业规划意识唤醒，掌握职业生涯规划的基本方法。掌握职业生涯规划的基本方法。希望：希望：合理规划好大学四年的时光，合理规划好大学四年的时光，能够较科学地选择职业发展道路，能够较科学地选择职业发展道路，在未来的职业生涯中获得成功，成为社会的栋梁。在未来的职业生涯中获得成功，成为社会的栋梁。现在学习的是第32页，共37页 惟有方向正确，惟有方向正确，努力才有意义。努力才有意义。现在学习的是第33页，共37页 推荐两本书推荐

33、两本书推荐两本书推荐两本书 1 1、读大学，究竟读什么作者：覃彪喜、读大学，究竟读什么作者：覃彪喜 2 2、做最好的自己作者：李开复、做最好的自己作者：李开复 现在学习的是第34页，共37页 作作作作 业业业业 一一一一 1 1、生涯转化之盾、生涯转化之盾 从高中到大学，我们的人生发生了新的转折，对过去经历的总结，有助于我们更好地了解自己，也有助于我们更好地发展未来。请认真完成下面的这张表格，并在小组展开讨论，看一看，你会有哪些新的发现。请回答：请回答：1.这些事件之间有哪些相似或相关性；2.你有哪些发现？3.讲述分享后你有哪些思考？请写体会高中生活我最快乐的一件事：假如用3-5个关键词来概述

34、我的高中生活，那是：我最难忘的一件事：我对大学生活的期待：我最自豪的一件事：我最遗憾的一件事：现在学习的是第35页，共37页 作作作作 业业业业 二二二二2 2、理想之旅、理想之旅 穿过高考，我们来到了大学。高中学习的目标似乎就是“考上大学”，这个目标曾经激励者我们为之刻苦努力。而今，这个目标已经成为过去，面对未来，我们需要新的目标来指引我们的行动。以下这个表单可以帮助我们重新探索自己的人生目标：a、很小很小的时候我的理想是：b、天真烂漫的小学，我的理想是：c、初中的花季雨季里，我的理想是：d、高中的激情岁月里，我的理想是：e、现在，来到大学，我的理想是：f、基于现实，我想到实现自己理想的具体计划是：j、在理想实现的过程中，我渴望得的支持是：现在学习的是第36页，共37页谢谢大家!欢 迎 提 问现在学习的是第37页，共37页