第五章制订教育评价表的一般方法和步骤课件.pptx

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1、第五章制订教育评价表的一般方法和步骤第1页，此课件共29页哦量表和教育评价表量表和教育评价表量表量表l对客体客体进行行评价的工具和尺度，价的工具和尺度，测量与量与评价得以价得以进行的行的标准。准。教育教育评价表价表l根据教育教学特性根据教育教学特性编制而成的教育制而成的教育测量和量和评价的工具和尺度。价的工具和尺度。第2页，此课件共29页哦1.1教育评价表的基本类型教育评价表的基本类型概括性概括性问题教育教育评价表价表l为了了解了了解发展基本情况、描述展基本情况、描述发展基本状展基本状态时，提，提出一系列出一系列问题加以系加以系统了解的了解的评价表式。价表式。指指标结构性教育构性教育评价表价表

2、l根据根据评价目价目标逐逐层分解分解评价指价指标，形成具有，形成具有评价指价指标体系、体系、指指标权重重结构以及定性定量具体构以及定性定量具体评价价标准的教育准的教育评价表。价表。第3页，此课件共29页哦学生的语文课外阅读评价学生的语文课外阅读评价1.本学期课外阅读的主要书目有哪些？2.每个星期安排多少时间用于课外阅读？3.阅读过程采用哪些措施来提高学习效果？4.对阅读感兴趣或不感兴趣的理由是多少？5.你认为怎样可以提高课外阅读的效果？6.推荐一本你认为很有价值的课外阅读书目。7.课外阅读能否促进语文课程学习？8.近期语文单元测验成绩有何变化？9.在课外阅读方面你对同学还有什么好的建议？10.

3、在课外阅读方面你需要什么帮助？第4页，此课件共29页哦普通高等学校本科教学工作水平评估方案普通高等学校本科教学工作水平评估方案评估指标体系评估指标体系一级一级二二 级级办学指导思想办学指导思想学校定位学校定位办学思路办学思路师资队伍师资队伍师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构主讲教师主讲教师教学条件与利教学条件与利用用教学基本设施教学基本设施教学经费教学经费专业建设与教专业建设与教学改革学改革专业专业课程课程实践教学实践教学教学管理教学管理管理队伍管理队伍质量控制质量控制学风学风教师风范教师风范学习风气学习风气第5页，此课件共29页哦普通高等学校本科教学工作水平评估方案普通高等学校本科教学工作

4、水平评估方案评评估指标体系估指标体系一级一级二二 级级教学效果教学效果 基本理论与基本技能基本理论与基本技能毕业论文或毕业设计毕业论文或毕业设计思想道德修养思想道德修养体育体育社会声誉社会声誉就业就业评估等估等级A B C D优秀良好合格第6页，此课件共29页哦教育评价量表的形式教育评价量表的形式 形容形容词量表量表数数值量表量表行行为量表量表综合合评定量表定量表 第7页，此课件共29页哦形容词量表形容词量表例例8-1 8-1 教学内容二教学内容二项二二级指指标1 1、内容的准、内容的准备性性 很充分很充分 充分充分 尚可尚可 欠充分欠充分 不充分不充分2 2、讲课的正确性的正确性 很正确很正

5、确 正确正确 基本正确基本正确 有差有差错 有原有原则性性错误l用一用一组序列化的形容序列化的形容词或程度副或程度副词修修饰每一每一项评价指价指标的量表的量表l“等等级顺序序”间隔隔难以相等，以相等，评价价结果常被限制在果常被限制在较低低等等级的的统计之中，且量化困之中，且量化困难。第8页，此课件共29页哦数值量表数值量表例例8-2 选择符合自身想法的数字，填入符合自身想法的数字，填入项目后面的括号中。目后面的括号中。5=很不喜很不喜欢 4=不喜不喜欢 3=无所无所谓 2=喜喜欢 1=很喜很喜欢1、喜、喜欢化学化学实验（）2、自己、自己设计实验（）3、参加、参加课外外兴趣趣实验（）l在所有在所

6、有评价指价指标上上规定定统一的形容一的形容词等等级，再在各个，再在各个形容形容词等等级上上赋予数予数值。l便于制成表格，容易便于制成表格，容易进行量化行量化处理，是所有理，是所有评定量表中定量表中使用使用频率最高的量表。率最高的量表。第9页，此课件共29页哦行为量表行为量表指指 标标行行 为为 表表 现现教态教态教教师师的的手手势势，玩玩弄弄粉粉笔笔与与教教鞭鞭，避避开开学学生生的的对对视视，边边上上课课边边抽抽烟烟或或喝喝水水，倚倚靠靠课课桌桌或或讲讲台台、上课面带笑容上课面带笑容教学语言教学语言 口吃或吐字不清、语调单一、语速过快或过慢口吃或吐字不清、语调单一、语速过快或过慢教学内容教学内

7、容 新词下错定义、按逻辑顺序讲授、把教材与学新词下错定义、按逻辑顺序讲授、把教材与学生兴趣联系起来、归纳争论的问题、说明教学生兴趣联系起来、归纳争论的问题、说明教学的目的、提供补充阅读材料的目的、提供补充阅读材料第10页，此课件共29页哦1.2制订教育评价表的基本原则制订教育评价表的基本原则教育教育规律性和律性和导向性向性l指指标和和标准必准必须能反映教育教学活能反映教育教学活动的客的客观规律，律，找出影响和制找出影响和制约教育教学的关教育教学的关键性因素。性因素。l 由由单纯的的鉴定、确定、定、确定、筛选的的 功能功能转变为导向、激向、激励、励、预测的功能。的功能。第11页，此课件共29页哦

8、1.2制订教育评价表的基本原则制订教育评价表的基本原则科学性和可操作性原科学性和可操作性原则l以科学思以科学思维方法和科学理方法和科学理论为指指导l各个指各个指标可以通可以通过实际的的观察、察、测量、量、评定等定等 方方式加以操作，特式加以操作，特别是是对一些抽象一些抽象笼统的目的目标，要，要通通过一定的表达方式使之成一定的表达方式使之成为可以可以间接接测量的目量的目标。超前性和超前性和发展性原展性原则第12页，此课件共29页哦构成要素评价指标目标（具体化、局部、不稳定）（基础、全貌、稳定）指标权重：表示指标的重要性程度。加权评价标准：评价对象达到评价指标要求的尺度。强度和频率、标号、标度2.

9、1教育评价表的构成要素教育评价表的构成要素第13页，此课件共29页哦评价标准评价标准强度度：指指标达达到到项目目要要求求的的程程度度或或各各种种规范范行行为的的优劣程度，又称定性指劣程度，又称定性指标。频率率：达达到到指指标项目目要要求求的的数数量量或或各各种种规范范化化行行为的的相相对次数，也称定量次数，也称定量标准。准。标号号：不不同同强度度和和频率率的的标记符符号号，通通常常用用字字母母、文文字字或或数数字表示。没有独立的意字表示。没有独立的意义，只表示一种分，只表示一种分类。标度度：评价价的的档档次次，可可以以是是定定性性的的，也也可可以以是是定定量量。定定性性时必必须赋值，使使定定性

10、性标度度转换成成能能够定定量量标度度，以便以便统计处理。理。第14页，此课件共29页哦表表1 1 求知标准求知标准要素要素标号标号标准内容标准内容标度标度求知求知A A缺乏求知欲望，在较长时间里求知热情低下。缺乏求知欲望，在较长时间里求知热情低下。1 12 2分分B B在老师、同学、家长的督促下，能激起求知在老师、同学、家长的督促下，能激起求知欲望，但求知热情不能持久。欲望，但求知热情不能持久。3 34 4分分C C有自觉的求知欲望，经常保持一定的求知热有自觉的求知欲望，经常保持一定的求知热情。肯动脑钻研学习问题。情。肯动脑钻研学习问题。5 56 6分分D D有较强的求知欲望，保持较高的求知热

11、情，有较强的求知欲望，保持较高的求知热情，肯动脑筋钻研学习问题。肯动脑筋钻研学习问题。7 78 8分分E E有强烈的求知欲望，保持旺盛的求知热情，有强烈的求知欲望，保持旺盛的求知热情，肯动脑筋刻苦深入钻研学习问题。肯动脑筋刻苦深入钻研学习问题。9 91010分分主要组成部分辅助部分基础部分第15页，此课件共29页哦目标设计指标体系分配指标权重设计评价标准2.2 制订教育评价表的方法制订教育评价表的方法整合、修改与完善教育评价表第16页，此课件共29页哦初初拟评价指价指标l头脑风暴法暴法l目目标分解法分解法l理理论推演法推演法 筛选评价指价指标l经验法法l调查统计法法设计指标体系设计指标体系第1

12、7页，此课件共29页哦头脑风暴法头脑风暴法类型型l个人和多人个人和多人人数多少人数多少l直接和直接和质疑疑 方式方式第18页，此课件共29页哦目标分解法目标分解法注意事注意事项：l同同层之内之内分分类标志一致。志一致。l上下上下层之之间从高到低逐从高到低逐层缩小内涵。小内涵。上上层指指标必必须包含下包含下层指指标，下，下层指指标之和必之和必须与上与上层相等。相等。第19页，此课件共29页哦理论推演法理论推演法根据有关学科的理根据有关学科的理论推演推演评价指价指标。智力智力观察力察力注意力注意力记忆力力思思维力力想象力想象力第20页，此课件共29页哦经验法经验法（1）理由是否充分或必要）理由是否

13、充分或必要（2）取主舍次）取主舍次（3）从各指）从各指标间的关系上的关系上进行比行比较（4）去）去难存易，存易，删繁就繁就简。凭借凭借设计者自身的者自身的经验，科学性、客，科学性、客观性要差一些。性要差一些。第21页，此课件共29页哦调查统计法调查统计法l编制初制初拟指指标问卷，卷，选项设为5档；档；l将将问卷卷发给相关相关专家和有家和有经验的教育工作的教育工作者，者，请他他们对每一每一项指指标都作出判断都作出判断l根据根据专家判断各家判断各项指指标重要程度的比例高重要程度的比例高低（低（2/3或或3/4为界），得到最后的指界），得到最后的指标。第22页，此课件共29页哦确定评价指标权重确定评

14、价指标权重关关键特征特征调查法法 两两比两两比较法法专家家评判平均法判平均法倍数比倍数比较法法第23页，此课件共29页哦关键特征调查法关键特征调查法 提出提出备择指指标找出一定数量的关找出一定数量的关键指指标 计算人数和百分比算人数和百分比 按一定按一定规则选取指取指标 计算各指算各指标的的权重系数重系数 第24页，此课件共29页哦初拟初拟指标指标思想思想品德品德文化文化素质素质体能体能素质素质思维思维品质品质心理心理素质素质社会社会品质品质合群合群品质品质学习学习能力能力创新创新精神精神实践实践能力能力选择人数152147957312698621179088选择人数百分比t95.091.95

15、9.445.678.861.338.873.159.455.0表2 中学生的综合素质评价指标调查结果计算各指算各指标的的权重系数重系数 关键特征调查法关键特征调查法 第25页，此课件共29页哦初拟初拟指标指标思想思想品德品德文化文化素质素质体能体能素质素质心理心理素质素质社会社会品质品质学习学习能力能力创新创新精神精神实践实践能力能力选择人数15214795126981179088选择人数百分比t95.091.959.478.861.373.159.455.0权重系数0.170.160.100.140.110.130.100.09微调取整0.200.200.100.100.100.100.10

16、0.10表3 中学生的综合素质评价各指标权重 关键特征调查法关键特征调查法 第26页，此课件共29页哦 两两比较法两两比较法 表4 两两比较法的各指标权重计算表指指标逐逐对指指标比比较的次数的次数得分得分指指标权重重12345678910A000110.1B100120.2C111140.4D110020.2E000110.1101.0第27页，此课件共29页哦专家评判平均法专家评判平均法直接打分法，直接打分法，让若干若干专家家对各指各指标的重要程度的重要程度作出判断，作出判断，给出出权重或重或分数，通分数，通过统计均均值，可得到指可得到指标权重。重。例例8-4 本本调查要求要求专家根据家根据

17、课堂教学堂教学目目标分解后的每个指分解后的每个指标的相的相对重要程度重要程度给每个指每个指标打分，打分，满分分为10分。分。简便直便直观，容易操作，容易操作。平均平均权重重计算公式算公式指标指标平均分值平均分值归一处理归一处理权重权重教学教学目标目标1.31.31.3/101.3/100.130.13教学教学内容内容2.72.72.7/102.7/100.270.27教学教学方法方法1.41.41.4/101.4/100.140.14教学教学技能技能1.11.11.1/101.1/100.110.11教学教学效果效果3.53.53.5/103.5/100.350.35表5 教师课堂教学质量评价体系得分表第28页，此课件共29页哦 倍数比较法倍数比较法表6 学生干部评价指标权重计算用表指标品德表现学习成绩办事能力工作态度群众基础权重倍数2.54.01.02.01.5权重系数0.2270.3640.0910.1820.136第29页，此课件共29页哦