5.动物儿歌教学设计说明.pdf

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1、第五单元本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：动物儿歌古对今操场上人之初等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字.看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累和大人一起读口学习目标课题容简说语交际”等。动物儿歌本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课 共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课

2、文插图，采用多种方法识 记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序古对今排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适 合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智葱的火花。本课以体冇活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体冇活动的爼称，其中第 一行的活动以手为主，操场上词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘 了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体冇

3、活动可以使我们的身体更强壮。人之初本课是国学经典三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三字经语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化涵。1会认57个生字，会写28个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。页脚.3.通过识字加汕站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。4会读会背古诗.养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6通过学习如何打，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。学习重点1会认57个生字，会写28个生字。2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生

4、识字的兴趣。23课时6.古对今3通过学习如何打，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。8人之初23课时23课时23课时7操场上12课时一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。5.动物儿歌课题动物儿歌课型新授课页脚.动物儿歌是人教版一年级下册的一篇典型的集

5、中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在 一首充满童趣的儿设计说明歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这 里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学 本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。页脚.学前准备课时安排制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2课时教学过程第一课时1.会认“蜡、蜓”等12个生字，会写2个生字。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文容。学习近点会认“蜡、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。1制作字词卡片、多

6、媒体课件。（教师）学前准备2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们疋来了，很多昆 虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你 瞧，蜡蜒正在小河的上空1.学生看课件，思考课件上 有哪1.听写：开花玉米真正高兴看着那里一、激趣引入.展翅 飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱些小动物，同桌讨论，准备 回答。（用时：5 5分着勤劳的歌小朋友们，让 我们一2.学生回答图片上的各种动 物，钟）起去看看它们，并与它们打个招呼 相互指正。吧！（展示各种小 动物在草丛间穿梭的情形。）3.学生齐读课题。2.指名说。3.岀示课题，齐读。2.我会读：1学生自由读课文，

7、圈岀文 中写虫蜻蜒蝴蝶蚯蚓宝宝名字的词，组互读互 评。蚂蚁蝌蚪蜘蛛过渡：我们来看看课文是 怎么描述这幅图的。二、初读课文，识字学词。（用时：1010分钟1.学生自由读课文。2.指读课文。2.指名读出这些昆虫名称。3.各种形式的读，认熟这些 词3.我会读：蜻迷艇藏蚂蚁蜘蛛食粮池网3.这首儿歌里讲了哪些 虫宝页脚.语。全班交流。4.认读生字卡：蜻蜓蚂蚁蜘蛛好？运欢造间4.我会找形声字：蜻迷蜒藏蚂蚁蜘蛛食粮池网5.学生找发现，知道以上生 字都有“虫”旁。4.指划说并读岀这些昆 虫名称。（课件展示）6.认读生字：迷藏造食粮网间运池欢5.我会读展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮结网忙5.各种形式的读，认熟这 些词

8、语。6.再指名认读课文，认识 形声字。7.组互读，齐读生词卡展翅飞、捉迷藏、造宫殿、（1）运用形声字构字规 律识记生字（课件出示：带有 虫字旁的生字词）引导发现形 旁“虫”。运食粮、结网忙（2）师小结：我们中国 的汉字可有趣了，有的汉字一 边表示它的意思，一边表示它 的读音，像这个“蜡”字，左 边的“虫”表示它的意思，右 边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声 字。我们可以利用这个规律认 识很多字。7.过渡，师：除了虫字旁 的生字，本课还有这5个生 词，同学们有什么好办法记住 这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运 食粮、结网忙）请先说给同

9、桌 听。页脚.1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师读儿歌，学生听 记，说说儿歌中出现了哪些小 动物，记住了哪些词语哪些句 子。1.用谁在哪里干什么”的 句式说话。3.打开课文，借助拼音自 由读儿歌。2.学生听记，说说儿歌中出 现了哪些小动物，记住了哪些词 语哪些句6.我会用谁在哪里干什么”说 几个句子。4.同桌互读，学习轻松的 同子。学帮助有困难的同学把儿 歌读正确读流利。（1）（2）7.连一连。展翅结网游得欢飞运忙捉3.打开课文，借助拼音自由 读儿歌。5.椅杳展、运、网”。请4.同桌互读，学习轻松的同 学帮助有困难的同学把儿歌读正 确读流利。三、读韵文，理学生画蜘蛛网或自己知道

10、的网的样解容。（用 时：子，帮助记忆网”字。给“网”字1515分钟）扩词：你还知 道有什么网？5.学生画蜘蛛网或自己知道 的网造的样子，帮助记忆“网”字。给“网”迷藏宫殿食粮6.指名读儿歌。正音，指 导 字扩词。8.我会读句子。朗读。跟读、齐读。6.读儿歌。跟读、齐读。蚂蚁地上运食粮。7.质疑，引导理解。根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。7.说说韵文句式和“谁在哪 里干 蝴蝶花间捉迷藏。什么”有什么不一样。蚯蚓土里造宫殿。8.以一问一答的方式引导朗 读与 蜘蛛房前结网忙。背诵。（组带读，读熟，直到 会背为8.想想、说说儿歌的句式 与 止）刚才我们用“谁在哪里干什 么”的句

11、式说的话有什么不一 样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干9.全班朗读韵文并背诵。页脚.什么（三个字），所以整首儿 歌读起来朗朗上口，特别好 听。9.以一问一答的方式引 导朗读与背诵。如：什么空中 展翅飞？婿蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背 诵。1说说“间”的结构，观 察田字格中门与日所占的位 置与写法。教师写，边写边说 每一笔要注意的地方。学生描 红、写字。1.认读生字：间池2.说说间”和池”的结 构，观9.我会写。间池四、指导写字，2.写“池”。书写“池”。察田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交 流评价。布置作业。（用教师边写边说注意三点水。学 生描时：10分钟）

12、红、写字。3.作品展示，全班交流。4.作业布置：课后比赛背 韵文。10.比一比，组词。间（）池（）问（）地（）4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认 记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到 去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得 到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。教学反思第二课时1.学会

13、书写5个生字。学习目标2.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。页脚.学习重点会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学前准备教学环节导案学案达标检测1课件出示词语，组织学 生认11.我会认。1认读词语，读准字音。2.学生听写词语，组订正。展翅飞捉迷藏造宫殿 运食粮结网忙一、复习词语，读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫导入新课。（用殿”、“运食粮”、“结网 忙”。12.听写词语：花间着迷时：5 5分钟）2.听写词语：花间 着迷课件岀示以下一段话：夏 天到了，小动物们都赶来凑（C 6u）热闹了。蜻蜒展开它透明 的翅膀飞在水面上，像刚

14、刚起 飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛 间钻（zuan）来钻去，就像在13.我会读句子。蚂蚁地上运食粮。1.学生观看课件，组互读这 一段玩捉迷藏（cdng）；房檐（yd n）下，话，多读几遍，会读的学生 帮助有困难 蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿。蜘蛛房前结网忙。二、研读课文，蜘蛛正忙着结网，它 要结又大又结实的学生。特别是生字。拓展课文容。的网，捕获更 多的小虫子；潮（chdo）2.自由读这段话，多读几颯 颜色（用时：1010分湿（sh I）的上里，蚯蚓伸（shOn）不同的字。14.连一连。展翅欢造迷藏结网飞运宫殿游得忙捉食粮钟）缩（sud）着自己的身体，它 在造自3.跟读、齐读己的地下宫殿（di

15、dn）；地上的蚂蚁，4.小组背诵比赛,指名背诵。总是那么忙忙碌（lti）碌，好像总有运不完的 粮食：小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。1自由读这段话，多读几 遍颜色不同的字。（写动物的页脚.词)2.指名读一读。3.跟读、齐读。检查背诵 课文。(1)指名背诵。注意背诵 时不忘语速语调等。(2)小组背诵比赛，发现 没有背好的学生，督促其课外 背诵。仿写句子和儿歌：1.引导学生说出自己喜 欢的其他小动物以及他们的 活动地点，想1.学生说出自己喜欢的其他 小动象他们的活动像 干什么，引导学生用物以及他们的活动地点，想 象他们的活儿歌的句 式来表达。三、拓展延伸.如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗 牛墙

16、15.读一读，记一记。动像干什么，尝试用 儿歌的句式来表达。蜻蜒展翅蚯蚓松土蜘蛛结网蝴蝶飞舞蚂蚁搬家蜜蜂采蜜(用时：1515分钟)壁画地图。2.调整修改，编成另一首与 课文2.结合几个学生的发言，引儿歌类似的儿歌，写在幻灯 片上或黑板导调整修改，编成列一首与 课文儿歌上，并署名。类似的儿歌，写在幻 灯片上或黑板3.齐读自创儿歌。上，并署名。3.激发学生的成就感、自 豪感，齐读自创儿歌。1指导书写生字：迷、造、运、1课件出示生字“迷”“造”16.我会写。迷四、指导写字，布置作业。(用时：WW分钟欢、网，重点指导欢和网。“运”，比较三个字相同和不相同 的地造运2.布置作业：方。2.重点指导“欢”和“网”两字在(1)读记本课生字卡片，包括田字格中位置。欢网页脚.板书设计教学反思页脚.（2）在写话本上模仿课 文编写自3.学生书写并描红。己的儿歌，可以一部 分是课堂上讲过写过4.作品展示并交流。的，一部 分是自己另外再加的。5.认貞完成家庭作业。蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文容，让同学们对课文有了更深 刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。