最新幼儿园教学活动方案5篇.docx

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1、最新幼儿园教学活动方案5篇 世界众多长期追踪讨论表明，学前教育投入的公共效益大大超过了私人效益。因此，很多国家都把学前教育纳入公共服务范畴，足见学前教育对幼儿的重要性。下面给大家共享一些关于最新幼儿园教学活动方案范文5篇，盼望能够对大家有所关心。 最新幼儿园教学活动方案范文1 【活动目标】 1. 体验制造性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。 2.尝试用各种帮助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用艳丽的颜色大胆的绘制面具。 【活动预备】 物质预备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒 心理预备：依据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿爱

2、好，同时为幼儿供应一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参加活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。 【活动过程】 (一)嬉戏导入，吸引孩子学习的爱好 师：叮铃铃 幼：谁呀? 师：我是小小邮递员呀! 幼：哪里来的信呀? 师：东营来的信呀! 幼：送给谁呀? 师：送给_ 幼：叮铃铃 (这个小嬉戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小伴侣，最终送到老师手里) 师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小伴侣们看看信上都写了些什么呢?竖起耳朵认真听哦!噢!信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小伴侣参与。小伴侣们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊

3、? 幼：想 师：恩，老师也想和小伴侣们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小伴侣都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢! 幼：老师，可是我不会做啊? 师：看，这封信里小动物已经告知小伴侣们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好?每个小伴侣都认真听哦!认真听你才会做，老师看看那个小伴侣做的最好看，能第一名去参与晚会! (二) 结合图片，讲解动物面具的做法 师：看，这是什么动物?边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点?头上写着一个字，是什么字? 幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。 师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的?外形

4、是什么样的? (老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观看动物的形状特征) 师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。 师：看，这是什么动物?它的身上有许多的什么啊? 幼：狮子，身上有许多的毛，长长的胡子 师：对，狮子的身上有许多的毛和胡子，那么老师请小伴侣们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了? 幼：毛线 师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢?看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。假如不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。 (老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子

5、、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。) 这一环节是关键环节，学问目标3在这一环节得到解决。 (三)提出要求，老师指导，孩子自己动手做面具 孩子们可以选择自己喜爱的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜爱的颜色，再用剪刀根据轮廓剪下来，最终用毛线穿上戴在头上。 这一环节是解决力量目标2的关键环节，孩子在操作时老师适时依据随时消失的问题赐予指导，留意特殊照看操作力量较差的幼儿，并记得随时提示幼儿留意使用剪刀的平安。 (四)引导幼儿相互观赏，相互评价对方的作品 好，我们的面具做完了，但是啊

6、，森林晚会要求很高，你们做的面具必需很完善才行，现在请小伴侣观赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们相互改正，争取做一个最最完善的面具，好不好? 这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在相互沟通观赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小伴侣友好相处，并感受胜利的喜悦。 【活动延长】 对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放森林进行曲，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一个

7、小小的联欢晚会。 最新幼儿园教学活动方案范文2 活动目标 1.在试验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2.能用自己的方式记录自己的试验结果，并愿意在集体中表达自己的想法。 活动预备 玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。 活动过程 一、老师提出问题 1.关键提问：“熟悉这个东西吗?你在哪里观察过这个东西?” (有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经受：“我在公园门口观察过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2.关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒

8、上的管子不当心被一些小伴侣拆下来了，你们有没有方法帮忙装起来?” (幼儿你一言我一语地叫嚷着 “这个简洁!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我觉得应当没有难度哦!” 幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。) 【设计意图：在幼儿以往的经受中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验供应给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以老师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们乐观探究的欲望。】 3.老师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“认真看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要认真考虑，这根管子究竟

9、该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿猜测安装结果 (幼儿静心观看，他们发觉，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特别的偏爱，班中16个幼儿竟然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“老师，我胜利了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!” 更多的幼儿则恳求老师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”) 【设计意图：幼儿猜测安装结果时老师不动声色，仅让他们静心相互观看，

10、这为幼儿供应了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进行操作，不管是胜利还是失败。】 三、幼儿验证安装结果 1.老师供应多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录试验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人是将管子插在蓝色口子上

11、的他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下最终胜利了。) 2.老师巡回指导，观看幼儿的试验过程。 老师鼓舞已完成任务的幼儿去关心没有胜利的幼儿。 【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经受，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，老师要助幼儿一臂之力，关心幼儿获得更大的胜利。】 四、师幼共同探讨 【设计意图：幼儿试验结束后，老师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展争论，这不仅为幼儿供应了表达的机会，也能关心幼儿在其中获得一些关

12、键阅历。】 1.关键提问：你们的试验胜利了吗? (统计结果，全部胜利。) 2.关键提问：谁情愿拿着自己的记录纸来介绍一下你的试验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”) 3.关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢? (尽管，最终每个幼儿都

13、获得了胜利。但面对老师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的看法，明显，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。) 【设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由老师直接提出这样的问题，旨在关心幼儿进一步理解其中的原理。】 4.关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢? (老师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见 老师连续踩，最终有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5.关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空

14、气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) 【设计意图：这样的观看过程，可以关心幼儿理解出气孔。当然，老师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻老师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓舞幼儿用多种方式来验证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】 6.关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到老师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时

15、，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7.关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8.关键提问：“知道了出气孔，就很简单地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9.关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (老师鼓舞幼儿修正自己的试验报告，并用

16、箭头画出空气流淌的线路图。) 【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓舞幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能关心幼儿在不同的表述中真正理解、把握使用打气筒时空气流淌的过程。】 五、师幼共同整理试验室 最新幼儿园教学活动方案范文3 活动来源 幼儿园教育指导纲要(试行)指出，“幼儿对四周世界的探究主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的玩往往是同一过程”。平常，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此特别感爱好。于是，我抓住这一教育契机，设计了这次重点培育幼儿听的活动。

17、活动目标 1.通过嬉戏活动，激发幼儿听的爱好，尝试运用听、看等感官探究问题。 2.培育幼儿初步辨别不同声音并进行对应的力量。 活动预备 门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。 活动过程 1.用嬉戏口吻激发幼儿参加活动的爱好，初步感知声音的不同。 师：今日有几只小动物来看咱们小二班的小伴侣了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了? 幼：小狗、小鸡、小鸭。 师：小动物可喜爱小伴侣了，它们特殊想和你们做嬉戏，你们快来和小动物们做嬉戏吧。但是玩完嬉戏后要告知老师，你有什么新发觉。 幼：小动物能响。 师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗? 幼：小狗是“沙沙”的。

18、 幼：小鸡是“咣当咣当”的。 幼：小鸭是“叮当叮当”的。 2.通过讲故事的方式引导幼儿留意倾听门铃声音，用操作尝试的方法辨别不同的声音。 师：三只小动物是特殊好的好伴侣，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们辨别不出究竟哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个方法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到自己的家了。现在，你们抓紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。 幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，老师播放与之相对应的小动物的音乐，引导幼儿跟随音

19、乐晃动小动物。 3.听声音送小动物回家。 师：小鸡、小鸭、小狗已经和小伴侣们玩了很长时间嬉戏了，他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在，请小伴侣听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。 动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，老师个别指导。 4.巩固幼儿阅历，再次送小动物回家。 师：小动物们可喜爱小伴侣了，他们还想和小伴侣做嬉戏。现在请小伴侣把小动物再领回来，每个小伴侣领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”) 老师引导幼儿领小动物。 师：刚才动物妈妈趁小伴侣领小动物的时候，静静地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，咱们再来听听搬家后小动物家

20、的门铃声音吧。现在请小伴侣关心小动物，再送它们回家吧。 老师个别指导。 幼儿送动物回家后，老师依据实际状况引导幼儿相互订正。如，这里怎么又有小狗又有小鸡呢?咱们一起来听听这间房子究竟是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。 活动延长 科学活动：门铃声音从哪来。 引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作和探究的爱好。 最新幼儿园教学活动方案范文4 活动目标 1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2.启发幼儿依据儿歌的资料想象并用动作来表演。 活动预备 1.课件-图片：荷花(风荷丽日) 2.课件-照片：池塘里的鱼 活动过程 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 课

21、件：(动态)荷花 1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的? (让幼儿观赏动态的漂亮荷花) 2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼) 幼儿依据自我的学问阅历叙述 二、结合图片学习儿歌荷花开出示图片：池塘里的鱼、虾 1、出示图片：图上有什么? (小鱼、小虾) 老师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。 2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗? 3、老师示范朗诵儿歌荷花开 演示荷花图片： 儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花) 三、启发幼儿经过动作帮助，理解儿歌资料。 1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢? 小雨又能做什么动作呢? 小鱼、小虾能够用什么动作表示? 2

22、、老师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。 3、幼儿团体朗诵。 四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。 附儿歌：池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵打开来! 最新幼儿园教学活动方案范文5 活动目标： 1、 能说出口、眼、耳、鼻的名称。 2、 能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的熟悉。 重点难点： 了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官。 活动预备： 1、人手一面小镜子、 一份固体胶。 2、幼儿活动材料美术第4页。 3、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。 活动过程 一、找五官 1、师：孩子们，你们看老师的脸上有什么? 2、幼儿自由回答。(如

23、幼儿回答不全，或回答问题不完整时，老师可“眨刺眼睛、张张嘴巴、捏捏鼻子提示幼儿且指导幼儿回答完整) 3、照照镜子，看看自己的脸上有什么? 二、学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。 1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。 2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。 这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。 3、老师出示幼儿活动材料美术第4页，提问：小娃娃的脸上少了什么? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。 三、撕贴五官。 1、老师讲解撕贴作画的要求：按轮廓撕下来，在背面抹上胶水，然后找到合适的位置粘贴。 2、供应幼儿活动材料美术第4页，鼓舞幼儿大胆撕贴，提示幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。 3、幼儿分成红、黄、蓝、绿四组拿自己的作品进行展览，相互观赏。 设计意图 通过观看老师和自己的脸，初步感知五官的位置。 结合儿歌，巩固了解五官的位置和作用。 引导幼儿关注活动材料，引起幼儿操作的爱好。 通过撕贴五官的操作活动，更进一步了解五官的位置与作用以及体验艺术活动带来的欢乐。 最新幼儿园教学活动方案5篇