初中英语自主学习能力的培养与实践获奖科研报告论文.docx

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1、初中英语自主学习能力的培养与实践获奖科研报告论文 摘 要：自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式，学习者自觉主动地去发现、探索、理解知识的过程。本文通过诠释教师自身理念提升、学生学习兴趣培养、学习习惯养成等几方面分析自主学习能力培养方面的重要性。 关键词：自主学习；自身理念；兴趣；习惯 00G622 000B 001002-766114-382-01 在英语教学中，学生学习成功的与否很大程度上取决于学生自主学习能力的高低。新课标也明确倡导要培养学生的自主学习能力，而学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来，从而把这种能力运用到学习与生活中。如何培养学

2、生的自主学习能力呢？下面我简要谈一谈自己的认识和实践。 一、转变教师自身理念，是培养学生自主学习英语能力的前提 农村初中英语教学中长期存在着沿袭“一锅煮”的传统教育教学模式，将英语课堂当成“背堂”，将上课当成演课，将学生当成容器，重知识讲授，轻能力培养，这种教学弊端屡见不鲜，从而使学生成为被动的课堂配角，学生自主学习的时间不足，严重影响到学生的主体地位，造成教学成效不足，学生学习效率低下。所以，在英语教学过程中，我认为一个合格的英语教师必须做到以下几点： 1、教师必须树立以学生为主体的教育理念。学生才是课堂真正的主角，我们教师要摒弃为考而教的观念，把舞台充分还给学生，使学生由被动、静态的学习转

3、为主动、动态的学习；教师还应改变以往的角色，变教学的主导者为学生学习的帮助者和信息的咨询者；要结合教学向学生推荐一些英语简易读物和英语报纸杂志，丰富学生的课外生活，并且在课堂上教授一些听力和阅读的基本技巧，帮助学生充分利用业余时间提高英语的综合应用能力。 2、教师应树立民主平等的师生观。要尊重学生、尊重教育，以人为本，把课堂还给学生；教师应成为学生学习的合作伙伴，建立互相沟通、互相对话，师生互动、生生互动的课堂氛围，把学生的主动权还给学生。只有学生充分参与到课堂中来，能自由在课堂中发表自己的见解，课堂效率才能逐步提高。 3、教师应有终身学习的观念，注重自身发展的提高。时代变了，教材变了，教师必

4、须不断提升自身素质与业务能力。教师尽管学习任务重，但仍需不断充电，充分利用业余时间积累英语知识和学习有关英语教学方面的知识，用学到的理论知识武装自己，不断的进行课堂改革试验，从而有效的提升课堂教学效率。 二、培养学生学习兴趣，激发自主学习意识，是培养学生自主学习英语能力的关键 兴趣是最好的老师！学生只有在乐意学的情况下，才能把英语学的更好。因此，在教学中，应创设各种活动情境培养学生学习英语的兴趣。例如：七年级上册第二单元This si my sister.主要是学习家人的称谓以及如何向别人询问和介绍家人，在导入新课时，应首先调动学习氛围，比如介绍family这个单词，可以让学生们猜它的每一个字

5、母代表哪个英语单词，然后列了一棵family tree，分别介绍每一个家庭成员的称谓，最后利用多媒体播放The simpsons片段，让学生在轻松愉快的氛围中，通过观看电影巩固所学知识，不仅可以学习英语口语，而且可以提高他们的听力能力，这对学生英语语感的形成有极大的帮助，有效的调动了学生学习英语的热情，深受学生的喜爱。 三、注重学法指导，让学生养成良好的学习习惯，是培养学生自主学习英语能力的源泉 在英语教学中，要使学生的学习主动性得到充分的发挥，就必须让学生养成良好的自主学习习惯。我认为，教学中可以通过以下三点来培养学生良好的学习习惯： 1、指导学生养成有序的预习习惯。首先是单词的预习，学习新

6、课前，要求学生看音标，跟磁带读单词，把不会读的单词标出来，并且对简单的单词基本背会拼写。除了会读单词，还要求学生学会查阅字典或参考书等工具给重要单词和词组造句。然后是课文的预习，查找词语的固定搭配、重点句型等，从而学习英语的语句结构与习惯用法，并且划出不懂的句子和词组。最后在充分预习的基础上阅读全文，了解课文的中心思想，查找出有关信息，以提高阅读的理解能力，提出若干关键性的问题，让学生在课文中或课后练习中寻找答案，培养其解决问题的能力。 2、培养学生会简洁有效的记课堂笔记的习惯。做笔记关键是记重点、难点和疑点。尤其要记下老师讲课中的归纳和总结。在听课过程中，遇到不懂的地方，应立即标明，课后及时

7、向老师或同学请教。 3、指导学生树立课后复习的习惯。复习是学习过程的一个重要环节。首先要把握好时间和频率。当天学习的东西就应该立即进行复习，如果时间拖得越晚，遗忘率就越高。复习不是一次性的工作，要选择适合自己的方法不间断的进行复习，循环复习，这样才能取得良好的效果。 4、培养练习巩固的习惯。任何理论的学习都离不开实践，教师要注重加强学生的练习效率，多准备一些具有代表性、难易适中练习题，让学生不断通过练习把新知识进行消化。 “授人以鱼不如授人以渔”。学生自主学习能力的形成，离不开教师有目的、有计划指导与培养，因此教师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，把学习的主动权还给学生，这样才能真正使学生成为学习的主人，培养出有自学能力的学生，从而为学生的长远、终身发展奠定良好的基础。