初中英语课堂如何培养学生的兴趣获奖科研报告论文.docx

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1、初中英语课堂如何培养学生的兴趣获奖科研报告论文 摘要：课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是教材，最终都是要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变上，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。我在十几年的初中 关键词：英语课堂；培养学生；兴趣 00G632 000B 001002-76610013-068-01 英语教学中认为，一堂课是否取得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣、树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现笔者谈谈对学生兴趣的培养。 一、充分认识新课程对培养学生兴趣的升华 在多年来的教学实践中，使我逐步形成了

2、“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。现以初中英语课本第二册（下）第73课为例如以说明。这是一节对话实践课，主题是：Get ready for the trip to an island.我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh，its so beautiful.I know its Jiu zhaiguo/Lijiang/Yandangshan.l have been there.I have neverbeen there.教师趁势问道：Where have you been? When did you go there?W

3、ho did you go with?How did you go there?Can you tell us something inter-estingthere?这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：Do you want to go out to have a picnic with your friends?lf do,what will you take with you?学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案，有food match knife stick rope potwater tent.每一组都希望给出比别组更多的不一样的东西，这时他们互相借鉴着，

4、又互相竞争着。我再问道：Do you wantto go to anew place youve never beentppr the place youve ever been to?Why?经过这场讨论，学生已经在脑海中勾画出了去野炊的情景。学生感觉有话可说，四人一组说的很热闹，这时，我走人他们中间，给予一点指点或解惑。然后学生兴致勃勃地表演和欣赏。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。 二、要营造轻松的课堂气氛，引起学生兴趣 在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉

5、闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做法有几种。 目标导向：根据每个教材的要求，点拔关键语。表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体，实行正确指导答疑解惑。幽默话语：在课堂中运用师生互动换衣，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，产生快乐，易于沟通思想。游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活使用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期让他们自我纠正和活跃气氛。 三、教学要以新鲜的面孔示人，引发兴趣 “包装”一词在当今十分流行，有许多入主张英语教学也

6、应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终以同一种面孑L示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一

7、点儿“花样”。图文并茂、生动形象。我在准备 Mid-Autumn Festival这一课时一上网查找了许多相关的诗、歌、词的英语版本和精美欣赏的图片，当学生看到这些时，都兴致盈然。 四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生的兴趣 课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过各小组活动合作方式进行。在以“目标策略评价”为主线的同时，遵守“活动体验表现”这一心理发展健康模式，使学生贴近生活中，在情感体验中学习，产生对教材的兴趣，有好奇心和求知欲。比如

8、在学习第二册（下）第18单元第三课时，我先出示一个胖男孩的图片问：Is he fat?Why are there som any fatchidren in our country now?学生给出了各种各样的理由，有说eat too much rich food,not take enough exercise，也有说do too uchhomework，parents have only one child.随后我提出问题How can wen keephealthy?学生就从白己的经验谈起。然后要求学生讨论Why should wekeepheathly?可以是为了以一个好的一心情，也可

9、以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个人的重要性。课堂教学要尽量给学生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当学生每取得一点儿成绩、每取得一点儿进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，一声Great!-个惊喜的表情，一句Listen carefully,he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，学生的学习亦然。此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点压力，使他们能更加认真地参与教学活动。我认为课堂英语教学，是教师与学生，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。 endprint