串联和并联 教学设计人教版九年级全一册物理.doc

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1、串联和并联教学案例一、背景描述串联和并联是人教版九年级第十五章第三节的内容。本章节是学生在初中阶段学习电学的基础，本节主要介绍了电路连接的两种最基本形式串联和并联，重点放在让学生动手实验，分析归纳得出串并联电路的的特点，本节的学习对学生今后学习生活中的电路和研究电学知识具有重要的意义。学生经过前面的学习，知道了电路的基本组成，会画简单的电路图，但对电路的连接、设计经验不足，好在学生对电学学习有很强的期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，具有很强的动手意愿。二、学习目标 根据义务教育物理课程标准提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下教学目标： 1、通过实验，知道什么是串联和

2、并联电路，会画简单的串联和并联电路图。2、通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。  3、尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。 4、了解串联和并联电路在生活中的应用。三、教学重难点 依据课程标准，在吃透教材的基础上，确定如下的重点、难点： 重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路； 难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。 四、教学策略 对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中从让一个小灯泡发光开始，然后增加难度使两个灯泡发光，在已有的基础上设计电路，接着学

3、生自己动手根据电路图连接实物进行探究。两个灯泡串联学生容易做到，并联就有一定难度，做到适当的指导。连接完成后进行展示，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电路有多条路径。动手做一做，如果取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。为了加深对串联、并联电路的认识，结合一些实际的电路来

4、进一步认识串联和并联电路的特点。 五、教学方法 根据串联和并联一课的特点和学生实际，我采用的教学方法有：讲授法、讨论法、观察法、小组合作交流、实验探究、多媒体课件辅助为主的多边法教学。通过观察、实验和观看微课激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，充分调动学生的主动性和积极性，六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课伴随着音乐，身披挂满彩灯的衣服登场，引导学生观察引发疑问，这么多灯同时亮同时熄灭，是怎么连接的呢？发出质疑，引发思考通过老师的特殊装扮吸引学生的目光从而激发学生的学习热情。新课内容 活动一：要求连接电路使一个小灯泡发光，并画出对应的电路图

5、。活动二：串联和并联 增加一个灯泡，要求学生设计电路图。活动三通过设计好的电路，要求学生连接实际电路，验证猜想。教师在巡视时可以对学生进行一定的指导。根据同学上台连接的电路进行总结、评价，得出串联和并联电路的概念。动手实验：学生动手按要求连接电路并画出电路图。 老师巡视指导。      学生设计电路图。学生分组动手实验。派两位代表在讲台上完成。 展示他们连接好的电路并联和串联，并分析电路能否达到老师提出的要求。 培养学生的动手能力。 培养学生利用归纳法得出结论的能力。 巩固电路连接的方法。探究串

6、联电路和并联电路的电流路径，引导学生标出电流的方向，得到电流的路径关系，串联电路有一条路径，并联电路有多条路径。探究串联电路和并联电路的特点，闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。  活动四：探究开关的位置对串并联电路的影响观察刚才连接的电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？ 先研究串联电路，改变开关位置，画出电路图，连接实物，观察电路的工作情况。 总结：在串联电路中，无论开关处于哪个位置都可以控制整个电路。闭合开关时，两个灯泡同时亮，断开开关时，两个灯泡同时灭。串联电

7、路只要有一个地方断开，整个电路中都没有电流。 观察并联电路中开关的位置，如果改变开关的位置，开关对电路的控制作用是否会改变？自己动手进行实验。 根据实验研究可以发现：各支路开关只能控制所在的支路，对其余支路不影响。即如果一条支路断开，其余支路仍有电流，用电器仍能工作。活动小结，内化所学学生根据电路图，找出电流路径特点 开关在不同位置作用相同。 学生动手进行实验，描述实验现象。归纳总结：串联电路开关控制所有用电器，开关的位置改变不影响对用电器的控制作用学生归纳：开关在不同位置其作用不同，干路开关能控制整个电路，支路开关只能控制所在的支路。 

8、60; 学生讨论，分别从电路连接的特点、电流路径、开关作用、用电器是否相互干扰等方面进行区分，完成表格培养学生的动手能力。巩固 电路图的画法。串联电路和并联电路的应用 刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁能举一些生活当中串、并联电路的实例？ 1.串联： 家过年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法。 2.并联 家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。 晚上，马路上的灯有亮有灭，它们是并联关系。 教室里的日光灯互不影响，采用的是并联方式。学生根据串联、并联电路的特点判断连接方式。巩固电路连接方式的判断。总结 课堂小结： 1通过本节的学习，你学到了

9、哪些知识？ 2串、并联电路的特点。 3开关在串、并联电路中的作用。 4按要求设计电路。学生梳理本节课知识内容。 1本节主要学习了串联和并联电路，以及两种电路连接方式的特点。 2串联电路和并联电路是不同的，可以从连接特点、电流路径、开关作用、用电器是否互相干扰等方面来区分这两个电路。 3串联电路中开关位置改变，其控制作用不会改变；并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关只能控制其所在的支路。培养学生总结归纳的能力。作业布置 1完成动手动脑学物理第15题。 2调查家庭电路中各用电器间的连接方式。按要求完成。知识巩固。联

10、系生活实际，知识来源于生活，又服务于生活。七、教学反思在本课的教学内容是串联和并联，为学生今后学习电学及家庭电路打下基础。这节课的学习目标是会连、会画串并联的电路及其特点，能根据特点识别串并联电路。利用实验探究的教学方法，让学生自主学习，真正的以学生为主，教师为辅。利用已有的实验器材让学生自己连接电路，通过教师提出的问题，学生自主探究，总结出串并联电路的特点。通过实物电路和简单问题的探究，使学生知道串并联电路的实际中的应用，激发求知欲和研究身边实物的兴趣。本节课下来，我觉得处理的还算妥当的地方有几点：1、在内容的安排上，紧紧围绕物理教材，降低难度，并结合学生特点，以问导究，使学生更容易接受。2

11、、通过实际操作与学生探究，让学生自己操作、分析电路。一步步完成教师设计的一个又一个活动，探索出自己对串并联电路的理解和认识。这样处理使整个课堂教学内容清晰，衔接比较紧密，知识易于理解。3、知识扩展，将所学内容与生活联系起来，展示彩灯实物、现场观察教室电路，再提出家庭中、路灯的电路，让学生运用所学知识进行分析判断，达到学以致用的效果。4、此课应该是至少两个课时才能完成的内容，因此，我将深入探讨电路图与电路实物图画法的内容放在了下一节课，本节主要解决概念问题以及串并联特点的研究上，通过学生总结与实验展示以及最后总结性的知识记忆与归纳合二为一展示，达到了巩固的目的。不足之处：1、在活动一连接电路和画

12、电路图时，只进行个别的辅导指正，未及时将学生存在的问题利用多媒体展示出来，没有将信息技术与物理教学充分联系起来。2、在活动二设计电路图时，对于基础好的学生来说，设计电路会激起学生的斗志。而对于这个班级的学生而言，设计电路就显得有些压力。同时没有及时要求学生简述设计思路，加深学习印象，而是直接进行连接验证。3、在活动三、四时留给学生实验探究的时间不足，对于一些基础差、动手能力不强的同学，有种无从下手的感觉，各器件不熟悉，电路图看不懂，连接电路比较吃力，个别辅导的面窄，对这部分学生来讲课后还要及时巩固，勤动手勤探究。4、本节课相对初学电学的学生来讲，容量还是比较大，没有及时进行课堂巩固作业的练习，只能在下个课时练习连接电路，画电路图的练习及对应题目的分析讲解。总之，在今后的教学中，要加大学生的主体地位，充分挖掘学生自身的潜力，将教师的主导作用发挥好，把学生这个主体很好的体现出来，这就充分体现了新课改的理念。根据学生情况，灵活机动的改变适合学生的教学方法。多学习教学方面的知识和经验，以应对各种教学问题，改正教学中的不足。