2022年中考语文三轮复习：文学类文本阅读 答题技巧与练习题汇编（含答案）.docx

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1、2022年中考语文三轮复习：文学类文本阅读答题技巧与练习题汇编文学类文本阅读题特点：1 .选文趋向红色文化；2 .在理解鉴赏基础上继续考查辩证思考能力；3 .考查对文本内容的深层把握和理解：4 .以生考熟，设题考察点创新（资源和手段）（研究性学习在语文试题中的体现）5 .因文设题，理解分析能力、逻辑推理能力、审美鉴赏能力等的综合考察。题型解题方法情节概括题1 .解题步骤第一步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型还 是间接考查型，从而确定答题的方向。第二步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法， 或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划

2、分段落，理清层 次结构。第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。2 .答题模板模板一：主人公在时候，地点，做了事情。模板二：小说先写了，接着写了，又写了,最后写了模板三：小说的主要情节有：；分析线索题一是找出并找准线索。找出线索的方法：标题判“线”；以物求“线”；反复出“线”（反复出现的事物或语句）；以情寻“线”；时空缀“线工至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心 活动区别。二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结 构清晰；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。 双线结构要特别注意暗线在丰富

3、人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的 作用。分析情节整体构思题所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及 以情节结构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构 出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。 答好此题，有两个关键点：（1）准确判断情节构思的技巧与特点。情节安排的中心。结构特点（开头 与结尾有何特点）。叙述角度（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）。线索特点（单线 与复线、明线与暗线）。叙述人称（第一、二、三人称）。安排技巧（对比、悬 念 抑扬、衬托、误会等）。（2）全面、具体分析表达效果。在准确判断后，就要结合情节

4、的具体内容作 出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突转”成什么情节；分析表 达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但应更多地考虑这种技巧自身带 来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加 神秘性，使情节简洁 迂回、跌宕等。分析情节安排技巧题1.解题步骤分析情节安排技巧题主要按照“情节安排或结构特点+结合文本具体分析+ 表达效果”步骤进行：第一步：准确指出情节技巧或结构特点。从情节技巧角度判断，它既包括常 规的悬念、突转、对比、虚实等手法（也包括叙述上的特点），也包括文本所特有 的安排技巧，如历史与现实交织、对话式等。从情节结构角度判断，主要看其开头与

5、结尾有什么特点，如悬念式开头或 欧亨利式结尾，或者如2015年浙江卷捡烂纸的老头一文开头不避其繁、 结尾不避其简的结构安排。“特点”往往用一两个专业术语概括。第二步：结合文本具体分析。是“一波三折”，就要具体指出文中哪处文字 是“波折”；是“悬念法”，就要指出其悬念是什么，等等。第三步：具体分析表达效果。这是极为重要的一步，需要从情节安排、表现人物、表达主题及读者效果等多方面思考作答。2.答题模式：明确情节手法+依文具体分析+阐述情节手法的作用 （效果）。分析情节作用题1 .解题步骤第一步：审读题干，明确思维方向。有的题干会明确要求分析某个情节有哪 些作用，而有的题干说法很含蓄，需转换问法，以

6、便确定方向。第二步：多维思考，回扣文本作答。这一步要联系各类情节的不同作用，结 合突破情节作用题*2角度”进行思考，还要注意回扣文本，结合具体情节来作 答。第三步：分条分点，条理表述答案。为了能让阅卷老师以最快的速度找到采 分点，取悦于阅卷老师，遇到类似题目可以采用分条作答的方式。2 .答题模板：XX情节（事物）为下文埋下伏笔；与文中相照应， 反映了内容，突出了性格，点明了主旨。一、阅读下面的文字，完成下面小题。麦子红柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。不管是谁，问他们搬不搬走？ 他们都说要住下去。当然了，老婆婆的回答要平和一些：”搬走怎么办呢？你前脚走，草就 后脚跟过来，这儿

7、的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。老头脾气 躁：“往哪搬？我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿，都是 那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂 地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥 叫。风嗥叫起来，地都动呢。老头吓唬老婆婆：“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天 爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。老婆婆战战技就：“老天爷为啥抽它们？ ”老头说：“谁 让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。”老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她

8、竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色 的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的； 麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃 草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上, 麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。麦子在老婆婆掌心里颤动。老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实， 比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。大泱的太阳都这样子，小小一点，原野就像 合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天

9、也挣不脱，把 树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的 女人。老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦吃般的叫声：“长高了，长胖了。”老婆婆搓 开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着：“哭 哇哭哇，快哭上一声。”老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。从那以后，她再也没有生过孩子。那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大 群孩子。她说：“拿什么养活他们呀？”丈夫自豪得不得了： “咱们这里，想要多少娃娃就 有多少娃娃。“丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城

10、市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。老 头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金 属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发 出一阵粗重的刷刷声。麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。 太阳落下去，麦子升起来。老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导 想起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶 到团部。他喊报

11、告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子 却眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能， 没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。” 政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。” 政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。她接触 过好几个男的，都没谈成。她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹：谁跟她 过日子，谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面，她就

12、说：“你这么壮，你还来 找我。”他说：“谁不想壮。” “你想壮？ ” “我想壮。” “你找对人啦。”他们就这么说好了，她跟他走。她骑上团部最好的大白马，跟他走了。走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她 让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。坚实的木纹显得很清 晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇 儿，一个顶三个。你说我一个顶三个。”“三个女人才顶你一个。”“从来没人这么说过我。”“我是你男人才这么说你。”“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么

13、说我。”跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。他们说：“我们虽然住的是 地窝子，但我们种的是太阳。“麦子生长的样子就像太阳升起来长满谷地的麦子，大片大片的麦子太阳落下去，麦子长起来。老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。 老婆子开门啊。”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。“我们是簸箕命。”他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。斗才聚财，簸箕不聚财。 老婆婆说：“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着： “哈哈我有这么多孩子。”（有删改）【注】簸箕：用竹蔑或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食

14、等。1 .第二自然段描写环境有何用意？2 .赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。3 .小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。4 .探究“麦子”在全文中的作用。【答案】1.交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。衬托人物，用 环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。暗示主题，通过写整天乱跑的风挨打”，揭示坚 守边疆土地的重要性。2 .把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意 识。把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。 用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。3 .质朴的语言，塑造

15、主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命4 .是全文的主线，结构上串联全文。象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。【分析】1 .本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。先看第二段环境的特点。房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高，房子 矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然 环境恶劣；

16、“风大。树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上， 发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫“，这几句运用比喻和比拟手法，形 象地写出这里“风大的特点，通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还 有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫“，通过 描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫谁 让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题

17、，坚守边疆土地的重要性。2 .本题考查学生鉴赏作品艺术手法、欣赏精彩的语言表达艺术的能力。题干提示从“比喻”和象征”两个角度赏析。先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄， 飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的 感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而 且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充 满了力量；“老婆婆摸麦穗儿呢。她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长，就像夏 天的睫毛“，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于

18、跳跃，很活泼，这个比 喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。再看象征。“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像 戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸 窣窣“，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让 云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草 的声音很柔和，一派和平的美好气象。是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带了 这这片土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。3 .

19、本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在 这里耕种土地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们 搬不搬走时，”老婆婆的回答要平和一些：搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟过来。这 儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们就爬到窗户上往屋里钻。老头儿脾气躁：往哪儿搬？ 我搬走，你住呀。人物语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们 浪漫的一面，因此文中有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子

20、，但我们种的 是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。 文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多么伟大，文中一些含蓄的语言 恰恰能够塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命“，还有老婆婆说的“咱不要财”, 都能含蓄地表现出他们的奉献精神。4 .本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。文章的三到六段直接写老婆婆在麦田里行走，她抚摸麦子，就像抚摸自己的孩子一样；并由 麦粒”肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿引出关于他们失去孩子，把麦子当作自己的 孩子的情节；第十到十一段描写老头种麦子的情景：然后回忆他们见面和结婚的情节，写他 们从

21、结婚以来就一直种麦子；结尾写他们对土地的热爱，仍然没有离开麦子，“老婆婆搓开 一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒儿，轻轻拍打着：哈哈，我有这么多孩子可见麦 子是全文的主线，结构上串联全文；“麦子”也象征守护边疆的这对夫妇旺盛顽强的生命力。文中这样描写他们，“老婆婆走到浓 密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，老头 儿端着簸箕，把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金 属。老头儿的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影头落到地上，随即 发出一阵粗重的刷刷声他们就像文中所写的“麦子”一样，无论环境多么恶劣，一样能够 扎根

22、在这片土地上，顽强地生存下去。“麦子也揭示了文章的主题，扎根边强拓荒产粮就是为守土作贡献。文中这样描写，“豹子 走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒 在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，写老婆 婆用她的强悍的守护给予了这片土地以生命的希望；“麦子的大网捕获了土地，肥大的土块 儿跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。太阳落下去，麦子升起来。老头儿端着空簸箕，眼睛充 满梦幻般的光芒”，”长满谷地的麦子，大片大片的麦子太阳落下去，麦子长起来”，描 写他们种麦子的情景，“麦子”就是“太阳”，是希望这样写生动地揭示了文章的主题。二

23、、阅读下面的文字，完成下面小题。白轮船前苏联钦吉斯丈特玛托夫山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。群山是那样雄伟，那样巍峨。 孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠。太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。向 东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝上脚爬去了。孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是它！前方，伊塞克湖湛蓝湛 蓝的边缘上，白轮船出现了！来了，就是它！威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又 直又平稳。孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。现在可以看出，轮船在波浪中 微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。孩子很长时间目不转睛地欣赏着白 轮

24、船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他 的爸爸就在这条船上！他坚信这一点，因为他非常希望是这样的。他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他。但是 孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再 没有回来。背符说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女 婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子。轮船前进着，渐渐远去。它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。他希望这样来变鱼： 身上一切全是鱼的鱼

25、身子：鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，只有头还是自己的，让又大又 圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。他跟自己的石头伙 伴们告别：“再见了，唾骆驼；再见，狼；再见，马鞍；再见，坦克；我 要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。”然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺 流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声 隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪，终于来到白轮船跟前。“你好，白轮船，我来了！” 他对白轮船说，“天天拿望远镜望你的就是我。”船上的人都感到十分吃惊，一齐跑上来看。 他对当水手的爸爸说：“爸爸，你

26、好，我是你儿子，我是来找你的。” “你算什么儿子？你 是半人半鱼！” “你快把我拉上船，我就变成人形了。” “好吧，咱们就来试试看。”爸爸撒下鱼网，从水里将他捞上去，放到甲板上，他一下子就恢复了原形。然后然后白轮船继续往前开。他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷，奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家，有时当着很多 人的面骂爷爷。我还很小的时候，亲奶奶就死了。后来就来了这个奶奶，有时很凶，一发起 脾气，简直要吃人。冬天，我们那里的雪齐脖子深。河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响，呜呜 地直叫。真叫人害怕！我们那里到了夏天放牧的人偶尔带着羊群和马群在大

27、草甸子上过夜，我跟他们的孩子们 在一起，玩捉迷藏，学打仗，玩得非常带劲儿，简直不想走了。要是天天能跟孩子们一块儿 在草句子上玩，那该有多好啊！冬天，晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷 冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房 子、朝窗户里的灯光眼前靠。这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：“山，胆子别 那样小，有我在这里！就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别 挤成一堆。”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。夜晚树木在森林里是感到很害怕的。 树木很冷清，没有人跟它们说话。

28、光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。我要到森林 里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。他往往要讲很长时间，有各种各样的故事。 冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。白轮船渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想 不出来。他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船， 怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下，事情就难了。因为，如果再 往下，轮船就要渐渐靠近码头，水手们就要各自回

29、家，爸爸也要回家。这可怎么办呢?跟爸 爸走？爸爸肯带他吗？白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。太阳眼看着就要落到水面上。在望远镜里可以看到，紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。（节选白白轮船，有删改）5 .请简要概括“孩子”的形象特点。6 .试赏析文中划线部分的表现手法和表达效果。7 .小说标题“白轮船”耐人寻味，请探究其内涵及其妙处。8 .这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择三种加以分析。【答案】5.身世坎坷。孤单寂寞。渴望亲情。渴望勇敢。想象力丰富，感触细 腻。6 .拟人手法，写孩子与他日常相伴的各种各样的山一一告别，突出其对见父亲的执着。 比喻，用“睡骆驼等比喻种种形状的山，

30、写出孩子丰富想象和纯真情感。动作描写，通 过“蹦”“钻”“游”“擦,，等一系列动作，描写了孩子到伊塞克湖的过程，表现出孩子时登上白轮 船、找到爸爸的渴望。7 .白轮船是父爱的象征、孩子的希望，以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。白轮船 是小说的线索，通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。白轮船把孩 子五彩斑斓的幻想与严酷的现实紧密交织在一起，揭示了深刻而重大的社会问题。8 .情节安排极具匠心。以白轮船为线索，通过心理活动展开情节。叙事集中，情节紧凑。 主要运用心理描写刻画人物形象。大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界，巧妙地交 代了孩子的生活处境。运用细节描写刻画人物形象。比如

31、孩子无数次地向湖上看，用衣襟 擦望远镜，变鱼时保留头、耳朵和鼻子，同石头伙伴告别等等，这些细节有力地揭示了孩子 的内心世界，使其形象血肉丰满。借环境描写刻画人物形象。小说描写了群山连绵，风大 雪猛，严寒少人的严酷环境，有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。虚实结合，把孩子眼 前的世界与幻想的世界结合起来，更好地表现了孩子的理想与现实的残酷。叙述人称变换。 如全文整体用第三人称叙述，而写到孩子要告诉父亲时用了第一人称，突出了孩子的激动、 迫切和渴望。5.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。“他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他。但是孩 子知道，他的爸爸在伊塞克湖上

32、当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给外公，一去就再没 有回来。”可知“孩子”被父母遗弃，只能与外公相依为命，身世坎坷；面对群山时，“孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠“：与小伙伴玩耍时，他想着 要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩，那该有多好啊!”，可知孩子平时缺少伙伴，又 没有父母的陪伴，很是孤单寂寞；文中写到“孩子川望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去”，孩子喜欢到山顶上远望碧蓝的伊塞克湖，寻找一艘游弋在湖面上的白轮船，是因为从“第一次在卡拉乌尔山上看到白轮 船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上“，又写到他“孩 子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长

33、时间地想着他怎样变成鱼,顺着河游去找白轮船”, 可知他非常渴望见到父亲，渴望得到父亲的爱；寒冷的冬夜，爷爷给孩子讲故事，孩子有这样的感受，“我知道，这时候外面是漆黑漆黑、 冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们 的房子、朝窗户里的灯光眼前靠”“这叫我又害怕又高兴“，然后他假设自己是一个巨人，大 声对山说“山，胆子别那样小，有我在这里！就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要 怕，快站回原地方，别挤成一堆“，可以看出孩子也希望自己变得勇敢；“现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。一切都想得很好，就是结尾老是想不 出来。他可以毫不费事地想象出他怎样

34、变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船， 怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。但再往下，事情就难了”，可以看出文 中的事件都是孩子的想象，他的想象力非常丰富；孩子在想象中，会跟石头伙伴们告别，“再见了，睡骆驼：再见，狼；再见，马鞍；再 见，坦克；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去“：也会耐心的劝导大山别害怕“山， 胆子别那样小，有我在这里!就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地 方，别挤成一堆“，他对自然事物平等相待，感情非常的细腻。6.本题考查学生赏析重要语段的艺术手法的能力。“再见了，睡骆驼；再见，狼；再见，马鞍；再见，坦克；我要去伊塞克湖，到白轮 船上

35、找我的爸爸去“，孩子与群山告别，把群山当成自己的伙伴来写，是拟人手法；通过他 对群山的各种称呼，可知孩子与群山相伴已久，然而此刻他却与同伴一一告别，就是为了去 寻找自己的父亲，可见他对见到父亲非常执着。称呼群山为睡骆驼”“狼”“马鞍”“坦克”,，采用比喻手法写出了山的各种形状，生动形象，表 现出孩子丰富的想象力和纯真细腻的情感。然后他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩， 从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖”， 这句话写的是孩子到伊塞克湖的过程，“蹦”“钻游越”擦”“顺”一系列动词突出孩子的不 容易，可是孩子义无反顾

36、的坚持下来,是因为他想见到父亲，表达出孩子对找到爸爸的渴望。本题考查学生分析文章的标题和作用的能力。“第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。他一下子就断定，他的 爸爸就在这条船上!他坚信这一点，因为他非常希望是这样的“孩子用望远镜第几百次甚至 几千次地朝最远处望去“，在孩子心里，父亲在白轮船上，只要登上白轮船就可以见到父亲， 可见白轮船承载着孩子的希望，也是父爱的象征，以此为题，凸显出孩子对父爱的深切的期 盼。“孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是它!前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的 边缘上，白轮船出现了“孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变

37、成鱼，顺着河游去找白轮船”“你好，白轮船，我来了!”他对白轮船说，“天天拿望远镜望你 的就是我”“白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿“，孩子盼着白轮船到来， 目不转睛的欣赏，然后又想象着登上白轮船见到父亲，最后目送白轮船走远，白轮船贯穿全 文，是文章的线索。白轮船承载着孩子的各种幻想，“他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖 里游去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切“，然而现实 是他既不记得爸爸，也不记得妈妈。他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他他的 女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸， 好像

38、还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子“，父母各自组成新的家庭，已经把 他遗弃，不会来看望他，就是孩子自己也会在想象中担心“爸爸肯带他吗?”，白轮船上 幻想与现实相交织，让人既可怜孩子的不幸，又不禁深入思考离异家庭的子女该何去何从的 问题，白轮船向我们揭示了深刻而重大的社会问题。8.本题考查学生赏析小说的艺术特色的能力。解答此类问题可以从表达方式，修辞手法，人物塑造手法、情节安排特点、叙述特征等角度 来分析。首先在情节安排上，“孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。啊，是它!前方, 伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了“孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长 时间地想着他怎样

39、变成鱼，顺着河游去找白轮船你好，白轮船，我来了!他对白轮船说, “天天拿望远镜望你的就是我”“白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿“，孩子 盼白轮船、看白轮船、幻想登上白轮船、最后看白轮船开走，文章以白轮船为线索，穿插孩 子的心理活动，情节安排很紧凑。从人物塑造的角度看，运用心理描写刻画人物形象。如“孩子此时此刻感到自己太小、太孤 单，无依无靠“这叫我又害怕又高兴。我要是一个巨人有我在这里“，这些心理活动充 分展示了孩子的内心世界，交代了孩子的孤单生活处境。运用细节描写刻画人物形象。比如孩子无数次地向湖上看；“孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃， 又一次调好了焦距”，他用衣襟擦望远镜；”他希望

40、这样来变鱼布满伤痕的鼻子“；以及 向群山告别时“再见了，睡骆驼；再见，狼：再见，马鞍：再见，坦克，这些向我们 展示了孩子丰富的内心世界；借环境描写刻画人物形象。比如小说开头写到“四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。 群山是那样雄伟，那样巍峨”，而此刻孩子的感受是“感到自己太小、太孤单，无依无靠“； 冬天的夜晚”外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶”，“这叫我又害怕又高兴“，可见 各种环境描写有助于烘托人物的心境，有助于表现孩子孤单寂寞的内心世界。从文本整体来看，本文主要运用了想象，孩子想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游 去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一

41、切“，这是虚写：而 现实是他没有见过父母，他们也从来没有来看他，他们已经各自组织家庭，这是实写，虚实 结合，表现了孩子生活现实的残酷。从叙述特征上来说，叙述人称发生了变化，全文整体使用第三人称，而在孩子想象中，他与 父亲见面以后的对话是第一人称，“爸爸，你好，我是你儿子，我是来找你的。”“你算什么 儿子?你是半人半鱼!”“你快把我拉上船，我就变成人形了。好吧，咱们就来试试看“，第一 人称叙述便于抒发情感，突出了孩子见到父亲以后的激动、迫切和渴望。三、阅读下面的文字，完成下面小题。会计阿成20世纪70年代，我和一个特别喜欢吃冰棍、水饺的会计一块去沈阳出差。当时我在市 政管理处开车，是一台橘色的面

42、包车，沈阳产的。当年整个哈尔滨只有两台面包车，我开的 是其中的一台。想想看，那是多么令人沉醉的事啊。不过，也因此，车坏了，零件就没处买 了，只能到面包车的原产地沈阳去买。我和会计一块坐火车去沈阳，面对面地坐在那种老式的绿皮火车的车厢里。这让我有时 间可以仔细地观察一下他。与我同行的这位会计四十多岁，诗人般的黄昏让车厢里的光线很 柔和，于柔和之中，我意外发现会计的眼珠子是灰色的。我觉得他的祖上可能是皴靶人或者 白俄罗斯人。如果真的是这样，那他可就拥有一个极其拗口的家族史啦。但是，冒昧地打听 一个人的家庭历史是非常不礼貌的，也是不友好的行为。所以关于他的出生背景，对我来说 至今也是一个谜。沈阳到了

43、。我喜欢听那种带有点儿曲麻菜味儿的沈阳话。总之，我对沈阳的印象还是蛮好的，觉得这座体型笨重的城很热闹，市民们表现得都很 充分。我和那位会计住在一幢“隐藏”在居民区里的两层小旅馆里。还是挺安静的，并且一个 屋子可以睡四个人。除了我们俩还住有一个从乡下到城里来买种子的年轻农民。我记得我们去了一条市场街，路过一家饺子馆的时候，会计说，吃饺子吧。我说，好的。 我觉得他的选择是很好的。当年，居民吃肉还是凭票供应的。在等饺子的时候，我发现沈阳人摘芹菜很有意思，不像我们那里的人，是用手一张叶一 张叶地把芹菜叶摘下来，他们是提着芹菜的根儿用一根筷子往下打。两个中年女服务员就坐 在饺子馆的门口那儿用筷子打着芹菜

44、叶儿。坐在饭馆里通过窗户看到对面有一个卖冰棍的摊子。会计就问我，吃冰棍么？我想八成是他想吃冰棍啦，就说，好的，好的。他迅速地出去了，很快买回来十根冰棍。这倒是让我吃了一惊，说，买这么多，过冰棍年哪。吃冰棍的时候他的眼睛是直的，仿佛被冰棍冻住了似的。吃饺子的时候，他吃得也相当投入，一边吃一边说，好吃，真好吃。我觉得跟这样的人出差真是一种福分。出门有一个凡事都有兴趣、有激情的人做伴，高 兴、开心。我们住的小旅馆的西面是一幢家属小楼，两幢楼彼此挨得很近，俯瞰之下，可以将对面 那个错下半层人家里面的情况一览无余。会计看得很沉迷。原来对面那家的睡床紧挨着窗户， 宽大的床上睡着一个只穿着短裤背心儿的中年妇

45、女，白白的，胖胖的。会计说她真是一个享 福的娘们儿。后来只要我们办事回来，会计就说，去看看。然后，他径直走到西窗那儿去观 看，或者说是去观赏。回到正事上。当年买汽车零件并不是一件很容易的事，要到厂方的销售科去申请，由销售科的科长签 了字之后你才能买到所需的配件。每天工厂的销售科都有许多人在那儿等着科长签字。那个 科长高高的个子，牛逼得厉害，说话一点都不客气，好像我们是上门乞讨的乞丐。可是人在 屋檐下不得不低头啊。就得耐心地等，今天没批上明天再去。说实话，我也是从这件事上开 始认识到，一个人无论多么蠢，多么没文化，没水平，一旦大权在握，自己就能把自己骗了， 认为自己是一个有水平的人，有能力的人，

46、有理由牛逼哄哄的人了。你面对这样的人又有什 么办法呢？只能耐心地等待。孔子说“唯上智与下愚不移”。孔子太可爱了。说来，在等待销售科的科长签字的日子里最让我痛苦的，是与我同行的这位会计居然天 天都去那家饺子馆吃饺子。我是爱吃饺子，可是天天吃、顿顿吃，那也要人命啊。然而与人 出差在外前面我说过，最原则的一条就是妥协。我爷爷也常教导我们，“知足者常乐， 能忍者久安”，那就忍吧。再说，吃饺子又不是吃脚丫子，怎么就忍不了呢？忍。不过，我 这里还是要提醒一句，朋友们不要模仿我。为什么？因为残酷的生活告诉我们，有些事并不 是说你忍了对方就会放过你，也并不是对方打过你的左脸之后，你将右脸也递过去就能解决 问题

47、。所以，我爷爷对其儿孙的这种“本本主义”的教导还是值得商榷的。有一次我装作领导的样子和腔调问那个和我们同住一间客房的农村小青年，兄弟，这个 这个，作为一个农民，你最大的理想是什么？他不屑地说，苗生、草死、地发酸。回答得很 科技，很前沿。此外，他还在闲扯中向我介绍过炸油条的面和配料的配法，他说，三矶、四 碱、二两盐呗。真他娘的精辟。说起来，平头百姓的生活经验就是在这种相互交流、闲扯之 中逐渐地丰富起来的。当然，现在多是靠微信了。我们回到正题。记得那天从汽车厂的供销科回来，两个人在饺子馆吃过饺子（我恨不得连盘子带饺子都 扔到当街上去），回到了小旅店，在那种黄昏的固有的沉静下，会计忽然开口，小王，唉， 我媳妇对我不好哇。紧接着，会计当着我的面儿迅速地脱掉裤子，让我看里面那条布满补丁的衬裤，说，你 看，这都是我自己补的呀。更让我惊讶的，是他说这话的时候眼睛里嗡满了泪水。之后，他就不言语了。所谓来得突然去得突兀。我们躺下之后，月光就升起来。挺好挺圆的一盘银白色的月。我看了一眼对面床上的会 计，他已进入了梦中。不过我可以肯定，他梦中的人文环境似乎也不太好，不然他的表情就 不会那么痛苦。我看着天花板苦苦地想：那么，冰棍和饺子对他又意味着什么呢？真是让人百思不得其解。（有删节）9. 文中“我对会计的情感态度经历了怎样的变化？试作简述。10