部编版语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案.docx

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1、记金华的双龙洞教案教学目标：1 .会认6个生字，会写15个生字，重点理解“聚集、拥挤、观赏”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。4 .领悟作者按照游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点：1、感受双龙洞的奇观和大自然的壮观，激发学生对大自然的热爱之情。2、学习按照游览的顺序进行记叙的方法和运用恰当词句描绘事物以及表达思想感情的方法。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1 .运用多媒体课件展示大自然的美丽风景图片。导语：高山巍峨，大河滔滔，鸟飞兽走，花红草绿，这是大自然在地面上为我们呈现的一幅幅美丽的杰作。殊不知，在地下,

2、她也为我们展示出了奇妙的景观。今天，我们就随同叶圣陶爷爷去欣赏那让人叹为观止的迷人世界吧。2 .板书课题，齐读课题。3 .释题一一记金华的双龙洞。“记”即记录之义，记的是游览的经过情形，说明本文是一篇游记；“金华”交代了游览的地方；“双龙洞”点明了具体的游览景点。二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及课文有关资料。叶圣陶(18941988)原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有散文集脚步集西川集、长篇小说倪焕之、童话集稻草人等。双龙洞位于浙江金华山双龙风景区中心，现为国家森林公园,是国家级风景名胜区，素以林海莽原、

3、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。洞温常年为15左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。2 .大声地朗读课文，读准字音，读通句子。3 .检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，教师纠正读错的字音。多音字：au盘曲ji系鞋带曲系qu歌曲xi关系书写指导：“簇”下边是“族”,不是“旅”；“臂”下边第一笔是“I”，不是“）”；“移”左边“禾”的最后一笔捺变成点；“乳”左下边“子”的第三笔变成提；“蜒”中间是%”,不是“L”。（2）重点词语释义。明艳鲜明艳丽；明丽。突

4、兀高耸的样子。突然，出乎意外。森郁树木茂盛繁密。孔隙窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。蜿蜒蛇类爬行的样子。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。石钟乳溶洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，与石笋上下相对，由碳酸钙逐渐从水溶液中析出积聚而成。也叫钟乳石。变化多端变化多种多样。上源水流起头的地方。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知1 .学生默读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。预设：（1）学生边默读课文，边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生给予指导。学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问：作者是由外洞直

5、接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。游览顺序：路上一一洞口一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞（2）归纳课文的主要内容。本文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。2 .按游览顺序给课文划分层次，概括段落大意。第一部分（第1自然段）：交代了游览的时间和目的地。第二部分（第23自然段）：讲路上见闻。第三部分（第4自然段）：介绍游览外洞的情景。第四部分（第5自然段）：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五部分（第67自然段）：介绍游览内洞的情景。第六部分（第8自然段）：写乘船出洞

6、。3.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。2 .引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时一、温故知新，导入新课1 .听写词语，检查学生的字、词掌握情况。2 .教师激情导入新课。二、研读课文，重点探究（一）学习课文第13自然段，了解作者一路上的所见所闻,感受沿途迷人的景色。1 .请一名学生有感情地朗读第2自然段，学生在书中画出作者所看到的景物。(1)作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？(2)请一

7、名学生读一读这一段的第三句话，再说说是怎样理解这句话的。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。学生理解这句话有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。(3)请一名学生读一读第2自然段中写景的句子，看能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画。(4)联系春天的草木，理解“新绿”的意思。2 .山中有花也有水，请一名学生有感情地朗读第3自然段，体会溪流的特点。讨论：溪流为何

8、会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为何会变换调子？溪流和双龙洞有何关系？(二)学习课文第48自然段，感受外洞、孔隙、内洞的特点。1 .请一名学生有感情地朗读第4自然段，了解外洞的特点，体会双龙洞的“宽”“大二过渡：如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞可以分别用哪个字来概括？(1)洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。(2)作者的哪些描写让你体会到外洞的“大”？(3)作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？2 .请一名学生有感情地朗读第5自然段，了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险二说到“孔隙”我们一般会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却容得下一只小船进

9、出。那么作者为什么不称之为“水洞”却还要称为“孔隙”呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大，水洞相对就显得很小，所以作者用“孔隙”一词是恰当的。（1）想一想：作者乘船在洞中游与我们平日乘船在水上游，游法上有什么不一样？（2）不仅游法上不一样，心情也大不相同！读一读作者当时的感觉，体会他当时的心情。（3）讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（4）这里可以用一个什么字来概括孔隙中乘船的特点？3.请一名学生有感情地朗读第67自然段，了解内洞的特点，感受内洞的“奇（1）学生边听边画出写洞中双龙的句子，讨

10、论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（2）洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多处，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（3）朗读描写石钟乳和石笋的句子，感知其特点。其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。A.理解石钟乳和石笋形状各种各样。B.想象一下具体有哪些形状。C.出示石钟乳和石笋的图片，让学生感受大自然的神奇。（4）在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。（理解“十来进”的

11、大小，想象内洞的大小，感受内洞的大）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大与神奇！三、读写互动，迁移运用1 .引导学生把握文章的写作顺序，探讨本文的写作特点。怎样按照游览的顺序描写景物呢？1.抓好游记的行文线索。在本文中，作者就很好地抓住了行文线索。一是作者游览的先后顺序:路上一一洞口一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞；二是泉水流经的路线：从深黑的石洞流经内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。这两条线索有机地结合在一起，使文章叙述清晰，一目了然。2.做到有始有终，结构完整。如：文中作者一开篇就开

12、门见山地介绍了游览的时间及目的地，中间部分记叙了游览的经过，文末写游览结束，出了双龙洞。叙述完整，让人印象深刻。游览景物之后写的文章，多用这种顺序。2 .可以以表格的形式引导学生回顾一下双龙洞的的景观。3 .出示几幅图：海洋馆、吊桥、黄山天都峰，唤起学生的生活经验，仿照作者描写孔隙的写法，写出自己游历的感受。注意书写要规范、工整。4 .转换角色，导游复述。(1)选择自己喜欢的一处景点，然后以导游的身份向小组同学介绍。(2)各小组汇报展示。引导学生按照导游词的形式进行汇报展示。各位游客：大家好！我是本次的导游XXX,现在我们来到了四、背诵积累，作业设计1 .摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2 .背诵自己喜欢的段落。3 .完成本课对应训练。板书设计：记金华的双龙洞山：开满鲜花、花：有精神沿途树：或浓或淡溪流：时而时而外洞很宽、很大，仿佛大会堂孔隙窄小难行黄龙青龙内洞1石钟乳值得观赏、石笋，出洞