2022年教师公开招聘考试专家命题预测试卷一.doc

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1、2012年教师公开招聘考试专家命题预测试卷一(1)一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内）1.首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。A. 夸美纽斯B. 裴斯泰洛齐C. 杜威D. 赫尔巴特2.桑代克提出的三条学习定律是（）。A. 准备律、应用律、消退律B. 准备律、练习律、泛化律C. 准备律、练习律、效果律D. 应用律、失用律、效果律3.下列学习策略属于组织策略的是（）。A. 画线B. 记笔记C. 列图表D. 记忆术4.在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自

2、己的行为，这属于哪种认知方式？（）A. 高智能型B. 高创造型C. 场依存型D. 场独立型5.专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于（）。A. 记忆容量大B. 动机强烈C. 智力水平高D. 专业知识的储备在数量上和质量上的优势6.按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是（）。A. 客观性原则B. 系统性原则C. 教育性原则D. 发展性原则7.按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。A. 信号学习B. 言语联结学习C. 辨别学习D. 概念学习8.一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起

3、一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于（）。A. 直觉的道德感B. 想象性的道德感C. 伦理性的道德感D. 感性的道德感9.个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫（）。A. 服从B. 从众C. 去个性化D. 认同10. 我国当代教师的根本任务是（）。A. 班集体建设B. 搞好教学工作C. 进行思想品德教育D. 教书育人11. 中共中央关于教育体制改革的决定规定，基础教育权属于（）。A. 中央B. 地方C. 学校D. 家庭12. 现代教育发展的根本动因是（）。A. 科技进步B. 生产发展水平C. 政治需要D. 产业革命二、多项选择题（本大题共8小题，每小

4、题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号内）13. 影响个体身心发展的主要因素包括（）。A. 遗传B. 环境C. 教育D. 人的主观能动性14. 下列（）属于影响社会知觉的主观因素。A. 认知者本身的特点B. 认知对象本身的特点C. 知觉的情境D. 逻辑推理的定势作用15. 衡量创造性高低的标准主要有发散思维的（）。A. 流畅性 B. 变通性C. 稳定性 D. 独特性16. 皮肤觉主要包括（）。A. 触觉 B. 压觉C. 温度觉 D. 痛觉17. 以下哪些属于理论心理学的研究内容？（）A. 心理学学科性质B. 心理学方法论C. 身心问题D. 学习心理机

5、制18. 冯特对心理学的历史功绩主要包括（）。A. 心理学的确立B. 实验心理学的创立C. 出版生理心理学原理D. 建立心理学专业队伍19. 弗洛伊德把人的意识分为（）。A. 意识 B. 前意识C. 潜意识 D. 后意识20. 实验法可分为（）。A. 实验室实验法 B. 情境实验法C. 参与实验法 D. 自然实验法三、填空题（每空1分，共15分。请把答案填在题中横线上）21. 英国哲学家洛克的是“外铄论”的一个典型的代表。22. 美国行为主义心理学家曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。23. 教师专业发展的三个阶段是、和。24

6、. 是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。25. 自我意识包括三种成分：、。26. 我国采用班级授课制，始于清代同治元年（1862年）于北京开办的。27. 弗洛伊德的人格理论强调人是受潜意识驱动的，决定个人今后的命运。28. 根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律，中学教学要遵循原则。29. 学生的认知差异主要是指差异和差异。四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）30. 发散思维31. 应激32. 德育原则33. 绝对感觉阈限34. 教师职业良心五、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）35. 男女学生在智力发展上的差异表现在哪些方

7、面？36. 什么是迁移？根据迁移的性质可将学习迁移分成哪几种？37. 按照中华人民共和国教师法的规定，教师应履行哪些义务？38. 简述学生心理发展的基本特征。39. 德育过程的基本规律有哪些？六、阅读材料，回答问题（11分）40. 教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学

8、设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？七、教育写作题（16分）41. 由新教师成长为专家型教师，会经历一段艰难甚至痛苦的过程，在这一转折时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠。这些问题如果不能得到很好的解决，那么可能会导致教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等问题。请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限（诗歌除外）。参考答案及解析教师公开招聘考试专家命题预测试卷一教师公开招聘考试专家命题预测试卷一参考答案及解

9、析一、单项选择题1.B解析 裴斯泰洛齐是西方教育史上第一个提出教育心理学化口号的教育家。他曾说：“我正在试图将人类教学过程心理学化，试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调一致起来。”2.C解析 在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：（1）准备律。这个定律包括三个组成部分：当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感；当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感；当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。（2）练习律。这个定律分为两个次律：应用律一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强；失用律一个已形成的可变联结，若久不应用

10、，就会变弱。（3）效果律。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。3.C解析 画线是复述策略，记笔记、记忆术是精细加工策略。4.C解析 所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种

11、倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。5.D解析 专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自己的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。6.A解析 客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。7.D解析 学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分类，应属

12、于概念学习。8.B解析 道德感的表现形式可以分为三种：直觉的道德感、想象性的道德感、伦理性的道德感。（1）直觉的道德感：如，人常会由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止自己不当的需要与行为。（2）想象性的道德感：如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。（3）伦理性的道德感：指把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的概括的情感体验9.B解析 题干所述是从众的定义。服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫实施的符合他人或规范要求的行为。去个性化是指个人在群体压力或群体意识的影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产

13、生一些个人单独活动时不会出现的行为。认同表示赞同，彼此观点一致。10. D解析 教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。我国学校教师现阶段为实现这一根本任务，就要全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。11. B解析 略。12. A解析 科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。二、多项选择题13. ABCD解析 影响个体身心发展的因素非常多，主要

14、因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性，这几个因素共同作用于个体的身心发展。14. AD解析 认知者本身的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。因此本题选AD。15. ABD解析 吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的主要成分。高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。16. ABCD解析 皮肤觉是对于物质接触皮肤的情况及温度的感觉，主要包括触觉、压觉、温度觉和痛觉等。17. ABC解析 学习心理机制属于教育心理学的研究内容。18. ABD解析 冯特对心理学的历史功绩主要有创立心理学、建立实验心理学、建立心

15、理学专业队伍。19. ABC解析 弗洛伊德将意识分为潜意识、前意识和意识三个层面。他认为，“潜意识”是人的意识中被压抑的部分，“前意识”就像一个门卫，起检查作用。当潜意识想变成意识的时候，前意识就会以文明为尺度，检查它是否合乎文明的要求，并决定它是否外化为意识。20. AD解析 实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。三、填空题21. 白板说22. 华生23. 角色适应阶段主动发展阶段最佳创造阶段24. 知觉25. 自我认识自我体验自我监控26. 京师同文馆27. 本能幼年生活经验28. 启发性29. 性格的特征性格的类型四、名词解释30. 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思

16、维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。31. 所谓应激，是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应，又称为应激反应。这些刺激因素称为应激原。应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高速而高度紧张的情绪状态。应激的最直接表现即精神紧张。32. 德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。33. 绝对感觉阈限是指刚刚能引起人的感觉的最小刺激量。34. 教师职业良心指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对

17、自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。五、简答题35. 参考答案 智力的性别差异主要表现在以下三个方面：（1）智力发展和表现早晚的差异一般而言，女性的智力表现较早，男性表现较晚。（2）智力优势的差异男性和女性居于优势地位的智力因素是不同的。男性的空间视觉能力较佳；女性的短时记忆和言语能力较强，女孩开始说话比男孩平均要早24个月，而且这种言语能力的领先一直保持到青春期前期；在数学能力方面，女孩学会数数较早，在数字计算中男女的能力相差不多，但在数学推理方面，男性优于女性。（3）智力分布的差异与男性相比，女性中智力表现超常和智力低常的比例较小，大部分处于中等水平；男性则在智力超常和低能这两极分布

18、的比例较大，智力中等的比例较小。36. 参考答案 在心理学上，迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度形成的影响。根据迁移的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。所谓正迁移，是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。例如，掌握了26个英文字母的顺序有助于按音序检字法来查汉字；对平面几何的掌握有助于立体几何的学习；阅读技能的掌握可以促进写作技能的形成和发展，反过来写作技能的掌握也可以促进阅读技能的发展；写好毛笔字有助于写好钢笔字。在教育工作中所说的“为迁移而教”，就是指正迁移在教学中的应用。所谓负迁移，是指一种经验的获得对另一

19、种学习起干扰或阻碍作用。例如，学习汉语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受到干扰；汉字学习中在一字多音、多义的情况下互相混淆，不能区分一字多音、多义的读法和用法。在教育工作中要避免和消除负迁移的影响。查看更多教师考试视频地址37. 参考答案 （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质

20、等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。38. 参考答案（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。（3）不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。（4）差异性。同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域等

21、方面因人而异，具有个体差异性。39. 参考答案德育过程的基本规律有：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。五、简答题35. 参考答案 智力的性别差异主要表现在以下三个方面：（1）智力发展和表现早晚的差异一般而言，女性的智力表现较早，男性表现较晚。（2）智力优势的差异男性和女性居于优势地位的智力因素是不同的。男性的空间视觉能力较佳；女性的短时记忆和言语能力较强，女孩开始说话比男孩平均要早24个月，而且这种言语能力的领先一直保持到青春期前期；在数学能力方面，女孩学会数数

22、较早，在数字计算中男女的能力相差不多，但在数学推理方面，男性优于女性。（3）智力分布的差异与男性相比，女性中智力表现超常和智力低常的比例较小，大部分处于中等水平；男性则在智力超常和低能这两极分布的比例较大，智力中等的比例较小。36. 参考答案 在心理学上，迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度形成的影响。根据迁移的性质，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。所谓正迁移，是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。例如，掌握了26个英文字母的顺序有助于按音序检字法来查汉字；对平面几何的掌握有助于立体几何的学习；阅读技能的掌握可以促进

23、写作技能的形成和发展，反过来写作技能的掌握也可以促进阅读技能的发展；写好毛笔字有助于写好钢笔字。在教育工作中所说的“为迁移而教”，就是指正迁移在教学中的应用。所谓负迁移，是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。例如，学习汉语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受到干扰；汉字学习中在一字多音、多义的情况下互相混淆，不能区分一字多音、多义的读法和用法。在教育工作中要避免和消除负迁移的影响。查看更多教师考试视频地址37. 参考答案 （1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪

24、法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。38. 参考答案（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆

25、的。（3）不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。（4）差异性。同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域等方面因人而异，具有个体差异性。39. 参考答案德育过程的基本规律有：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律；（3）学生思想内部矛盾转化规律；（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。、阅读材料，回答问题40. 参考答案第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识

26、的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。七、教育写作题41.

27、参考例文四管齐下，克服职业倦怠当前，中小学教师中普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的自我价值认定和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。造成教师动机的缺失有很多具体的原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。（1）薪酬激励亚当斯密首先提出薪酬对教师职业倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统、最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在

28、两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升教师专业素质，从而提高教学质量。（2）晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可，本身就具有激励性质。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰

29、富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。（3）授权与问责学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动其积极性、发挥其创造性，尽最大的努力实现目标。（4）人文关怀人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、是人类

30、灵魂的工程师。教师的付出被认为是理所当然的，人们对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面，并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其受到的折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人尊重。但是现在的情况是，教师没有得到应有的尊重和社会地位，他们无法感受“太阳底下最光辉的事业”所带来的荣耀。教师的处境危机需引起社会和学校的关注。就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀可以体现在方方面面：善于倾听；对教师工作的表扬与支持；多与教师交流；关心教师的家庭生活；重视对教师的培训等。这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，从而建立起领导与教师之间的信任感。我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境