【教案】仁爱版八年级下册Unit 7 Topic 2 Section B 教案.docx

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1、Unit 7 Topic 2 Im not sure whether I can cook it well.Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“饮食（Food and drink）”中食物（Food）项目；涉及课标功能意念表“社会交往（Social Communications）”中请求允许（Asking for permission），态度（Attitudes）中表扬与鼓励（Praise and encouragement），比较（Comparison）中差别比较（Comparative and superlative）项目，主要谈论康康和简向迈克尔学习如何

2、做三明治。主要教学活动为1a，2，3，4a和4b。通过康康、简和迈克尔的对话，学习如何做三明治，涉及表达请求的Could you please.和Would you.，复习巩固做事情的步骤，学习副词的比较级和最高级。2看图根据所给信息搭配，考察学生的识图能力，把图片信息转化为文字信息，同时考察形容词和副词的原级、比较级和最高级。3听录音排序，考察听力获取信息的能力，拓展了古巴和日本不同的餐桌礼仪。4a和4b跟读模仿语音语调。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生

3、学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师在对话中学习副词的比较级和最高级，在练习中操练，并在小组活动中迁移创新，在活动中学会运用本课所学功能用语，如表达请求等。【教学目标】1. 能够听懂对话内容，学习请求允许和表扬他人的目标语言；2. 能够在对话中找出副词的原级、比较级和最高级，在对话操练和小组活动中能正确运用副词的原级、比较级和最高级；3. 能够在小组活动中运用本课所学知识讨论现场制作三明治的表现，并展示讨论成果，在活动中运用请求等功能语。【教学重难点】副词的原级、比较级和最高级。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step

4、1. Greeting Step 2. Review 1. Review how to make fried rice and cook noodles. 2. Learn to read and get the meaning of some new words from pictures and sentences.（设计意图：通过复习旧知，学习新单词，激活背景知识，激发学生学习兴趣。）Step 3. Pre-listeningLook at the picture of 1a and guess what they are doing.（设计意图：通过看图，让学生学会观察和猜测，并自然引

5、入对话，做好听力准备。）Step 4. While-listening1. Listen to the dialogue and fill in the blanks in 1b.2. Find out key points in 1a.（设计意图：听懂对话，理解并掌握对话大意和细节，完成1b的填空。在对话中找出重要语言点，并在对话中学习理解。）Step 5. Post-listening1. Read 1a out and do a role-play with partners.2. Read 1a and retell the process of making a sandwich.

6、3. Look at the pictures in 2 and match the parts of the sentences. 4. Listen and number the sentences in 3 to form a conversation. 5. Read the pairs of words in 4a. Listen and try to imitate. 6. Listen and read the conversation in 4b. Pay attention to the intonation and pause. （设计意图：角色扮演操练对话内容，在1c中复

7、述制作三明治的过程，巩固步骤词汇。在2看图并根据图片内容配对，训练识图能力。在4a和4b中模仿语音语调，模仿操练正确的语音语调。）Step 6. ProjectUse the ingredients that the teacher has prepared. Make sandwiches with partners in groups. When you are making sandwiches, use the expressions learned today. After making sandwiches, try to talk about who did better / b

8、est during the process. （设计意图：通过小组活动，充分运用本课所学的语言知识，既实践制作三明治的过程，又讨论各自的表现，在小组活动中操练功能用语和语言知识，锻炼学生的思维和语言运用能力。）Step 7. Summary Go over the main points in this section.（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）Step 8. Homework1. Review Section B.2. Finish off the exercises.3. Write down the presentation of the group work.4. Preview Section C.（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头，既帮助学生巩固知识点，又提升学习信心。）【课后反思】本节听说课，课堂内容丰富，学生积极参与课堂，听力活动中，学生完成练习情况良好，说明学生确实听懂对话，能够获取所需信息，学生听说读看能力都得到有效锻炼。最后的小组实践环节，学生能够亲自制作三明治，活动进展热烈。部分小组制作过程中未使用英文交流，教师可在活动中提醒。