小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）折扣教学设计.doc

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1、 小学数学人教版六年级下册2 百分数（二）折扣教学设计教学目标1.使学生理解“打折”的含义，理解原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。2.使学生在解决折扣问题的过程中，培养观察、分析、推理、概括的能力。教学重点,难点学习重点:理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。学习难点:会用解决与折扣有关的实际问题的方法，能求商品的原价与打折后节约的钱。3.教学用具教具准备：PPT课件4.教学过程一、创设情境，引入新课谈话导入：同学们，生活中各大商场、超市经常进行一系列的促销活动，看。通过看刚才的视频，我们知道这个商场在进行打折的促销活动。今天这节课咱们就一起来研究折扣

2、二、自主探索，理解折扣含义，解决折扣问题。1.理解折扣的含义。看小雨和他爸爸来到一个商场门前。我们看这个商场用的什么促销方法。（1）认真读小雨和他爸爸的对话。（2）思考：打折是什么意思？比如打“九折”，你能说说它的含义吗？（提示：现价与原价有什么样的关系？）（3）学生借助生活实际和课本以组为单位讨论、交流，。（4）学生展示交流的结果。商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折表示十分之几，也就是百分之几十，如“九折”就是原价的90。. 牛刀小试（1）六折改写成百分数是（60）。（2）现价是原价的90改写成折扣是（9）折。（3）一件上衣打九五折出售，表示现价是原价的（95）。3.运

3、用折扣解决实际问题。（1）求现价的折扣问题。出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？读题，理解题意。从题中你知道了哪些信息？找出已知条件和问题。引导学生分析：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？要求现价多少钱就是求什么？交流后明确：打八五折意思是按原价的85%出售，是以原价为单位“1”，要求现价就是求原价的85%。同桌互相说说解决这道题应该怎样做。学生汇报，教师板书。18085%153（元）答：买这辆车用了153元。（2）求现价比原价便宜多少钱的折扣问题。出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜

4、了多少钱？学生独立解决后小组交流。集体汇报。方法一：原价160元减去现价，就是比原价便宜多少钱。16090%=144（元）160-144=16(元)方法二：原价160元，现价比原价便宜了（1-10）。160（1-90%）=16（元）重点引导学生理解第二种算法。使学生明确：求比原价便宜了多少钱，就是求比160少10的数是多少。4.总结规律 18085=15316090%=144原价折扣= 现价3、巩固练习1.算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）2. 我看中一部手机，促销活动如下：A手机店B手机店C手机店原价735080008600折扣不打折九折八五折问题：你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？800090=7200元 860085=7310元735073107200答：B电器店最便宜，在B电器店买合适。3.解决问题书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱?9.6（180%）48（元）答：这套书原价48元。四、课堂小结，拓展延伸说一说本节课的收获。五.布置作业在“三八妇女节”给妈妈买一件礼物,体会“折扣”的优惠。板书折扣几折：就是原价的百分之几十原价 折扣=现价3