【教案】第二单元 地球上的大气 单元设计教案-2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修第一册.docx

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1、第二章地球上的大气大单元设计课 题地球上的大气主备人课时安排6单元课标要求1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象教材单元内容1、 在本单元中，教材设计大气的组成和垂直分层、大气的受热过程、大气的运动共3个主题。本设计内容针对人教版2019版教材必修第一册第二章的两节内容。2、 标准“1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”，对标的教材内容是“大气的组成和垂直分层”；标准“1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象”，对标的教材内容是“大气的受热过

2、程和大气运动”。3、“大气的组成和垂直分层”主要教材内容是：大气的组成成分及各个成分的主要作用，同时通过图片、视频及生活实例，感受大气的分层结构，及各个层次的主要特点，并在此基础上，通过联系生活，了解大气的组成和分层对人类生产生活的联系；“大气的受热过程和大气运动”主要教材内容是：大气热量的根本来源和直接来源，并能认识大气对地球的作用，同时大气是在不断运动的，称为热力环流，认识热力环流的形成过程。单元学情分析本设计针对高一新生，学生在初中已初步了解天气和气候，并通过收看天气预报，学习认识了常见的天气符号；同时主要学习了区域气候的描述方法，简单认识了气候对人们生产生活的影响。本章节的教材内容是在

3、初中阶段是没有涉及的，对学生来说，属于既熟悉又陌生的知识，熟悉的是，在平时生活中，学生可以通过各种途径对本单元知识有一定浅显的了解和简单的知识储备，陌生的是，这部分知识较为抽象，学生没有深入的、系统的认识知识，在此基础上，可联系生活实例，从生活中观察到的现象及感受出发，可以提高学生对大气的理解能力，激发调动学生的学习热情，增强学生的地理实践力。学习目标（核心素养）区域认知：能运用图表掌握大气层的空间结构；结合实际图文材料，认识不同地区的热力差异和大气运动原理。综合思维：利用地理资料，分析说明大气的成分变化与人类生活的关系以及大气环境问题的产生原因；运用大气受热、热力环流、大气运动原理分析说明相

4、关地理现象等实际问题。地理实践力：通过地理读图，分析大气垂直分层中各层份气温特征，理解各层气温变化的原因，并能联系实际指导全球气温上升与人类活动的关系，培养读图、阅读和概况的能力。人地协调观：理解大气的存在对人类活动的影响，尤其是对流层和平流层与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调，增强学生可持续发展的观念和意识；通过分析全球气候变暖等活动，深化“保护环境”的思维。教学内容情景单元整体设计明天的天气如何？我们是如何得知的？百年之前的人们是怎样判断天气的呢？让我们回到故事发生的开始，跟随科学家的脚步，和他们一起探索未知的领域在1862年的伦敦，詹姆斯是一位非常有理想抱负的年轻科学家，致力于研究

5、天气预报技术，然而，经济上的窘迫让他无法使用自己的热气球将研究成果带上天空，于是，他找到了名为艾米莉亚的女子。艾米莉亚是一个经验非常丰富的热气球飞行员，答应了詹姆斯的请求，两人共同驾驶着热气球开始了他们的冒险，让我们和他们一起乘坐热气球，开始冒险之旅吧单元实施方案规划教学情景教学任务课程标准知识内容课时安排明天的天气如何？我们是如何得知的？百年之前的人们是怎样判断天气的呢？让我们回到故事发生的开始，跟随科学家的脚步，和他们一起探索未知的领域在1862年的伦敦，詹姆斯是一位非常有理想抱负的年轻科学家，致力于研究天气预报技术，然而，经济上的窘迫让他无法使用自己的热气球将研究成果带上天空，于是，他找

6、到了名为艾米莉亚的女子。艾米莉亚是一个经验非常丰富的热气球飞行员，答应了詹姆斯的请求，两人共同驾驶着热气球开始了他们的冒险，让我们和他们一起乘坐热气球，开始冒险之旅吧飞行前的准备1.5运用图表等资料，说明大气的组成大气的组成1飞行中的观察1.5运用图表等资料，说明垂直分层1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象大气的垂直分层大气的水平运动-风2飞行后的总结1.5运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象大气的受热过程大气对地面的作用2飞行再次起航1.6运用示意图，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象大气热力环流1学科网（北京）股份有限公司