初中英语有效课堂活动化教学设计获奖科研报告论文.docx

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1、初中英语有效课堂活动化教学设计获奖科研报告论文 摘 要：课堂教学的有效性是指让学生的知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观这三维目标的协调发展，通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。让学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。若要使你的课堂教学有效，必须在设计教学活动时考虑。 关键词：初中英语；有效性；活动化教学；设计 00G632 000B 001002-76610008-391-01 现行英语教材，它的内容贴近日常生活，容易引起学生的兴趣，但它涵

2、盖的知识量很大，也给学生学习造成了一定的困难。如何提高孩子们对英语学习的热情，更加主动的投入到学习中来，是值得英语教师探索的问题。课堂活动化教学的引入是帮助是学生理解学习内容的独特方式。将教学活动按照单元教学要求、班级的实际情况和教师本身自身性格特点进行设计，不仅能引发学生的兴趣，还可以提高教学效率。活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生各方面发展需要的整体的、多样的活动。 一、设计教学活动，首先要激活教材 教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在设计课堂教学活动时应努力做到抓住教材的关键，突出重点，分散难点。注重教材与实际相结合，根据学生的实

3、际情况及特点，对教材内容进行合理增减。现在九年制义务教育学生升初中不需要考试选拔，他们中有的的学习能力、知识水平都有限，因此对教材作适当的处理是十分必要的。在问卷调查中，大部分的学生也谈到对英语不感兴趣的原因之一，就是与英语相关的教学内容，如果教学内容过多、过难、过杂，是很不利于学生对英语的学习。所以老师要学会“用教材”而不是“教教材”，学会把教材内容激活，让学生在富有情趣的交际中主动领会，掌握知识技能。 二、课堂教学活动情境创设要合理，内容要有趣 活动应体现主体与客体的统一。主体指学生，客体指活动内容。教师在设计、组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分

4、考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。明显高于或低于学生认知水平和接受能力的活动，都难以达到预期的目的。因此，教师需要精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，为不同层次的学生搭建好不同的活动平台，给学生提供多样化选择的机会，使他们能够参与，乐于参与，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。活动内容只有激发起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思考，创新。教学当中，我们不难发现，学生对于枯燥乏味的知识积极性不高，但是对于他们感兴趣的信息就会积极的参与讨论。所以，如何将单纯的英语知识和他们的兴趣联系在一起也一直是我探索和研究的课题

5、。 三、活动化教学设计要巧妙，互动要有效 课堂教学活动的设计需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，在有效的互动中取得良好的教学效果。 1、创设生活化英语课堂教学情景 要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。在如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop. There is are”借助

6、于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open closed”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？ Would you like to ，How much is it？ How many do you want？ Here you are在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。 四、教学活动要留有激情，留有悬

7、念和延伸空间 在初中英语教学中，由于学习内容辐射到社会的多个领域，课堂狭小的空间无法承载其丰富的内涵。这就促使课堂教学活动进步延伸到课外，也促使学生走出书本和课堂，走向社会，利用图书馆、网络，采用各种手段，最大限度地搜集资料，把课内与课外、学校与社会有机地联系起来。在问卷调查中我们发现，学生课后学习的主动性较差，不知如何进一步提高自己，这就要求老师在这方面加强引导，如：在学习“广告”这一单元时，让学生去超市找出英文食品说明书；在学习“美食节”这一单元时，让学生竞赛制作英文海报；要求学生每天看英语新闻10分钟（中央10套的希望英语）；让学生了解名人，模仿奥巴马的演讲等等。这样不仅会大大提高学生学习英语的兴趣，更重要的是能培养学生的英语综合素质，使他们真正体验到英语的实用性。 如果我们英语老师每次走进课堂之前已精心设计好了活动，对活动的内容、方式和步骤已胸中有数，我们的课堂就 一定会充满活力，教与学就一定会取得更好的效果。