特级教师的专业发展对中学语文教师专业发展的启示_李佳欣.docx

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1、分 类 号 ： G633. 3 学校代码：10638密 级 ： 公 开学 号 ：315045103055专 业 硕 士 学 位 论 文题目特级教师的专业发展对中学语文教师专业发展的启示 一一 以肖培东、王君为例论 文 作 者 _李 佯 欣 _指 导 教 师 _王 胜 明 _校 外 导 师 _胡 雪 源 _专 业 学 位 类 别 _教 育 硕 士 _专 业 领 域 _学科教学（语言) _所 在 学 院 _文 学 院 _论 文 提 交 日 期 _2017年 4月 _论 文 答 辩 日 期 _ 2017年 6月 _西华师范大学学位评定委员会 四川南充 2017年 6月Supreme teachers

2、 professional growthenlighten the middle school Chineseteachers professional growth-takingXiao Peidong， Wang jun as an exampleByLi JiaxinSupervised byAssociate Professor Wang ShengmingAnd co-supervised byMiddle School Senior Teacher Hu XueyuanMajor inCurriculum and teaching MethodologyInSchool of Ch

3、inese Language and LiteratureChina West Normal UniversityNanchong, Sichuan Province, ChinaJune, 2017目录m w .IAbstract .I I绪 论 .1一、 研宄缘起 .i二、 研宄意义 .1三、 研宄内容 .1四、 研宄现状 .1五、 研宄思路和方法 .4六、 研宄的重点和难点 .4第一章肖培东和王君的专业发展历程探析 .5一、 肖培东的专业成长之路 .5(一） 任教初期的探索 .5(二） 自我发展时期的阅读与写作 .6(三） 成熟时期的深刻思考 .7二、 王君的专业成长之路 .10(一）

4、语文名师的梦想起航时期 .10(二） 教育教学渐入佳境时期 .11(三） 教育眼界逐步开阔的成熟时期 .12第二章肖培东和王君专业快速成长的原因分析 .14一、 厚积薄发 .14(一） 教学经验的积累 .14(二） 专业能力的强化 .14(三） 教研能力的提升 .15(四） 名师的帮助 .16二、 双向思维意识 .17(一）向前思考 .17(二）向后反思 .18三、个人的教育天赋 .18(一） 敏锐的洞察力 .18(二） 灵动的创新能力 .19(三） 出色的教研能力 .20第三章语文教师专业发展的策略与路径 .22一、 加强专业素养是基础 .22(一） 加强语文教师专业知识学习，熟练运用各类语

5、文教育思想.22(二） 坚守传统阅读方式，构建思想架构与知识体系 .23(三） 掌握多元化的专业能力提升渠道 .24(四） 名校语文组的专业能力展望 .24二、 以“研”促“教”是核心 .25(一） 找准研宄方向 .25(二） 全心投入研宄 .26(三） 根据计划，高效执行 .26(四） 师法名校语文教研 .26(五） 博采众长，追求卓越 .27三、 合理创新是生命 .28(一） 打破语文教学的固有藩篱 .28(二） 努力把握语文教育发展趋势 .29(三） 从教育对象出发 .29四、 思维升级是根本 .29(一） 崇尚理性思维，培养理性思考能力 .30(二） 打破思维定式，形成批判性思维方式

6、.30(三） 突破路径依赖，培养多维思考能力 .31五、 名师引领是方法 .31(一）耳又法名师，成京允自己 .31(二） 关键时期的关键指导 .32(三） 走进更高的语文殿堂 .32街吾 .34参考文献 .35翻 .i关于学位论文原创性的声明 .ii关于学位论文使用授权的声明 .ii摘要摘 要本文以中学语文特级教师肖培东和王君为研究对象，结合相关文献资料，通 过对这两位特级教师专业发展过程的探索，展示语文特级教师的专业发展历程， 剖析两位乡村中学教师出身的特级教师快速成长，并取得显著成就主要原因，展 现两位特级教师为专业快速成长所采取的共同方法及个人诀窍，总结能够有效促 进中学语文教师专业成

7、长的策略与路径。文章分为四个部分。第一部分是绪论，介绍了本文的研究缘起、研宄意义、 研宄方法和研究的思路、可能的创新点、研宄的重点和难点等。第二部分展示肖 培东、王君两位老师的专业发展历程。第三部分分析了两位老师专业成长取得成 功的原因。第四部分为结语，在总结分析两位老师经验教训的基础之上提出了语 文教师专业发展的策略与路径。本文希望通过对当下较有代表性的两位中学语文特级教师的专业发展过程 进行探析，发掘促成其专业成长和成功重要因素，为广大中学语文教师尤其是新 入职中学语文教师的专业发展提供一些有益的启示和借鉴。关键词：特级教师；肖培东；王君；中学语文教师；专业发展AbstractThis p

8、aper takes two middle school Chinese Supreme teachers as the research object, exploring the process of supreme teachers professional Growth who are from rural section by analyzing their process in combination with related document literature. And it would dissect the root cause that why they were ge

9、tting successful so fast and would demonstrate the common methods or personal different ways. This paper will come up with the strategies and paths which are in order to help the middle school Chinese teacher to accomplish professional growth efficiently.The article is divided into four parts. The f

10、irst part is the introduction which has introduced the origin of this research,and the significance, methods, ideas, innovation points and emphasis and difficulty. The second part has arranged these two teachers professional growth. The third part has analyzed why the two teachers have succeed in th

11、eir professional growth. The fourth part is the epilogue of this article and it has put forward the strategies and paths of Chinese teachers professional growth which based on the analysis experience of two teachers.This paper hope to probe into the professional growth process of two middle school C

12、hinese teachers who were so excellent and representative, exploring some significant element what urge they to come to the top .And the research would like to provide some new strategies and ways for the middle school Chinese teacher and theyll apply it to their professional growth,especially those

13、new teacher.This is the meaning of this study.Key words: Supreme teacher; Xiao Peidong; Wang Jun.; Middle school Chinese teacher; professional growth.绪 论、研究缘起语文教师的专业发展在语文教师的职业生涯中扮演着核心角色。对一个有职 业理想的语文教师来说，坚持专业发展是其完成本职工作的基本要求，也是实现 其职业理想与人生价值的必然选择。教师专业化是指“教师在整个专业生涯中， 通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并

14、逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一 个人从普通人变成教育者的专业发展过程” 。教师专业化的过程对语 文教师而言是其职业生涯中面临的最大挑战与也是最大机遇。从入职起，其对教 师职业的态度、在校习得的教学理念、本身的语文学科知识等等，都会对语文教 师的专业发展产生巨大影响。此外，随着高考的改革，语文学科在中学的地位会 进一步提高，语文教师的压力也会随之增加，对中学语文教师而言更是如此。因 此，中学语文教师迫切需要快速的专业发展。本课题拟研宄肖培东、王君两位特 级教师专业成长之路，探索他们从普通语文教师迅速发展为语文特级教师的宝贵 经验，为新课程标准下中学语文教师

15、的专业发展提供可借鉴性意见。二、 研究意义本选题的研宄价值有两点：第一，通过研究有代表性的特级教师的成长之路， 总结其快速走向成功的客观规律，为特级教师研究尽绵薄之力；第二，探索部分 普通中学语文教师迅速成长为全国知名优秀特级教师的宝贵经验，为新课程标准 下中学语文教师尤其是新入职中学语文教师的专业发展提供启示和借鉴，使更多 的中学语文教师能够获得更好的专业发展。三、 研究内容本课题主要研宄以下问题：(一） 肖培东、王君的专业成长之路；(二） 肖培东、王君的成功经验；(三） 中学语文教师专业发展的策略与路径。四、 研究现状在语文教育领域，越来越多的专家学者开始研宄己经成名或者在教学一线取 得巨

16、大成功的中学语文特级教师的专业发展对普通语文教师专业发展的影响。同 时，研宄者将研宄的焦点主要聚集在语文教师专业发展的策略与路径上，希望从 己经获得成功的语文特级教师身上找到一些对语文教师专业发展有积极作用的 启示，现有成果主要集中于以下几个方面。教育部师范司教师专业化的理论与实践，北京：人民教育出版社，2001年，第12页。(一）着眼于语文特级教师本身的研宄有很多，研究视角丰富，研宄成果丰 硕。有相对全面地对语文特级教师展开研宄的，比如张彦春主编的特级教师的 特别建议，该书集中介绍了全国著名特级教师于漪、于永正、窦桂梅、王崧舟、 靳忠良、钱正权等人数十年教育教学经验之精华，比较系统地介绍了教

17、师专业成 长中的各个焦点问题，比如教师的品位提升、德育工作、课堂教学、教育科研， 其研宄对中学语文教师的专业发展有着巨大的启发；倪文锦和黄麟生主编的先 进教育思想高超教学艺术一一著名语文特级教师研究选取了 17位中学语文特 级教师作为研宄对象，进行专题研宄。该项研宄反映了他们在语文教育方面不同 的教育特色，对中学语文教师专业发展有重要启发意义。但是，这两项研宄在语 文特级教师的选择上，选取的研宄对象基本都是教育发达地区的名师代表，同时 年龄层次单一，他们所处时代的教师专业发展方式与目前语文教师掌握的和能够 接触到的发展方式有较大区别。因此，笔者认为，在今后的研究中应该选择一些 特别优秀的中青年

18、语文特级教师作为研宄对象。相比之下，优秀青年特级教师代 表更有时代意义，他们的成功对当前的青年语文教师专业发展更具有榜样作用。以钟祖荣为主的专家团队编著的中小学教师专业发展标准及指导一一语 文堪称语文教师专业发展的指南，研宄者经过仔细深入的研宄，提出和制定了 一系列参考标准，这些标准对中小学语文教师专业发展具有宏观上的指导意义。 但是依据地区的不同，其具体操作将不可避免的受到客观因素的制约。因此，今 后语文教师专业发展参考标准的制定一定要考虑具体地区，综合考量各种客观的 限制因素。否则，其标准就只能是某一地区的标准。王荣生主编的语文教师专 业发展十四讲从优秀语文教师的培养与成长、专业知识的学习

19、与发展、教学能 力的修炼与提升三大部分论述语文教师专业发展的策略与途径，具体包括树立精 神风范、引领教育现代化、教师的文化自觉、教师二次成长论等内容，能够有效 启发中学语文教师。王荣生教授的研宄非常细致，从大的策略到小的方法都做了 很细化的研宄。尤其是他对教师二次成长论的研宄及其成果对语文教师的再一次 专业成长具有重要启发意义。(二）从“教学智慧”这一独特视角展开研究。江南大学的许诺在其硕士论 文中对特级教师的“教学智慧”进行研宄，通过比较和归纳影响“教学智慧”形 成的关键因素，其研宄成果在一定程度上揭示了教师专业发展基本规律，能够有 效促进教师实现专业成熟，同时引导教师寻求自主专业发展；山东

20、师范大学的宋 瑶瑶通过研究特级教师洪宗礼的语文教学智慧，展现洪宗礼作为一线教师专业的 成长经历，为我们展示洪宗礼在语文教学实践中凝结的教学智慧，体现了老一辈 语文教育家的教育智慧对教师专业成长的借鉴意义。许诺选择了多位全国著名的 语文特级教师如于漪、钱梦龙等，展开“教育智慧”的比较研究，宋瑶瑶则以洪宗礼为研究对象。他们两人的研宄都展现了语文名师在数十年的教育实践中凝结 的“教育智慧”，其研宄成果均能为语文教师的专业成长提供借鉴。(三） 有的研究者从优秀语文特级教师的专业发展历程和成功经验入手进行 研宄。江西师范大学的潘施施选取了钱梦龙、魏书生、余映潮、程红兵四位优秀 中学语文教师的专业发展历程

21、进行分析研宄。其研宄从影响中学语文教师专业发 展的内外因素出发，深入剖析和解构优秀中学语文教师取得专业成长的不同途 径，从而总结并提出能够有效促进中学语文教师专业发展的策略；陕西师范大学 的邱麟直接从分析优秀教师成功的经验，收集相关的文献资料，总结出语文优秀 教师所具有的共同特征，分析优秀教师在其成长过中各种内在与外在因素对教师 成长的助力，为新教师提升自己的综合素质和教学能力提供参考标准。(四） 有的从更为新颖的“人才生态学”或者“职业兴趣”视角出发进行研 宄。温州大学的张欣从“人才生态学”的角度，以语文名师群体的教学实践及专 业成长为例，进行“语文名师成才内生态”的研宄，为提高语文教师的专

22、业素养， 促进语文教师专业发展，提供了不一样的研宄视角；南京师范大学的冯媛媛从教 师“职业兴趣”的角度展开研宄，她从教师专业发展的三个阶段即新手型教师、 熟练型教师和专家型教师出发，逐一对此阶段内的教师职业兴趣进行探讨分析， 揭示了教师专业发展中的职业兴趣这一重要结构性要素的作用。这两人的研宄视 角新颖独特，为语文教师专业发展研宄提供了新的视角，使其更为全面完整。(五） 有的研宄者对语文名师成长机制的深层原因展开探索。华东师范大学 周春良博士从卓越教师的“个性特征”和“成长机制”两个特征出发，通过分析 现实中关于卓越教师培养培育的途径和策略，提出培养培育卓越教师的基本策略 和促进广大教师成长为

23、卓越教师的建议；华南师范大学的罗晓欢在其博士论文中 得出中国语文名师成长的基本规律是多种复杂关系互动中有限的自主性过程的 结论，其研究发现：名师成长的自主性主要受限于三个维度的复杂性：一是天赋, 二是具体时空的机遇，三是内外因相互作用的方式。该研宄为我们揭示了名师成 长的复杂性，同时也展示了新入职语文教师走向名师需要关注的问题。从语文特级教师的角度开展的研宄，由于视角的多元化，因而从各个方面和 层次展现了语文特级教师专业发展对语文教师专业发展的启示。正是由于研宄视 角的多元化，我们才得以一窥语文教师专业发展的规律。因此，我们应当不遗余 力扩展教师专业成长研宄的视角。但是，随着时间的推移，语文教师专业发展研 宄在成熟的同时也存在着突破性创新点不多的问题。笔者认为，在新时代背景下， 新的传播方式极大影响了教师专业发展中可能采用的方式方法，各类新媒体的应 用和普及将为语文教师专业发展提供更多元化的渠道。但是，就目前来看，这方 面的理论研究并不多且不够深入。信息时代环境下，新媒介如此深刻而广泛地影