3.2工业区位因素及其变化教学反思2021-2022学年高中地理人教版（2019）必修第二册.docx

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1、3.2工业区位因素及其变化教学反思 在进行备课时，我对教学过程和教学内容的选取经过反复推敲和修改，因为学生的基础较差，我试图寻找学生的“最近发展区”，让学生能够体会到主动获取知识的快乐。经过这堂课的教学，我发现虽然我考虑到了学生的学情，知识主干突出，问题设计较科学，但仍存在一系列的问题。比如：没有指出五种指向型工业是宏观布局，工业布局受盛行风的影响，属于微观布局；还有在分析五种指向型工业实例时应尽量结合学生的生活实际，让学生了解某些工厂的生产过程，因为学生对某些工厂并没有感性认识，也就无法准确判读其所属指向；此外在讲解每一种指向型工业时，应多举例并且进行展开，以便加深学生印象。因此，为了达到以

2、上效果，应该把风向频率这一知识点放到下节课，以便于有充足的时间进行展开。作为一名有8年教学经验的地理老师，这次上工业区位因素及其变化，我认识到要经常进行教学反思才能在教学上有长足的进步，因为只有在教的过程中不断反思自己的教学行为，才能发现自己在教学方面的问题与不足，进而改进自己的教学方法，指导自己的教学，做到教学相长。本堂课做得较好的是:突出重点，突破难点，各环节衔接较好，时间安排较合理;能进行资料收集，问题设计，体现合作学习。学生的活动也较到位。不足:1、讲得过多，学生没有思考的余地，没能较好体现课改理念。2、有时对练习的纠错过急，不利于学生分析能力的培养。3、较少联系实际进行教学4、课堂还

3、是没能够完全的放开让学生积极探讨，给学生的思考时间和空间尺度仍然很有限，因此本节课为了更加突出学生的主体性和积极性，还可以多留给学生 5 分钟左右的思考探讨时间。本节课的知识点在前面第一节已经有接触到，所以学生接受的难度不大，在概念性的问题我主要采取的是案例教学法，就是根据教学的内容，给出实际的案例，让学生分析，得出结论这样不仅使学生掌握了重点知识，而且更重要的是提高了分析问题的能力。针对学生综合题表述不规范的问题，我特地选取了较有代表性的综合题作为课堂检测题，在巩固学生知识的同时针对学生出现的额问题及时指导解决。收到了较好的课堂效果。总之，这是一次极其重大的实践和进步，希望通过自己的努力，能把高中地理课教得越来越好，让学生能够在我的课堂上学到更多的有用的知识，能够尽自己的绵薄之力，为学校培养出更多的优秀毕业生。4学科网（北京）股份有限公司