人教版初中化学九年级上册6.1金刚石、石墨和C60 第一课时教案.doc

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1、第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60（人教版）一、教材分析碳和碳的氧化物是初中化学教材的重要内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中有着承上启下的地位。第六单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究、二氧化碳和一氧化碳。第一课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过本课题的学习，帮助学生了解科学探究的过程和基本方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注重创设教学情境和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到

2、的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，以图代文，有利于丰富了教材内容、激发学生的学习兴趣，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的积极性和自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。二、教学目标1、 知识与技能（1） 了解金刚石和石墨的物理性质和用途；（2） 了解无定形碳的用途；（3） 知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。2、 过程和方法（1） 对展示和演示的资料分析、归纳；（2） 能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要

3、的知识点。3、 情感态度与价值观以人类认识碳单质为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。三、教学重点金刚石和石墨的物理性质和用途四、教学难点知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。五、学情分析九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容，让他们进入了抽象的世界。这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究，所以就其位置来看，它是很重要的一课。就学情而言，学生很有兴趣，较易接受。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：不同元素可以组成不同物质，那么同种元素可以组成不同的物质吗？展示：金刚石、石墨

4、、和C60你能得出什么结论？再现以前学过的知识：回答：O2和 O3红磷和白磷总结：同种元素可以组成不同的物质温故知新一、 碳的单质1、 金刚石出示钻石纯净的金刚石是无色透明的正面体形状固体。用玻璃刀裁玻璃。播放情景教学素材“金刚石”。总结金刚石的物理性质：色：态：形状：硬度：播放多媒体图片，调动学生多种感官，活跃学生思维，拓展学生视野。2、 石墨请大家观察石墨样品。学生实验，教师善于引导，适时评价。播放情景教学素材图片观察：切削铅笔芯、触摸。总结石墨的物理性质：深灰色、细磷片状固体，有金属光泽、不透明、软有滑腻感。把2B铅笔（两端露出）和导线接在一起，接上电池和灯泡，接通电源。让学生充分利用对

5、实物的感知、激发学生学习的积极性和主动性。使学生在实践中学会交流，学会合作。3、 木炭、活性炭的吸附性。生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。演示：在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，加入木炭粉，轻轻振荡，观察现象，过滤观察现象。播放情景教学素材防毒面具，制糖业脱色结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。红墨水颜色逐渐褪去，对比后分析，得出结论：木炭具有吸附性。决定性质 用途 体现开展探索性实验，增强学生的体验，培养学生探索新知识的能力。建立科学的物质观4、 C60播放情景教学素材学生观看紧密联系社会和高新科技5

6、、 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质存在巨大的差异？出示金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质存在巨大的差异？出示金刚石、石墨和C60分子模型。分析总结：碳原子排列不同。直观形象胜似讲解七、板书设计第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60一、 碳的单质1、 金刚石2、 石墨 木炭 活性炭无定形碳 炭黑 焦炭3、 C604、 碳纳米管 八、教学反思 本节课最大的特点是：图文并茂，通过形象的图片和影像，增进学生学习化学的兴趣，不足之处是：应增大课容量，多让学生活动。通过适合的教学策略和方法，使学生在知识的形成、联系、应用和交流过程中养成科学的态度，获得科学的方法，主动的体验探究过程。 “用科学”、“做科学”在探究和实践活动中逐步形成终生学习的意识和能力，为更好地适应社会奠定基础，为社会作出更大的贡献。