二年级语文下册 23.祖先的摇篮 教案.doc

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1、课题：祖先的摇篮课型：新授课“一研：共定学习目标”基础目标：1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写“祖先、原始”等10个词语。冲关目标：2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。拔高目标：3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。一、 图片导入，揭示课题。1. 认识“祖先”：大家知道我们的祖先是谁吗？图片出示图片了解祖先。2. 引出课题3. 出示摇篮图片，解释“摇篮”。4. 质疑：我们祖先的摇篮和现在的摇篮是一样的吗？二、 初读课文，认读生字（一） 初读课文1听录音朗读课文学生跟读。2. 一边读一边标出诗歌有几个小节。（二） 认读生字

2、课件出示词语 教师领读 学生对子互读交流识字方法形声字：蔷薇 动词归类：逮、摘、掏、逗检测过关三、 再读课文，理解课文。（一） 学习第1小节1.齐读课文第一小节； 说说“祖先的摇篮”的是什么？用“ ”（原始深林）为什么说祖先的摇篮真有意思呢？（原始森林那么大，和我们平常看到的摇篮不一样，可真有意思。）理解“一望无边”，聚焦“大”一望无边一望无际（落实近义词笔记）（二） 教师引导学生学习第2小节1.读一读，找一找，用“ ”画出我想们的祖先可能会做些什么。2.用“ ”出动词读一读，演一演。摘野果，掏鹊蛋？和野兔赛跑，看蘑菇打伞？3.掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。拓展：掏耳朵、掏钱、掏口

3、袋4.总结方法：在哪里？干什么？演一演。（三）学生合作学习第3小节1.读一读，找一找，用“ ”画出那时候孩子们可能会做些什么。2.用“ ”出动词读一读，演一演。逗小松鼠，采野蔷薇吗？捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？3.女生读，男生演一演，说说你有什么体会。（天真、活泼、调皮、淘气。）（三） 指导朗读1.我想 拉长，读出回忆的感觉。2.读好疑问和好奇的语气，可曾“可”在这里用来加强疑问语气。（四）拓展链接1、想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照2-3节说一说。（四） 学习第4小节1、齐读第4小节，说说课文第4小节中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（祖先生活、成长的地方）为什么把原始森林称作

4、“祖先的摇篮”？四、 书写指导1.认读生字，观察生字（1）出示课件“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”。学生认读（2）形近字比较：蓝-篮、赛-寒2小组合作解决：音序、部首、结构、组词。3.教师范写，提示要点。（1）“祖、啊、浓、摘、掏、忆”都是左右结构，注意左窄右宽，其中“啊”注意左右部分的位置分布，“口”和“阝”的总宽和“可”的宽度大致相等。（2）“蓝、望”是上下结构，要写紧凑。“赛”是上中下结构，注意它的最后一笔是点。3.学生描红练习，教师巡视指导。祖先的摇篮4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。2、总结：回忆遥远的回忆美好的生活总述：原始森林是祖先的摇篮五、板书设计想象：在哪里？干什么？总结：回忆六、 达标测评一、 选字填空（基础题） 蓝 篮（ ）天 （ ）球 摇（ ） 碧（ ） 摇 遥（ ）看 （ ）篮 动（ ） 遥（ ） 二、 想一想，选一选。（冲关题） 采 逮 捉 逗 掏 摘（ ）松鼠 （ ）蔷薇 （ ）蝈蝈（ ）蜻蜓 （ ）野果 （ ）鹊蛋三、想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？请仿照2-3节说一说。（拔高题） “二研：说课，提建议”“三备：个人修改，体现分层”教学反思：