初中语文非连续性文本阅读教学策略研究获奖科研报告论文.docx

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1、初中语文非连续性文本阅读教学策略研究获奖科研报告论文 摘 要：非连续性文本阅读作为初中语文中一种新型的文本形式，是阅读内容非常重要的构成部分。进行非连续性文本阅读教学，可以提高学生独立思考的能力，同时也助于增加学生阅读面，拓宽阅读视野。鉴于此，本文结合实际教学经验，对初中语文非连续性文本阅读现状、影响因素进行分析，并提出几点教学策略。旨在进一步促进初中语文阅读教学质量的提升。 关键词：初中语文；非连续性文本；阅读教学；教学策略 00G632 000B 001002-766105-271-01 在初中语文阅读教学中，非连续性文本具有客观性、非线性、说明性、实用性、简明性、丰富性以及技术性等多项特

2、征。因此，初中语文进行有效地非连续性文本阅读教学，可以进一步培养学生提出问题、思考问题、分析问题等能力，还可以有效地激发学生语文学习的兴趣，并且活跃课堂氛围。此外，非连续性文本阅读教学，可以帮助学生扩充文本的形式，拓宽阅读的事业，进而提高学生面对生活的综合能力。所以，了解非连续性文本阅读的现状以及影响因素，并提出应对之策，对于初中语文阅读教学有非常现实的意义。 一、初中语文非连续性文本阅读现状 根据教学经验以及调查表明，初中语文非连续性文本阅读现状主要呈现为以下三种状况： 首先，初中生比较倾向于阅读自己所熟悉、所喜欢的文本类型。对于非连续性文本这一新型的文本形式并不是很了解，所以在阅读教学中，

3、加强中学生对该种文本的阅读兴趣显得十分必要。 其次，在接触非连续性文本的学生中，其阅读动机主要来自于学习与生活、个人兴趣、求知欲望等等。所以，教师与家长应当进一步结合学生的学习兴趣以及生活环境来培养学生此类文本阅读的兴趣。 再者，调查发现，学生主要是从课外书刊、杂志以及网络媒体等途径进行非连续性文本阅读。所以，平时，应拓宽此类文本阅读的途径，帮助学生快速成长。 二、影响初中语文非连续性文本阅读教学的因素 通过实践与调查总结，当前初中语文非连续性文本阅读的影响因素主要来自四个方面。 1、语文教师的影响 在当前的初中学校中，教师基本具备非连续性文本阅读教学的意识，但是在教学态度上，并没有对学生进行

4、积极的影响。所以，教师还应转变教学观念，与学生共享这一本文阅读的重要性。 2、家长的影响 根据调查发现，家长的督促使学生产生文本阅读动力的重要来源，因此，家长的态度对于学生进行非连续性文本阅读有很大的影响。 3、学生本身的影响 学生作为学习的主体，同样是进行非连续性文本阅读的主体。所以，学生的主观能动性不仅是对教师进行文本阅读教学有重要的意义，同时对于自我学习能力的提升也有重要作用。 4、学校课程的影响 根据调查结果显示，大部分初中学生没有在阅读课程设置过程中涉及“非连续性文本”阅读课程，部分教师也没有把非连续性文本阅读列入到教学目标之中，所以对于“非连续性文本”阅读的专项课程缺乏设置，可以说

5、是初中语文教学中一项缺失。 三、初中语文非连续性文本阅读教学策略 鉴于上述存在的问题，本文结合教学经验以及相关文献资料提出以下几点教学策略： 1、教师应进一步加强非连续性文本阅读教学的认识 新课标指出，初中语文教师应该对非连续性文本阅读要求进行教学实践，并深刻认识到教学中存在的不足，并且及时采取积极地应对措施，不断完善自我专业知识，提高自身教学水平。 2、教师应加强与家长之间的沟通交流 教师对于学生的教学，不仅仅是体现在课堂之中的教育，同时也包括课堂之外的教育。而家长作为课堂之余与学生相处最多的对象，对于学生的学习有非常重要的作用。因此，教师可以引导家长认识非连续性文本阅读的重要性，协同家长共

6、同促进初中学生非连续文本的阅读与学习。 3、教师应创新非连续性文本教学的方法 首先，对非连续性文本阅读教学的内容要进行合理选择。对此类文本的选择要结合学生的实际情况，进行因材施教；其次，此类文本授课时间应合理安排，可以根据学生的认知程度进行教学，积极引导学生创设情境、把握关键信息，理解阅读文本；再者，课后强化练习必不可少，鼓励学生自己发现文本、选择文本、阅读并理解文本；此外，进行多学科、多板块互动，语文教师可以将此类文本与其他学科联系起来，比如用政治经济图表读题策略、数学函数图表阅读策略等形式来丰富非连续性文本阅读教学。 4、教师应对学生进行及时地指导 一方面，教师应进一步让学生认识到此类文本阅读的重要性，激发学生学习的兴趣；另一方面，培养学生此类文本阅读的习惯，并制定相应的学习计划；此外，加强学生的巩固联系，并进行知识性指导。 阅读教学作为初中语文教学中不可或缺的部分，“非连续性文本”阅读教学逐渐成为了其发展的一种新型趋势。本文结合实际教学经验，一方面对当前初中语文“非连续性文本”阅读的现状进行了分析，另一方面对“非连续性文本”阅读教学的影响因素进行了分析，并且，从宏观的角度提出了几点教学策略，以期能够为初中语文阅读教学质量的提升提供一点积极地参考作用。