第二框用联系的观点看问题.ppt

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1、第二框用联系的观点看问题现在学习的是第1页，共44页 1、识记整体与部分的含义以及、识记整体与部分的含义以及 系统的含义及基本特征。系统的含义及基本特征。2 2、理解整体与部分、系统与要素、理解整体与部分、系统与要素的关系以及方法论要求。的关系以及方法论要求。3 3、尝试运用系统优化的方法。、尝试运用系统优化的方法。学习目标学习目标现在学习的是第2页，共44页 国家国家一玉口中国，一玉口中国，一瓦顶成家；一瓦顶成家；都说国很大都说国很大，其实一个家；，其实一个家；一心装满国一心装满国，一手撑起家；，一手撑起家；家是最小国家是最小国，国是千万家；，国是千万家；在世界的国在世界的国，在天地的家；，

2、在天地的家；有了强的国有了强的国，才有富的家；，才有富的家；国的家住在心里国的家住在心里，家的国以和矗立；，家的国以和矗立；国是荣誉的毅力国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢；，家是幸福的洋溢；国的每一寸土地国的每一寸土地，家的每一个足迹；，家的每一个足迹；国与家连在一起，国与家连在一起，创造地球的奇迹创造地球的奇迹。欣赏与感悟欣赏与感悟请用心感受歌词的内容请用心感受歌词的内容现在学习的是第3页，共44页国国家家整整 体体部部 分分关系关系现在学习的是第4页，共44页1.1.1.1.滴水不能行舟，独木不能成林。滴水不能行舟，独木不能成林。滴水不能行舟，独木不能成林。滴水不能行舟，独木不能成林。2.2

3、.2.2.花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。花在树则生，离枝则死；鸟在群则乐，离群则悲。3.3.3.3.一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。4.4.4.4.细节决定成败细节决定成败细节决定成败细节决定成败5.5.5.5.天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。天下兴亡，匹夫有责。6.6.6.6.画龙点睛画龙点睛画龙点睛画龙点睛7.7.7.7.一条锁链，最脆

4、弱的一环决定其强度。一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。8 8 8 8、牙痛不是、牙痛不是、牙痛不是、牙痛不是“病病病病”，疼起来要人命。，疼起来要人命。，疼起来要人命。，疼起来要人命。这些名言、警句、成语、这些名言、警句、成语、俗语给我们什么启示？俗语给我们什么启示？现在学习的是第5页，共44页野人闲话中记载了这样一个故事野人闲话中记载了这样一个故事:后蜀孟昶得吴道子所画后蜀孟昶得吴道子所画“钟馗钟馗捉鬼图捉鬼图”,图中钟馗左手捉一鬼图中钟馗左手捉一鬼,右手第二指揽鬼眼睛右手第二指揽鬼眼睛,笔迹道劲。但笔迹道劲。但孟昶却认为用

5、拇指掐鬼眼睛更有力孟昶却认为用拇指掐鬼眼睛更有力,于是令黄筌改画于是令黄筌改画,黄筌却另画了黄筌却另画了一幅献给孟昶一幅献给孟昶,并说并说:“吴道子所画钟馗吴道子所画钟馗,一身之力一身之力,气色眼貌气色眼貌,俱在第俱在第二指二指,不在拇指不在拇指,所以不敢辄改。筌今所画所以不敢辄改。筌今所画,虽不及古人虽不及古人,一身之力一身之力,意意思并在拇指。思并在拇指。”黄筌黄筌 为什么无法改动吴道子的画为什么无法改动吴道子的画?A、黄筌的画功还不到家、黄筌的画功还不到家B、画的整体与部分是统一的，、画的整体与部分是统一的，改动了就破坏了这种统一改动了就破坏了这种统一C、钟馗之力在食指而不在母指，、钟馗

6、之力在食指而不在母指，改动了就不符合事实，没有从改动了就不符合事实，没有从 实际出发实际出发D、以上答案都有道理、以上答案都有道理现在学习的是第6页，共44页一、坚持整体与部分的统一一、坚持整体与部分的统一1.整体和部分的含义整体和部分的含义整体整体事物的事物的全局全局及及发展发展的全过程的全过程静态静态动态动态部分部分 事物的事物的局部局部及发展的及发展的各个各个阶段阶段现在学习的是第7页，共44页(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、人体与其组成的细胞、组织、器官、系统系统(2)学校与其职能部门学校与其职能部门(如如:教务处、政教处、教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班总务处

7、、办公室、团委、各年级、各班)(3)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年老年(4)全班和各位同学；全班和各位同学；生活中的整体与部分生活中的整体与部分现在学习的是第8页，共44页（1）整体和部分是相互区别的）整体和部分是相互区别的v整体指事物的全局和发展的全过程，从数整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；量上看它是一；v部分是事物的局部和发展的各个阶段，从部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。数量上看它是多。含义不同含义不同2、整体和部分的辩证关系、整体和部分的辩证关系现在学习的是第9页，共44页整体整体一一部分部分多多思考思考钟表

8、是由各个零部件组成，但任何一个钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都零部件都不具有计时的功能不具有计时的功能，这说明了，这说明了什么？什么？现在学习的是第10页，共44页整体和部分的作整体和部分的作用和功能不同，整用和功能不同，整体具有部分所不具体具有部分所不具备的功能。备的功能。现在学习的是第11页，共44页绥江一中绥江一中教研教研组长组长年年级级组组长长班班主主任任团团委委后后勤勤服服务务会会计计教教师师科科研研教导主任教导主任政教主任政教主任 总务处主任总务处主任教科室主任教科室主任班长班长同学同学现在学习的是第12页，共44页整体和部分的地位不同整体和部分的地位不同v整体居于整体居

9、于主导主导地位，整体地位，整体统率统率部分部分v部分在事物的存在和发展过程中处于部分在事物的存在和发展过程中处于被支配被支配的地位，部分的地位，部分服从和服务于服从和服务于整整体。体。现在学习的是第13页，共44页 黑格尔黑格尔说：说：“割下来的手就失去了它的独立的存割下来的手就失去了它的独立的存在在只有作为有机体的一部分，手才获得它的只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。地位。”这说明这说明 整体和部分是相互依赖、不可分割的。整体和部分是相互依赖、不可分割的。部分离不开整体，但整体可以离开部分。部分离不开整体，但整体可以离开部分。整体和部分的地位是平列等同的。整体和部分的地位是平列等同的

10、。只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部分的性质。分的性质。A、B、C、D、巩固练习巩固练习现在学习的是第14页，共44页（1）整体和部分是相互区别的）整体和部分是相互区别的v整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；v部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。含义不同含义不同地位、作用和功能不同地位、作用和功能不同整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能部分：被支配地位，部分服从和

11、服务于整体部分：被支配地位，部分服从和服务于整体2、整体和部分的辩证关系、整体和部分的辩证关系现在学习的是第15页，共44页（1 1）相互依赖）相互依赖 整体由部分组成整体由部分组成，离开了部分，整体就不复，离开了部分，整体就不复存在。存在。部分是整体中的部分部分是整体中的部分，离开了整体，部，离开了整体，部分就不成其为部分。分就不成其为部分。2 2）、二者相互联系、二者相互联系现在学习的是第16页，共44页 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆

12、轲弹琴助兴。荆轲叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：巧的手，连连称赞：“好手！好手！好手！好手！”并一再表并一再表示：示：“但爱其手。但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲，荆轲连看都不愿意看。轲，荆轲连看都不愿意看。思考：这则故事体现了什么哲学道理？思考：这则故事体现了什么哲学道理？现在学习的是第17页，共44页“国国兴则兴则家家昌昌,国国破则破则家家亡。亡。”整体整体部分部分影

13、响影响整体的功能及其变化会影响到部分整体的功能及其变化会影响到部分现在学习的是第18页，共44页“一着一着不慎，不慎，满盘满盘皆输。皆输。”部分部分整体整体制约制约部分的功能及其变化会影响到整体部分的功能及其变化会影响到整体现在学习的是第19页，共44页（2 2）相互作用）相互作用整体的功能整体的功能及其变化会影响到部分及其变化会影响到部分;部分的功能部分的功能及其变化会影响到整体及其变化会影响到整体.关键部分的功能及其变化甚至对关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用整体的功能起决定作用现在学习的是第20页，共44页在一定条件下，关键部分的性能甚至会对整在一定条件下，关键部分的性能甚

14、至会对整体的性能状态起决定作用体的性能状态起决定作用木桶原理木桶原理说说明明了了什什么么哲哲学学道道理理？现在学习的是第21页，共44页 假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。若要合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这说明：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积这说明：一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说明取决于最短的那块木板。这个事实说明A A、联系是普遍的、客观的、联系是普遍的、客观的

15、B B、木板的长短和木桶的容积、木板的长短和木桶的容积 是因果联系是因果联系C C、重视部分的作用、重视部分的作用D D、树立全局观念，立足整体、树立全局观念，立足整体巩固练习巩固练习现在学习的是第22页，共44页（3）相互转换）相互转换两者在一定条件下相互转换两者在一定条件下相互转换高二（高二（）班）班绥江一中绥江一中（）班同学）班同学部分（部分（整体整体）整体整体部分部分现在学习的是第23页，共44页（1 1）相互依赖）相互依赖 整体由部分组成整体由部分组成，离开了部分，整体就不复存在。，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部，离开了

16、整体，部分就不成其为部分。分。（2 2）相互作用）相互作用 部分的功能部分的功能及其变化会影响到整体，关键部分的及其变化会影响到整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。整体整体的功能的功能状态及其变化也会影响到部分。状态及其变化也会影响到部分。2 2、二者相互联系、二者相互联系（3 3）相互转换）相互转换两者在一定条件下相互转化两者在一定条件下相互转化现在学习的是第24页，共44页相互区别相互联系密不可分内涵不同内涵不同地位、作用、地位、作用、功能不同功能不同相互依赖相互依赖相互影响相互影响相互转化相互转化整体整体是事物的是事物的全局全局

17、和发展的和发展的全过程全过程，从数量上看它是，从数量上看它是一一；部分部分是事物的是事物的局部局部和发展的和发展的各阶段各阶段，从数量上看它是，从数量上看它是多多。整体居于整体居于主导地位主导地位，整体，整体统率统率着部分，着部分，具有部分所不具具有部分所不具备的功能备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配被支配的地位，部分的地位，部分服从和服务服从和服务于整体。于整体。整体是由部分构成整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；，离开了部分，整体就不复存在；部分部分是整体的部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。离开了整体，部分就不成其为

18、部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分关键部分的功的功能及其变化甚至对整体的功能起能及其变化甚至对整体的功能起决定作用决定作用；整体整体的的功能状态及其变化也会功能状态及其变化也会影响到部分影响到部分。整体与部分的地位在整体与部分的地位在一定条件下一定条件下可以相互转化可以相互转化（1）、整体与部分的辩证关系）、整体与部分的辩证关系现在学习的是第25页，共44页1.1.天下兴亡，匹夫有责天下兴亡，匹夫有责2.2.独木不能成林独木不能成林3.3.牵一发而动全身牵一发而动全身相互依存相互依存相互影响相互影响部分离不开整体部分离不开整体部分对整体的影响

19、部分对整体的影响现在学习的是第26页，共44页庸庸人人治治驼驼 据说山东有一位医生能治一切驼据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直包你背直”。就让驼背伏在地上，。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？呀？医生说：只要驼背能直，管你生死医生说：只要驼背能直，管你生死乎？乎？哲学思考：这位医生犯了什么错误？哲学思考：这位医生犯了什么错误？对我们有什么启示？对我们有什

20、么启示？办事情要从整体着眼，寻找最优目标整体处于统帅的决定地位，要求我们在一切工作中都应该树立全局观念和整体观念。现在学习的是第27页，共44页树立树立全局观念全局观念，立足整体立足整体，统筹全局，选择，统筹全局，选择最佳方案，寻求最优目标最佳方案，寻求最优目标整体处于整体处于统率统率的的主导主导地位，地位，整体具有部分所不具备的功能。整体具有部分所不具备的功能。要求要求搞好局部搞好局部，用局部的发展推动整体的发展，用局部的发展推动整体的发展要求要求部分的功能及其变化会部分的功能及其变化会影响影响到整体，到整体，关键部分关键部分的功能及的功能及其变化甚至对整体的功能起其变化甚至对整体的功能起决

21、定作用。决定作用。2 2、整体和部分的关系原理的方法论、整体和部分的关系原理的方法论现在学习的是第28页，共44页二、二、掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法1.1.系统和要素的关系系统和要素的关系整体和部分的关系，在整体和部分的关系，在一定意义一定意义上就是上就是系统和要素的关系。系统和要素的关系。系统系统是由相互联系和相互作用的诸是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。要素构成的统一整体。要素要素是组成一个整体而相互作用的部分是组成一个整体而相互作用的部分 现在学习的是第29页，共44页内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向2.2.系统的基本特征系统的基本特征整体性整体性有序性有序性系

22、统作为一个整体具有它的每一个要素都不能系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。单独具有的功能。系统内部都具有层次等级式的结构，系统的系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。现在学习的是第30页，共44页整体和部分整体和部分系统和要素？系统和要素？咬文嚼字咬文嚼字 两对关系两对关系两对关系两对关系具有具有共性共性方面方面，即两对关

23、系都是强调整，即两对关系都是强调整，即两对关系都是强调整，即两对关系都是强调整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体性原则，都是互相依赖等，所以说，在一定意义上整体和部分的关系也是系统和要素的关系。体和部分的关系也是系统和要素的关系。体和部分的关系也是系统和要素的关系。体和部分的关系也是系统和要素的关系。但这两对关系但这两对关系但这两对关系但这两对关系又是有又是有区别区别的的，不能完全等同，系统，不能完全等同，系统，不能完全等同，系统，不能完全等同，系统和要素具备一些整体和部分所没有的特

24、点和要素具备一些整体和部分所没有的特点和要素具备一些整体和部分所没有的特点和要素具备一些整体和部分所没有的特点。（系统论中讲的系统论中讲的层次性层次性原则，整体与部分关原则，整体与部分关系中没有系中没有）现在学习的是第31页，共44页二、掌握系统优化的方法二、掌握系统优化的方法1 1系统和要素的系统和要素的含义含义及及基本特征基本特征 （1）系统系统是由相互联系和相互作用的诸要素是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体构成的统一整体。整体性、有序性、内部结构的优化趋向整体性、有序性、内部结构的优化趋向（2）要素要素是组成一个整体而相互作用的部分是组成一个整体而相互作用的部分 个别性、局部性

25、、多样性、差别性、不确个别性、局部性、多样性、差别性、不确定性。定性。现在学习的是第32页，共44页C.内部结构的优化趋向内部结构的优化趋向系统的基本特征系统的基本特征A.整体性整体性B.有序性有序性系统作为一个整体具有它的每一个要素系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。都不能单独具有的功能。系统的各要素总是按照一定的顺序和方系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。向发生作用的。整体的功能不是部分的简单相加，整体大整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和，即于部分之和，即1+12。（核心、（核心、最本最本质质的特征的特征）现在学习的是第33页，共44页探究与共享

26、探究与共享说说田忌是怎样运用这一方法的？说说田忌是怎样运用这一方法的？田忌赛马田忌赛马田忌田忌齐威王齐威王上上中中下下上上中中下下败败败败败败田忌田忌齐威王齐威王上上上上中中中中下下下下胜胜胜胜败败 马还是原来的马，只是调换了出场的顺序，马还是原来的马，只是调换了出场的顺序，就可以转败为胜。就可以转败为胜。现在学习的是第34页，共44页掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法结果：结果：整体整体大于大于部分之和部分之和，即，即1+12着眼着眼整体性整体性遵循遵循有序性有序性注重注重结构优结构优化趋向化趋向田忌不在意一匹马的田忌不在意一匹马的比赛结果比赛结果,而是统筹全而是统筹全局局,注重整体目标注

27、重整体目标根据对方的部署，根据对方的部署，按照马的等级调整按照马的等级调整马匹的出场次序马匹的出场次序通过合理安排次序，通过合理安排次序，一负两胜一负两胜,使系统结构出使系统结构出现优化调整现优化调整现在学习的是第35页，共44页掌握系统优化的方法的要求掌握系统优化的方法的要求A.（实践上）（实践上）要着眼于事物的要着眼于事物的整体性整体性；要遵循系统内部结构的要遵循系统内部结构的有序性有序性；要注重系统内部结构的要注重系统内部结构的优化趋向优化趋向。B.（认识上）（认识上）用用综合综合的思维方式来认识事物的思维方式来认识事物。现在学习的是第36页，共44页 田忌赛马的故事表明田忌赛马的故事表

28、明 整体的功能不是部分的简单整体的功能不是部分的简单相加，当部分以相加，当部分以合理合理的结构形成的结构形成整体时，整体功能就整体时，整体功能就大于大于部分部分功能之和，否则就会影响整体功功能之和，否则就会影响整体功能的发挥。能的发挥。故事要求我们掌握系统优化的故事要求我们掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性；方法，要着眼于事物的整体性；要遵循系统内部结构的有序性；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。要注重系统内部结构的优化趋向。现在学习的是第37页，共44页整体与部分的功能不同，包括三种情形：整体与部分的功能不同，包括三种情形：整体具有整体具有部分根本没有部分根本没

29、有的功能。的功能。整体的功能整体的功能大于大于各个部分功能之和各个部分功能之和。（当各部分以当各部分以合理合理的结构形成整体时。的结构形成整体时。如：如：田忌田忌赛马赛马。）。）整体的功能整体的功能小于小于各个部分功能之和各个部分功能之和。（当当部分以部分以欠佳欠佳的结构形成整体时，就会损害整体的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。功能的发挥。如：三个和尚没水喝。如：三个和尚没水喝。）现在学习的是第38页，共44页用联系的观点看问题用联系的观点看问题.坚持整体与部分的统一坚持整体与部分的统一（1 1）整体与部分的辩证关系）整体与部分的辩证关系（2 2）整体与部分的辩证关系的方法论要求）整体

30、与部分的辩证关系的方法论要求.掌握系统优化的方法掌握系统优化的方法（1 1）系统和要素的含义）系统和要素的含义（2 2）系统的基本特征）系统的基本特征（3 3）掌握系统优化方法的要求）掌握系统优化方法的要求现在学习的是第39页，共44页整体功能总是大于部分功能之和整体功能总是大于部分功能之和 三个和尚没水喝三个和尚没水喝探究与共享探究与共享v四人一组，分组讨论，为三个和尚设四人一组，分组讨论，为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。比比谁的方案最有创意！有水喝。比比谁的方案最有创意！现在学习的是第40页，共44页第一种方案：第一种方案：三个小和尚

31、商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。缸就满了。第二种方案：第二种方案：老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多，晚上加一老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多，晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。于是，三个小和道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺庙。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。第三种方案：第三种方案：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个

32、轱辘。第一个和砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。尚分工不同，三天一轮换。请从哲学角度，分别分析三种方案中，三个小和尚做法所蕴含的请从哲学角度，分别分析三种方案中，三个小和尚做法所蕴含的哲理。哲理。现在学习的是第41页，共44页第一座庙三个小和尚分工协作把水缸挑满，这说明第一座庙三个小和尚分工协作把水缸挑满，这

33、说明整体与整体与部分是相互联系、相互影响的。当部分以合理、有序、部分是相互联系、相互影响的。当部分以合理、有序、优化的结构形成整体时，整体功能就会大于局部功能之优化的结构形成整体时，整体功能就会大于局部功能之和。（和。（机制创新机制创新）第二座庙制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚很快把水第二座庙制定严格的奖惩制度，促使三个小和尚很快把水缸挑满，缸挑满，这说明适宜的规则（或正确的思想意识）对事这说明适宜的规则（或正确的思想意识）对事物发展起着积极的促进作用（物发展起着积极的促进作用（管理创新管理创新）。）。第三座庙三个小和尚充分发挥了主观能动性，引水上山，第三座庙三个小和尚充分发挥了主观能动性，

34、引水上山，说明改造世界要想取得成功，就必须把尊重客观规律、说明改造世界要想取得成功，就必须把尊重客观规律、利用客观条件和发挥主观能动性有机地结合起来。利用客观条件和发挥主观能动性有机地结合起来。（技术创新技术创新）现在学习的是第42页，共44页1 1、苏轼在、苏轼在琴诗琴诗中写道：中写道：“若言琴上有若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明琴声三者之间的联系表明A A、事物与事物之间是有区别的、事物与事物之间是有区别的B B、系统与要素是可以相互转化的、系统与要素是可以相互转化的C C、整体具有部分所不具有的功能、整体具有部分所不具有的功能D D、整体功能总大于部分功能之和、整体功能总大于部分功能之和现在学习的是第43页，共44页2 2、一个木桶由许多木木板组成，木桶的、一个木桶由许多木木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。这个事实说容积取决于最短的那块木板。这个事实说明明A A联系是普遍的、客观的联系是普遍的、客观的B B木板的长短和木桶的容积是因果联系木板的长短和木桶的容积是因果联系C C部分制约着整体部分制约着整体D D整体由部分组成的整体由部分组成的现在学习的是第44页，共44页