20xx年新师德培训心得体会.docx

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1、20xx年新师德培训心得体会 20xx年新师德培训心得体会 善之本在教，教之本在师。老师的师德尤为重要。以下是我带来的师德培训心得体会，希望对你有帮助。 师德培训心得体会(一)作为刚毕业不久的新老师，无论在教学上还是对学生的教化上都较缺乏阅历，因此，我觉得以爱来教化学生更是与学生进行思想沟通的最好途径。老师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的爱呢?回首自己将近一个学年以来的教学教化工作，我觉得也许可以从以下几方面着手：一、以理解、敬重为基础，以爱心为动身点理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素养的提高，必需遵守一切从实际动身这一原则。敬重就是充分

2、敬重学生的看法和要求、敬重学生的人格，同等待人。中学生的人格尤为重要，作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行指责教化时，也应敬重学生的人格谆谆教育学生才能取得教化的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心动身，爱心是教化的前提，老师要关切爱惜班级的每一个学生，使学生感受到老师的指责教化，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教化作用。二、耐性说理，稳住学生心情对学生的教化工作说究竟是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理

3、上与学生相容，这就要求老师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的调整器和限制阀，是老师必备的心理品质，老师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，老师要谆谆教导，不能操之过急，对学生说理，要有耐性，有足够的理由。三、爱要做到心理相容，擅长发觉学生的特长老师要把学生看作一个有思索实力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教化的主体用赞许的眼光去看他们时，就会发觉他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的.老师眼里，对后进生经常是不屑一顾的，然而，后进生的坚毅毅力和承受实力是常人所没有的。他们明知听不懂老师讲课的内容，却每天要坚持听;他们面对考

4、试，明知要失败，但是屡败屡考。假如老师对他们赐予深深的理解，就会发觉他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。四、提出期望，增加学生的自我意识每个学生都有自己最崇拜的人，都有自己的远大志向。老师在了解他们的志向之后，向他们提出要求，让学生生活在实现目标的期望状态之中。五、宽严相济，在表扬中有指责，在指责中有表扬爱并不能溺爱，更不能纵容和放弃，而是把对学生的温情和严格相结合。要严中有爱，爱中见严。不因为优生就爱中无严，也不因为差生就严中无爱。对于差生要严中有爱，严之有序，不急于求成。要敬重学生，才能启发学生敬重他人，敬重自己。老师平易近人，和学生打成一片，以诚相待，方可使学生感到老师亲切可敬，就能

5、主动接近老师。同时对于学生所发犯的缺点和错误刚好加以指正，决不姑息。假如老师一味面慈心软，对学生疏于管理，致使学生纪律松散，无所顾忌，这是懦弱无能的表现。其实，宽容是另一种意义上的严格。宽容应当因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也应当做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要教化学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教化过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现同等和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德，那么教化的效果也就会象我们

6、所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。师德培训心得体会(二)善之本在教，教之本在师。老师的师德尤为重要。20xx年的暑期师德培训于8月24日早晨又拉开了帷幕。集中学习时，我细细倾听学校几位领导的讲座，分散自学时，我亦思绪颇多。以下谈一些自己的心得体会。首先，本次培训中，学校领导依旧强调了在日常的教化教学中不行存在体罚或变相体罚学生的行为，还提到了家长对老师不当教化手段的投诉。我想，虽说到目前为止，我没有被投诉，但我不敢保证全部家长对我的教化教学工作101%满足。反思平常的教化，可能在很大程度上也存在着对教化常识相识方面的不足。经常遗忘了五个手指不是一般长，我们努力地拿着鞭子去驱逐那些掉队的孩子

7、，幻想着每个孩子都乖巧懂事、成果优秀;经常忽视了学生尚在年幼，正是不断犯错的年龄，他们要在一次次的犯错中成长。在这里，我要摘录吴非老师的一些教化常识，我想，假如我们细细品尝，肯定会有所顿悟。我们来看看吴非先生自己秉持的教化常识：教化的特征是慢;老师不行以牺牲自己的尊严去取悦学生和家长;教化不是竞赛，我们不须要战胜谁;我们在任何状况下，都应当把学生的成长放在第一位;老师在黑板上写字，是一种文化熏陶;老师可以惩处学生，但不要戏弄学生;我们是教化者，我们没有权利去审判学生;我们今日不行能精确地评价自己;而过高或者过早地自我评价必定自欺欺人;文明习惯不能靠惩处的方式来培育捍卫这些教化常识，我想我们肯定

8、会受益匪浅。其次，我还想到了我们作为老师应当对自己的职业生命负责，老师只有自己敬重自己的职业，自觉进德修业，才会真正拥有职业华蜜感。而只有拥有职业华蜜感的老师，他才会更受人敬重和爱戴。一名合格的老师，他是思想者，学习者，实践家。我们老师的工作绝非简洁的试验和重复，而是充溢创建的实践过程，每一位老师的工作都将是无可替代的，每一节课都可能是各具特色的;我们的每一个学生都是特性显明、独一无二的，老师在这一过程中不但践行职责，而且还应富有创建激情和志向追求。 所以，负责二字是老师职业的坚实前提。我们对自己的职业负责，对学生负责，那么才能对家长负责，对社会负责 。教书育人，是一个责任重大的事业，对自己的

9、职业生命负责，对这一份职业后方的千万个人的成长负责。努力做一个思想者、学习者和实践家，是我们每一个老师的必经之路。最终，我想说，爱是教化永恒的旋律。老师是塑造人类灵魂的工程师，要酷爱、敬重、理解和关切学生，要真正在培育学生的高尚情操、塑造学生的美妙心灵方面下功夫。爱是打快乐扉的钥匙，酷爱学生，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感。老师要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，也要爱那些缺点较多的孩子，要让每一个学生都从老师这里获得一份爱的滋养，从中吸取奋勉向上的力气，更加自尊、自爱、自强和自信。然而，老师光有爱的奉献还不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是老师在爱学生这一基础上的发展方向。总之，一个合格的老师应当有良好的职业道德、健康的心理素养和无私奉献的精神，有新时代所推崇的新思想、新观念，有探究精神和创新精神。老师不仅要教好书，还要育好人，各方面都为人师表，才能更好地教化和影响学生。