2022年性别决定和伴性遗传教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案性别打算和伴性遗传教学设计清河中学高二生物组陈门【教材分析 】“ 性别打算和伴性遗传” 是苏教版高中生物必修二第三章其次节其次课时的内容；本节课的教学内容是在 学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的；学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律,使同学加深对遗传物质基础概念的深层懂得,又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫；因此, 本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用,是高中生物遗传部分的重点,在教学中起着至关重要的作用；在性别打算方面,以人为例叙述了 XY类型的性别打算方式；在伴性遗传方面,以人的色盲

2、为例,叙述了伴性 遗传的现象和伴性遗传规律；这部分教学内容,实质上是关于分别规律在性染色体遗传上的作用；【教学目标 】1. 学问目标（1）概述生物性别打算的类型,说明人类性别比接近 1：1 的缘由；（2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点；2. 才能目标（1）通过观看 XY型性别打算图解,分析色盲遗传图解,培育同学的识图才能、综合分析才能,同时获得争论 生物学问题的方法；（2）通过小组成员争论等形式,培育同学的合作、沟通才能；3. 情感态度与价值观目标：（1）通过性别打算和伴性遗传原理学习,破除封建迷信思想,树立科学的世界观；（2）通过明白 X 染色体上的致病基因与人类遗传

3、病的关系,使同学熟悉到禁止近亲结婚的意义；【教学重点 】（1）XY型性别打算方式；（2）举例说明位于性染色体上某些致病基因的伴性遗传规律及特点；【教学难点 】能够运用伴性遗传学问分析遗传图谱；【教学方法 】生生互动、师生互动的合作学习模式；【教学设计思路 】创设情境,通过两张可爱宝宝的照片和两个问题引发同学摸索,导入新课,激发同学的学习爱好老师展现有关性别打算的三个问题,让同学在课本上找到答案,并用红色笔勾画下来,然后回答以人类为例,师生共同分析XY 型性别打算方式生物的染色体组成和性别打算等主要学问点老师展现几张“ 辨色才能测试” 图片引出“ 伴性遗传”,同时激发同学的学习热忱同学阅读“ 积

4、极思维” 部分,争论分析男性正常、色盲和女性正常、色盲的基因型写法,并展现、点评同学依据课本39 页图 3-16,争论完成图3-17、3-18 和 3-19 三个遗传图解,并展现、点评老师在黑板上写出亲代的表现型和基因型,让同学补充画出遗传图解,把握伴性遗传图解的规范画法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学依据课本 39 页图 3-17,争论完成以两个问题,并展现、点评,把握伴性遗传常见概率运算老师展现伴 X 隐性遗传主要特点,师生共同分析缘由,并分析一道伴 X 隐性遗传典型例题老师展现伴 X 显

5、性遗传和伴 Y 遗传相关病例的图片,明白其主要症状和遗传方式【课前预备 】老师制作 PPT多媒体课件、对话单和教案；同学预习本节课内容,并完成对话单上的“ 生本对话” 部分；【教学过程 】（一）导入新课 老师课件展现两张宝宝照片（男、女宝宝各一张）,分别提出以下两个问题：问题一：同样是受精卵发育的,为什么有的发育成雄性（男孩）？有的发育成雌性（女孩）？问题二：雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现 不同？同学摸索、尝试回答；老师：这两个问题都与本节课我们将要学习的“ 性别打算和伴性遗传” 有关；好,下面我们就来学习其次节 其次课时的内容：性别打算和伴性遗传；（二）新课研学 1. 学习性别打算相关学

6、问；老师课件展现关于性别打算的三个主要问题,让同学在课本上找到相关内容,并准时用红色笔或荧光笔勾画 出来；同学阅读课本 38 页 13 段文字,找到答案,并准时勾画；老师先请全部同学回答第一个问题,然后,分别请两位同学回答其次、三两个问题；准时点评、更正；学 生据书读出自己找到的答案；老师：下面,我们重点来分析性别打算方式的有关内容,以 XY型生物为例；XY型生物的染色体组成；假设该类型生物的体细胞中有 n 对染色体,那么,雄性体细胞的 老师：先来明白 染色体组成应当是怎样的呢？多少对常染色体？多少对性染色体？哪两条性染色体？同学： n 1 对常染色体； 1 对性染色体； X染色体和 Y 染色

7、体；老师：那雌性呢？同学：也是 n 1 对常染色体和1 对性染色体；但性染色体不同,雌性是两条相同的X 染色体；老师：很好,可见,雌雄性的两条性染色体组成是不同的；雄性的两条性染色体不同,我们又称这两条染色 体是异型的；雌性的两条性染色体相同,我们又称这两条染色体是同型的；老师：哪些生物属于 XY型生物呢？同学：大多数雌雄异体的植物,全部的哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和两栖类 老师：我们人类属于 XY型生物吗？同学：属于；老师：那么,我们人类的染色体组成是怎样的呢？老师结合几张图片,让同学分析得出人类的染色体组成；同学依据老师供应的图片,摸索并回答老师提出的问题；老师：目前,有很多人重男轻女,

8、假如自己的儿媳或妻子生了一个女孩,那这个妻子将成天生活在婆婆、丈 夫等家人的责骂声中；请问,生男生女究竟是由谁打算的呢？是女性打算的吗？同学：不是（是的）老师：为什么？哪位同学能说明一下吗？同学依据课本上的图 3-13 ,试着说明；老师点评,准时勉励、夸奖同学的回答；并结合课件展现的图解,和同学一起分析人类的性别打算； 2. 学习伴性遗传相关学问；老师：在我们毕业之前,学校都会组织体检；在检查视力的时候,其中有一项特地检查我们的辨色才能（也名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就是看看我们是不是色盲）名师精编优秀教案可以

9、大致明白同学的辨色；好,下面就让老师来检测一下同学们的辨色才能；老师课件展现五张图片,让同学一一辨认图片上的数字或图案；通过同学的回答,才能怎样；同学爱好盎然,大声说出图片上的内容；老师：恭喜你们！ （停顿 2、3 秒钟）大多数同学都不是色盲！那么,什么是色盲呢？我们平常所说的色盲一般就是指红绿色盲,患者不能辨论红色和绿色,它是一种伴性遗传病；其实,即使哪位同学不幸是色盲,也不 要可怕；由于,色盲患者除了不能辨论红色和绿色之外,其他方面都和正常人是一样的,大不了咱将来不做司机；老师：刚才,我们提到了色盲是一种伴性遗传病；那么什么是伴性遗传呢？好,下面,我们就来学习伴性遗 传的相关学问；先请大家

10、找出伴性遗传的概念；同学阅读课本,找到概念；老师领着同学一起将概念大声朗读一遍；老师课件展现伴性遗传的几种类型概念图,并作简洁分析；老师：下面,我们就以红绿色盲为例,先来学习伴X 隐性遗传的相关学问；同学小组活动一：同学阅读课本39 页“ 积极思维” 部分的13 段文字,争论分析男性正常、色盲和女性正常、色盲的基因型写法,并完成对话单上对话一的表格；老师巡察,答疑解惑,明白同学的答题情形,准时发觉同学的典型性错误；老师抽取不同小组的 2 3 份对话单,投影展现,师生一起点评、分析,老师作适当的讲解和强调：（1）在写伴 X 遗传基因型时,肯定要把两条性染色体也写出来,雄性（男性）是 XY；雌性（

11、女性）是 XX,然后,在 X 染色体的右上角写上基因；留意,基因字母不能写得和 X 染色体一样大,也不能写在 X 染色体的右下角等等；（2）X 染色体要写在 Y 染色体的前面,X B要写在 X b的前面,不能颠倒；（3）X 和 Y 都要大写, X 应写成“ ”,Y 应写成“ 丫”；以上提到的请大家务必记住,肯定要规范书写,否就,正规的考试都是不给分的；（4）女性携带者的含义；同学小组活动二：同学依据课本39 页图 3-16 ,争论完成图3-17 、3-18 和 3-19 三个遗传图解；老师巡察,答疑解惑,明白同学的答题情形,准时发觉同学的典型性错误；老师抽取不同小组的 2 3 本书,投影展现,

12、师生一起点评、分析,老师作适当的讲解和强调：（1）写表现型时不要图省事,少些几个字；如有的同学把“ 男性正常” 写成“ 男正”；把“ 女性携带者” 写成“ 女携” 等等；一个字都不能少；（2）在伴 X 遗传的遗传图解中,后代显现的各种基因型的数量比肯定是 并分析其缘由；1：1 或 1：1：1：1,没有其他比例,老师在黑板上写出亲代的表现型和基因型（图 3-17 ）,让同学补充画出遗传图解（请一位同学上黑板画,其余同学在下面画） ,把握伴性遗传图解的规范画法；老师巡察,明白同学的答题情形,准时发觉同学的典型性错误；师生共同分析、点评黑板上同学的答题情形,并准时订正,老师适当的讲解和强调：（1）在

13、遗传图解的左侧要标出“ 亲代”、“ 配子” 和“ 子代” 字样；（2）亲代和子代的表现型和基因型都要写出来,仍要标出子代各种基因型和表现型的数量比；（3）女性纯合子（X BX B或 X bX b）只能产生一种配子,不要把一样的配子写两遍,写一个就行了；同学小组活动三：同学依据课本 39 页已补充完整的图 3-17 ,争论完成对话三两个问题（这对夫妇再生一个色盲男孩和男孩色盲的概率分别是多少；这对夫妇再生一个色盲女孩和女孩色盲的概率分别是多少）；老师巡视,答疑解惑,明白同学的答题情形,准时发觉同学的典型性错误；老师结合黑板上同学所画的图解,分析、讲解对话三的两个问题,让同学明确“ 男孩色盲” 和

14、“ 色盲男孩”的区分；老师课件展现伴 X 隐性遗传主要特点,并请同学摸索、分析“ 男病多于女病” 的缘由；老师点评、讲解；老师课件展现一道带有遗传系谱图的伴 X 隐性遗传典型例题；老师先告知同学系谱图中相关符号的含义,再让同学摸索、分析、报出答案,最终,老师依据课件上的系谱图进行分析、讲解,给出正确答案；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师展现伴X 显性遗传和伴名师精编优秀教案主要症状和遗Y 遗传相关病例的图片,让同学明白这些伴性遗传病的遗传方式、传特点；【自我评判 】 1. 性别打算的时期是A精子形成时 B胎儿诞

15、生时 C卵细胞形成时 D受精卵形成时 2. 猪的体细胞有 38条染色体,其卵细胞中含有A.18+XX B.18+Y C.18+X D.18+XY 3. 没有色盲的夫妇生有色盲男孩,如他们再生一女孩,其色盲为A.25% B.50% C.75% D.0 b b B 4. 基因型为 X X 的女子与基因型为 X Y的男子结婚所生的孩子A. 女儿色盲儿子不色盲 B. 女儿和儿子都不色盲C.儿子和女儿都色盲 D. 女儿不色盲儿子色盲 5. 一对表现型正常的夫妇,其父亲均为色盲患者,他们所生的子女中,儿子患色盲的概率是 A25% B.50% C.75% D.100% 6. 下图是红绿色盲的系谱图,请据图完

16、成以下问题（设基由于 B、b）: （1）致病基因位于 _ _ 染色体上；（2）3 号与 6 号的基因型分别是 _ _ 和_ _ ；（3）9 号与 11 号的致病基因来源于 1 4 号中的 _号和_号；（4）8 号的基因型是 _ _,她与正常男子结婚,后代中病孩的诞生率是 _ _；（5）9 号与正常男子结婚,女儿是红绿色盲的概率是 _ _；【板书设计 】性别打算与伴性遗传一、性别打算1. 性别打算的概念2. 性染色体与常染色体的概念3. 性别打算方式二、伴性遗传1. 伴性遗传概念2. 伴性遗传的种类伴性遗传的主要特点：男病多于女病；女病,父子病；【课后作业 】（见对话单）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页