组织行为学组织多元化课件.ppt

《组织行为学组织多元化课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《组织行为学组织多元化课件.ppt（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、组织行为学组织多元化第1页，此课件共46页哦多元化的分层多元化的分层2-2第2页，此课件共46页哦智力及其差异智力及其差异第3页，此课件共46页哦儿童智商测验的利与弊？儿童智商测验的利与弊？第4页，此课件共46页哦第5页，此课件共46页哦智力二因素理论（斯皮尔曼）智力二因素理论（斯皮尔曼）一般因素（一般因素（G G因素）和特殊因素（因素）和特殊因素（S S因素）因素）智智力力G G 因素因素S S 因素因素在不同情况下影响智力操作结果的诸因在不同情况下影响智力操作结果的诸因素中的共同因素，即素中的共同因素，即“一般因素一般因素”，它是贯穿于所有的智力活动中人的基它是贯穿于所有的智力活动中人的基

2、本的心理潜能（如注意力、观察力、本的心理潜能（如注意力、观察力、记忆力等）。记忆力等）。只体现在某一特殊活动之中，它是该特只体现在某一特殊活动之中，它是该特殊活动的专门智力因素。殊活动的专门智力因素。第6页，此课件共46页哦卡特尔的流体智力与晶体智力理论卡特尔的流体智力与晶体智力理论1 1、流体智力：液体智力、液态智力、流体智力：液体智力、液态智力 ，是，是 指与基本心理过程有关的能力（指与基本心理过程有关的能力（2020、30 30 岁岁达到顶峰，先天禀赋，如对事物判断反应的速达到顶峰，先天禀赋，如对事物判断反应的速度）。度）。2 2、晶体智力：经验的结晶（较多受后天学习因素、晶体智力：经验

3、的结晶（较多受后天学习因素影响，表现为获得语言、数学等知识的能力，影响，表现为获得语言、数学等知识的能力，一直趋于增长）。一直趋于增长）。智智力力 年龄年龄 液体智力液体智力晶体智力晶体智力第7页，此课件共46页哦语言智力语言智力逻辑数学智力逻辑数学智力视觉空间智力视觉空间智力身体运动智力身体运动智力音乐智力音乐智力人际智力人际智力自知智力自知智力认识自然的能力认识自然的能力加德纳的多元智力结构理论加德纳的多元智力结构理论第8页，此课件共46页哦传统智力传统智力言语智力言语智力：对声音和词的意义敏感，理解语言的不同功能；：对声音和词的意义敏感，理解语言的不同功能；如阅读、写文章、演讲（诗人、记

4、者）如阅读、写文章、演讲（诗人、记者）逻辑数学智力逻辑数学智力：对识别逻辑或者数学模式敏感，如解决数学：对识别逻辑或者数学模式敏感，如解决数学中的应用题或计算题、进行数学或逻辑证明（科学家、数中的应用题或计算题、进行数学或逻辑证明（科学家、数学家）学家）拜拜伦伦爱爱因因斯斯坦坦第9页，此课件共46页哦空间智力空间智力：能够准确地感知视觉：能够准确地感知视觉-空间世界，并能够进行空空间世界，并能够进行空间的转换；如认路、看地图、立体几何（航海家、雕刻家）间的转换；如认路、看地图、立体几何（航海家、雕刻家）音乐智力音乐智力：能够谱写和欣赏节奏、音调和节拍及各种形式：能够谱写和欣赏节奏、音调和节拍及

5、各种形式的音乐；如唱歌、拉小提琴、作曲、良好的乐感等（音乐的音乐；如唱歌、拉小提琴、作曲、良好的乐感等（音乐家）家）哥哥伦伦布布贝贝多多芬芬第10页，此课件共46页哦身体运动智力身体运动智力：控制身体的运动和灵活操作物体的能力；：控制身体的运动和灵活操作物体的能力；如踢球、田径、平衡木、跳舞等（运动员、舞蹈演员）如踢球、田径、平衡木、跳舞等（运动员、舞蹈演员）第11页，此课件共46页哦人际智力人际智力：对他人的各种情绪、气质、动机和需要作出正：对他人的各种情绪、气质、动机和需要作出正确判断和反应的能力；（治疗师、社会工作者）确判断和反应的能力；（治疗师、社会工作者）自我认识智力自我认识智力：了

6、解和辨别自己的情绪和动机、认知自己：了解和辨别自己的情绪和动机、认知自己各方面的优缺点；（作家、演员）各方面的优缺点；（作家、演员）弗弗洛洛伊伊德德鲁鲁迅迅第12页，此课件共46页哦关于自然的智力关于自然的智力：能够发现并理解自然界的模式（地理学：能够发现并理解自然界的模式（地理学家、探险家）家、探险家）第13页，此课件共46页哦文化智力文化智力：局外人按照局内人（文化背景来区分）的方式解：局外人按照局内人（文化背景来区分）的方式解读他所不熟悉的局内人的手势、行为的天生的能力。（读他所不熟悉的局内人的手势、行为的天生的能力。（P48P48）能够并且愿意同时识别自己文化和他人文化的人，拥有能够并

7、且愿意同时识别自己文化和他人文化的人，拥有更高的文化智力。更高的文化智力。第14页，此课件共46页哦智力水平的差异智力水平的差异心理学研究表明，人的智力水平是呈常态分布，两心理学研究表明，人的智力水平是呈常态分布，两头小、中间大头小、中间大。智商名称占总人口的百分比130以上智力超常1110-129智力偏高1990-109智力中常6070-89智力偏低1970以下智力低常1第15页，此课件共46页哦人的能力有水平上的差异人的能力有水平上的差异55 70 85 100 115 130 145 -3 -2 -1 智商平均数智商平均数 +1 +2 +3人人数数百百分分比比2.14%2.14%13.5

8、9%34.13%34.13%13.5999.72%95.44%68.26%用标准分数表示的离差智商正态分配用标准分数表示的离差智商正态分配第16页，此课件共46页哦智力发展水平的差异智力发展水平的差异 第17页，此课件共46页哦迈尔斯的研究（迈尔斯的研究（1942）年龄10-1718-2930-4950-6970-89知觉10095937646记忆95100928355比较与判断72901008769动作与反应速度88100979271第18页，此课件共46页哦智力的年龄差异人的智力虽有早晚的年龄差异，但就多数人来说，成才或出成果的最佳人的智力虽有早晚的年龄差异，但就多数人来说，成才或出成果的

9、最佳年龄是成年或壮年时期。美国学者年龄是成年或壮年时期。美国学者莱曼莱曼曾研究了几个科学家、艺术家和曾研究了几个科学家、艺术家和文学家的年龄与成就的关系，它认为文学家的年龄与成就的关系，它认为25岁岁-40岁是成才的最佳年龄。岁是成才的最佳年龄。学科化学物理实用发明医学植物学心理学生理学声乐歌剧诗歌小说哲学绘画雕刻数学年龄26-3630-3430-3430-3930-3430-3935-3930-3435-3925-2930-3435-3932-3635-3930 -34成才的最佳年龄表成才的最佳年龄表第19页，此课件共46页哦智力的年龄差异智力的年龄差异我国学者张笛梅统计从公元我国学者张笛梅

10、统计从公元600-1960年共年共1243位科学家的位科学家的1911项重大科学成就，也项重大科学成就，也与莱曼的观点一致。与莱曼的观点一致。年龄阶段16-2021-2526-3031-3536-4041-4546-5051-5556-6061-65成才人数21110233255218166106633620成才项目211192943283332782011178344第20页，此课件共46页哦智力的性别差异智力的性别差异（1 1）大量的研究表明大量的研究表明,男性和女性在总的智商方面没有显著男性和女性在总的智商方面没有显著的差别，但在智力分布上有显著地差异。的差别，但在智力分布上有显著地差异

11、。男性比女性的离散程度大，也就是说，很聪明的男性男性比女性的离散程度大，也就是说，很聪明的男性和很笨的男性都要比女性多。男女智力的这种分布差异在和很笨的男性都要比女性多。男女智力的这种分布差异在学业成绩上的反映很显著。学业成绩上的反映很显著。国内外的一些调查的结论大致相同：无论是中学还是大学，国内外的一些调查的结论大致相同：无论是中学还是大学，学习成绩优异的和学习成绩较差的，男生均多余女生，成绩中等学习成绩优异的和学习成绩较差的，男生均多余女生，成绩中等的女生多于男生的女生多于男生。第21页，此课件共46页哦智力的性别差异男性女性整体算数理解、空间关系、抽象推理语言流畅、记忆、知觉速度感知觉视

12、觉（尤其是空间知觉）听觉（声音辨别和定位）注意指向更多指向于物，喜欢摆弄事物并探索物体的奥秘指向于人，喜欢注意人的外貌、举止、内心世界和人际关系思维抽象思维形象思维感兴趣学科数学、物理、化学语言、历史语言发展在言语理解、言语推理以及词汇丰富方面强言语获得早，在言语流畅性和 读、写、拼等方面占优势第22页，此课件共46页哦弗林效应（Flynn Effect；Mingroni，2007）1，教育，教育2，家庭规模更小，家庭规模更小3，测试的理解能力，测试的理解能力4，基因，基因人类变得更聪明了吗？人类变得更聪明了吗？第23页，此课件共46页哦能力、知识、智力能力能力个体能够成功完成工作中各项任务的

13、个体能够成功完成工作中各项任务的可能性。可能性。心理能力心理能力从事心理活动所需要的能力。从事心理活动所需要的能力。多维智力多维智力智力包括四个亚成分智力包括四个亚成分:认知智力,社会智力,情绪智力,和文化智力.第24页，此课件共46页哦算术算术言语理解言语理解知觉速度知觉速度归纳推理归纳推理演绎推理演绎推理空间视知觉空间视知觉记忆力记忆力心理能力维度EXHIBIT21第25页，此课件共46页哦体质能力体质能力体质能力完成需要耐力、灵活、力量以及具有其他类似特征的工作的能力。第26页，此课件共46页哦其他因素其他因素7.躯体协调性躯体协调性8.平衡性平衡性9.耐力耐力9种基本的体质能力力量因素

14、1.动力力量2.躯干力量3.静态力量4.爆发力灵活性因素灵活性因素5.广度灵活性广度灵活性6.动力灵活性动力灵活性第27页，此课件共46页哦能力能力工作工作的匹配的匹配能力工作的匹配员工能力员工能力工作要求工作要求第28页，此课件共46页哦男孩危机青少年研究专家：孙云晓青少年研究专家：孙云晓研究员研究员第29页，此课件共46页哦什么是“男孩危机”？著名教育专家孙云晓研究员在拯救男孩一书中指出：著名教育专家孙云晓研究员在拯救男孩一书中指出：5 5岁男孩的大脑语岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到言区发育水平只能达到3 3岁半女孩的水平，而现行教育模式没有注意岁半女孩的水平，而现行教育模式没有注意“

15、男女之别男女之别”。从。从2020世纪世纪9090年代开始，在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或超过同年代开始，在各级教育水平上女生的学业表现都赶上或超过同龄男生。更糟糕的是，龄男生。更糟糕的是，“男孩危机男孩危机”并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及并不仅仅限于学业，男孩在体质、心理及社会适应的各个方面都面临更多的社会适应的各个方面都面临更多的“麻烦麻烦”。人大代表王荣华在人大代表王荣华在20122012年两会期间建议关注年两会期间建议关注“男孩危机男孩危机”，并提出解决思，并提出解决思路：在基础教育中要路：在基础教育中要“因性施教因性施教”，用综合评价体系代替单一的学业评价体系；，用综合

16、评价体系代替单一的学业评价体系；在教学上向多元化发展，多一些动手实验、对抗性活动，让男生在课堂上有更在教学上向多元化发展，多一些动手实验、对抗性活动，让男生在课堂上有更多表现的机会。多表现的机会。如何应对如何应对“男孩危机男孩危机”？如何应对？如何应对“男孩危机男孩危机”？满足男孩特有的？满足男孩特有的爱冒险、爱挑战的心理，得到更多的体验学习，提早锻炼他们的自制力爱冒险、爱挑战的心理，得到更多的体验学习，提早锻炼他们的自制力和交流表达能力。和交流表达能力。第30页，此课件共46页哦男孩的四大危机第31页，此课件共46页哦1、体质危机！时间（日）男孩（人）女孩（人）2010-01-2822192

17、010-01-2922162010-01-3026182010-01-313228青岛市儿童医院儿保科在青岛市儿童医院儿保科在20062006年对年对1500015000多名孩子进行了城区单纯性肥胖多名孩子进行了城区单纯性肥胖症抽样调查，结果显示总的肥胖率为症抽样调查，结果显示总的肥胖率为10.48%10.48%，其中男孩占，其中男孩占12.68%12.68%，女孩占，女孩占8.19%8.19%。青岛市市立医院儿科门诊护士长高维波没有计算具体数据，但她也表青岛市市立医院儿科门诊护士长高维波没有计算具体数据，但她也表示：示：“我看了看现在正在打吊瓶的孩子，一眼看过去绝大多数都是男孩。我看了看现在

18、正在打吊瓶的孩子，一眼看过去绝大多数都是男孩。”中国男孩比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量以及视力中国男孩比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量以及视力指标上连连下降。指标上连连下降。第32页，此课件共46页哦2、心理危机！第33页，此课件共46页哦3、社会危机！2007年，全国工读学校在校生中，男孩占了年，全国工读学校在校生中，男孩占了86%。第34页，此课件共46页哦4、学业危机！20072007年度国家奖学金获奖者中，男女生获奖比例为年度国家奖学金获奖者中，男女生获奖比例为11.8811.88。第35页，此课件共46页哦与其说拯救男孩，不如说先拯救家长。l男孩子的男孩子的

19、Y Y染色体染色体比较短，所以比较短，所以X X承担的就会多，也就是说承担的就会多，也就是说这两者不能平均受力。但女孩子呢，两个这两者不能平均受力。但女孩子呢，两个X X是等长的，从遗传是等长的，从遗传方面，女孩子的先天素质就比男孩子要强，所以才有人说女孩方面，女孩子的先天素质就比男孩子要强，所以才有人说女孩子的生命力比男孩子要顽强。子的生命力比男孩子要顽强。l传统传统的养育方式的养育方式，如果是男孩子的话，家长禁不住会过于溺，如果是男孩子的话，家长禁不住会过于溺爱，同时又伴随着高期望，希望能成为真正的男子汉爱，同时又伴随着高期望，希望能成为真正的男子汉。l很多孩子都是在妈妈怀里长大的，幼儿园

20、是女老师、很多孩子都是在妈妈怀里长大的，幼儿园是女老师、回家是妈妈，长期生活在女性周围，自然也就把男孩的回家是妈妈，长期生活在女性周围，自然也就把男孩的本性磨平。本性磨平。第36页，此课件共46页哦与其说拯救男孩，不如说先拯救家长。l小学和幼儿园的男孩子其实是被埋没了小学和幼儿园的男孩子其实是被埋没了，女老师却喜欢又乖又女老师却喜欢又乖又听话的孩子。听话的孩子。l孩子们的饮食中五谷杂粮越来越少，膨化食品、碳酸饮孩子们的饮食中五谷杂粮越来越少，膨化食品、碳酸饮料料成成了主食。孩子爱吃就给买，孩子想吃就给拿，这样的了主食。孩子爱吃就给买，孩子想吃就给拿，这样的饮食饮食不不健康。健康。l 运动越来越

21、少运动越来越少，一有时间就去玩电脑、玩游戏，孩子身体一有时间就去玩电脑、玩游戏，孩子身体抵抗力自然也就变弱了。抵抗力自然也就变弱了。l 孩子都是一样的，都是一张白纸，就看父母之后怎么教孩子都是一样的，都是一张白纸，就看父母之后怎么教育，而现在的家长都选择替孩子去做决定。在家长的过度育，而现在的家长都选择替孩子去做决定。在家长的过度溺爱下，男孩子的阳刚之气、坚强都被退化了，这才是拯溺爱下，男孩子的阳刚之气、坚强都被退化了，这才是拯救男孩的关键。救男孩的关键。第37页，此课件共46页哦“男孩危机”国际化“在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马帝国，在美国各地，女生在学习方面似乎建立了一个罗马

22、帝国，而男生则像古希腊一样日趋衰败。而男生则像古希腊一样日趋衰败。”美国商业周刊美国商业周刊 第38页，此课件共46页哦以你的判断，同意以你的判断，同意“男孩危机男孩危机”一说吗？一说吗？女孩说：不同意，我觉得应该是男生故意让着我们。女孩说：不同意，我觉得应该是男生故意让着我们。男孩说：这是对我们严重的歧视。男孩说：这是对我们严重的歧视。老师说：并不是特别明显。老师说：并不是特别明显。医生说：解决男孩危机要先拯救家长。医生说：解决男孩危机要先拯救家长。家长说：要让社会更多关注男生。家长说：要让社会更多关注男生。第39页，此课件共46页哦拯救男孩，该怎么做？拯救男孩，该怎么做？1、尊重性别差异，

23、重视男孩的兴趣、尊重性别差异，重视男孩的兴趣2、改革评价机制、改革评价机制发掘男孩的优点发掘男孩的优点3、改革教学方式、改革教学方式让课程动起来让课程动起来4、分性别教学、分性别教学值得一试值得一试5、晚入学一年、晚入学一年送给男孩的最好礼物送给男孩的最好礼物6、切实提高男教师比例、切实提高男教师比例7、创造条件，让父亲担起责任、创造条件，让父亲担起责任第40页，此课件共46页哦第41页，此课件共46页哦刻板印象与偏见刻板印象与偏见第42页，此课件共46页哦刻板印象及其形成地域刻板印象地域刻板印象“北方人豪爽耿直、南方人精明细致北方人豪爽耿直、南方人精明细致”，“上海人精细、东北人豪爽上海人精

24、细、东北人豪爽”，“德国人严谨、法国人浪漫、美国人开放、中国人含蓄德国人严谨、法国人浪漫、美国人开放、中国人含蓄”对特定地域的人的特征评论，这些都是人们心目中传统的地域对特定地域的人的特征评论，这些都是人们心目中传统的地域刻板印象，即知觉者关于某个地区人群群体的刻板印象。刻板印象，即知觉者关于某个地区人群群体的刻板印象。第43页，此课件共46页哦刻板印象的形成、作用与改变社会认同理论（社会认同理论（socialidentitytheory）所谓所谓“物以类聚、人以群分物以类聚、人以群分”。人们总是倾向于。人们总是倾向于以一定的标准将人进行归类和比较，使信息的提取和以一定的标准将人进行归类和比较

25、，使信息的提取和运用结构化。运用结构化。刻板印象（刻板印象（stereotype）刻板印象的产生和内刻板印象的产生和内-外群体效应的出现是相关联外群体效应的出现是相关联的，与群体成员希望从所属群体中获得对自己更积极的，与群体成员希望从所属群体中获得对自己更积极的认同有密切的关系。的认同有密切的关系。第44页，此课件共46页哦刻板印象及其形成弱势群体的社会认同弱势群体的社会认同褒奖外群体（即外群体偏向），褒奖外群体（即外群体偏向），贬损内群体（即内群体贬损）。贬损内群体（即内群体贬损）。第45页，此课件共46页哦刻板印象刻板印象具有相当大的合理性刻板印象具有相当大的合理性,它的出现是人类认知它的出现是人类认知进化的必然产物。进化的必然产物。积极作用：通过刻板印象简化认知过程，迅速获得关于特定积极作用：通过刻板印象简化认知过程，迅速获得关于特定对象的概念、形成印象，便于适应环境。对象的概念、形成印象，便于适应环境。消极作用：经常是对信息的扭曲，过度简化或过度夸大群体消极作用：经常是对信息的扭曲，过度简化或过度夸大群体特性，忽略各成员的异质性，产生先入为主、以偏概全的偏差；特性，忽略各成员的异质性，产生先入为主、以偏概全的偏差；夸大群体间的差异性，产生偏见和歧视。夸大群体间的差异性，产生偏见和歧视。第46页，此课件共46页哦