第五章婴儿心理的发展.pptx

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1、第五章婴儿心理的发展第五章婴儿心理的发展现在学习的是第1页，共57页一、婴儿期的生理发展 1婴儿期的大脑功能 (1)婴儿大脑形态的发展：脑重和头围 大脑发育快，这主要表现在脑重和头围的变化上。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义新生儿 6个月 1岁 23岁 7岁 9岁 成人 脑重(g)390700-8009001000128013501400与成人比1/4-1/31/22/33/49/10接近现在学习的是第2页，共57页一、婴儿期的生理发展 1婴儿期的大脑功能 (1)婴儿大脑形态的发展：大脑皮质婴儿大脑在胎儿早期就已开始发育。婴儿出生时，脑细胞已分化大多数沟回已出

2、现各部分大小的比例已基本上类似于成人白质已基本髓鞘化第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义现在学习的是第3页，共57页一、婴儿期的生理发展 1婴儿期的大脑功能(1)婴儿大脑形态的发展(2)婴儿大脑机能的发展脑电图的情况婴儿脑发育的另一个重要指标就是脑电的变化。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义现在学习的是第4页，共57页脑电图的波形脑电图的波形Alpha()812 深度放松，脑内空白，静修状态Beta()1324正常清醒状态，思考，灵敏地解决问题Theta()47轻度睡眠Delta()24深度睡眠现在学习的是第5页，共57页一、婴儿期

3、的生理发展 1婴儿期的大脑功能(1)婴儿大脑形态的发展(2)婴儿大脑机能的发展皮质中枢婴儿大脑是按照其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原则和近远原则。头尾原则大脑皮层中控制头部的部分应先发展，而后是控制躯干的皮层部分，最后才是与肢体有关的皮层部分。近远原则大脑皮层是从控制身体中部开始发展，然后到边缘部分。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义现在学习的是第6页，共57页一、婴儿期的生理发展 1婴儿期的大脑功能(1)婴儿大脑形态的发展(2)婴儿大脑机能的发展大脑单侧化 大脑单侧化在大脑的某个半球建立特定功能的过程。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展

4、极其心理学意义现在学习的是第7页，共57页一、婴儿期的生理发展1婴儿期的大脑功能2婴儿生理发育的正常值 生长：量上的增加，如身长、体重和各器官的增长；发育：质的变化，如各器官、组织、结构和功能的不断分化、成熟等。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义现在学习的是第8页，共57页2婴儿生理发育的正常值 (1)体重 推算婴儿体重正常值的办法可根据以下公式：16个月期间：体重(克)=出生体重+月龄600712个月期间：体重(克)=出生体重+月龄5001岁以后：体重(公斤)=8+年龄(岁)2(2)身高足月新生儿身高平均为50厘米第一年内增长25厘米左右第二年内增长10厘左右

5、。第一节第一节 婴儿生理发展极其心理学意义婴儿生理发展极其心理学意义现在学习的是第9页，共57页个体在出生后的几个月中仅有两种身体活动：遗传的无条件反射生来就有而后永远保持的反射生来有而后逐渐消失的反射一般的身体反应如蹬脚、挥臂、扭动躯干等自发性的、无目的、无秩序的活动，它们是婴儿日后动作发展的基础。二、婴儿动作的发展二、婴儿动作的发展现在学习的是第10页，共57页 1婴儿动作发展的一般进程婴儿动作的发展主要集中在两个方面：手脚(1)手的动作的发展3个月前：一些散漫杂乱的动作34个月：不随意的抚摸动作47个月：随意的抓握动作 56个月：眼手协调、五指分化个月：眼手协调、五指分化7个月之后：双手

6、开始协调阶段 1岁后：逐渐能熟练、灵活、准确的运用物体。(一一)婴儿动作发展的特点婴儿动作发展的特点现在学习的是第11页，共57页 1婴儿动作发展的一般进程(1)手的动作的发展(2)行走动作的发展独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。翻身坐爬站立走(一一)婴儿动作发展的特点婴儿动作发展的特点现在学习的是第12页，共57页(一一)婴儿动作发展的特点婴儿动作发展的特点现在学习的是第13页，共57页2、婴儿动作发展的规律性婴儿动作发展受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，表现为：1从整体动作向分化动作发展；2从不随意动作向随意动作发展；3具有一定的方向性和顺序性。(1)头尾

7、原则：从上到下，即从头部开始向脚部发展。(2)近远原则：从中心到外周，即从身体的中轴部位向周边部位转移。(3)大小原则：粗细指向，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。(一一)婴儿动作发展的特点婴儿动作发展的特点现在学习的是第14页，共57页格塞尔的理论核心：“成熟势力说”支配儿童心理发展的因素有两个，即成熟与学习，其中成熟更为重要。格塞尔认为某机能的生理结构未达成熟之前，学习训练的效果是微弱的，只有在达到足以使某一行为模式出现的成熟状态时，学习才能起作用。著名的双生子爬梯实验：拔苗助长(二二)格塞尔：婴儿动作发展研究格塞尔：婴儿动作发展研究现在学习的是第15页，共57页

8、(一)动作发展是心理发展的源泉或前提(二)婴儿动作是心理发展的外部表现(三)婴儿动作发展促进了空间认知的发展(四)婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展三、婴儿动作发展对心理发展的意义三、婴儿动作发展对心理发展的意义现在学习的是第16页，共57页一、感知觉的发生和发展(一)研究方法的突破 习惯化（习惯化（Looking Time Habituation）婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化去习惯化在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。习惯化范式习惯化范式通过习惯化和去习惯化能够发现以前无法了解的早期感知能力，这种研究方法称为习惯化范

9、式。第二节婴儿认知的发展第二节婴儿认知的发展现在学习的是第17页，共57页一、感知觉的发生和发展(一)研究方法的突破 优先注视范式优先注视范式(preferential looking paradigm)也称刺激偏爱程序刺激偏爱程序，以注视时间为指标。通过一个特殊的观察小屋呈现刺激、观察反应并记录注视时间发现婴儿早期注视某些刺激的偏好偏爱的注视可说明新生儿可能生来就具有某种预定的程序，表明他们对所接触的外部事件具有选择性。第二节婴儿认知的发展第二节婴儿认知的发展现在学习的是第18页，共57页 偏好方法偏好方法 现在学习的是第19页，共57页 人对周围环境的信息大多数是通过视觉系统获得的。视觉主

10、要是对物体所展现的复杂信息的察觉和辨认。1视觉集中：出生后3周婴儿的视线开始集中到物体上，理想的视焦点是距眼睛约26厘米处哺乳时母亲的脸与婴儿眼睛的适宜距离。2视觉追踪：出生1248小时的新生儿中有34可以追视移动的红环。(二二)视觉的发展视觉的发展 现在学习的是第20页，共57页3颜色视觉：出生后15天就具有颜色辨别能力，34个月的婴儿颜色辨别能力基本上趋近成熟水平。4对光的察觉：2496小时的新生儿就能察觉光的闪烁。5视敏度：在出生后24小时只有成人的13%，其后开始稳定发展。有的研究认为视敏度发展最快的时期是7岁，也有人发现在10岁以前视敏度仍有明显发展。一、感知觉的发生和发展一、感知觉

11、的发生和发展现在学习的是第21页，共57页1.听觉辨别能力：第一天婴儿已有听觉反应反应主要有三种表现，即感受抚慰、警觉、痛苦。2.语音感知：婴儿对人的语音的感知能力十分敏感，对母亲的声音尤为偏爱。3.音乐感知：婴儿偏爱轻松优美的音乐曲调。4.视听协调能力：初生婴儿就有听觉定位能力，表现出视-听协调活动能力。（三）听觉的发展（三）听觉的发展现在学习的是第22页，共57页1味觉的发展味觉是新生儿出生时最发达的感觉。能区分甜、酸、苦、咸4种基本味道2嗅觉的发展嗅觉功能在出生24小时就有表现出生一周能够辨别不同气味，表现出对母体气味的偏爱。3肤觉的发展刚一出生就有温觉反应早期就有痛觉反应，但比较微弱和

12、迟钝。（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展（四）味觉、嗅觉和肤觉的发展现在学习的是第23页，共57页婴儿知觉发展表现为各种分析器的协调活动，共同参加对复合刺激的分析和综合。1.形状知觉3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力偏爱一定程度的复杂的世界2.深度知觉（“视崖视崖”实验实验）6个月的婴儿就已经具有深度知觉。3.方位知觉3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，7-8岁能以客体为中心辨别左右。（五）空间知觉的发展（五）空间知觉的发展 现在学习的是第24页，共57页“视崖视崖”实验实验现在学习的是第25页，共57页01月婴儿：生而有注意，定向反射是无意注意的最初形态视觉偏爱法，发现：新

13、生儿对有意义的图形更加偏爱（复杂但规则）对成形的图案比不成形的图案注视的时间更长对人脸的注意多于对其他事物的注意。结论：新生儿已有了注意的选择性二、注意的发展二、注意的发展现在学习的是第26页，共57页13个月婴儿：注意已明显表现出选择性偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不规则的图形多于规则图形；偏好轮廓密度大的图形；偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物；从注意局部轮廓向有组织地注意较全面轮廓发展；从只注意形体外周向注意形体内部因素发展。二、注意的发展二、注意的发展现在学习的是第27页，共57页36个月婴儿平均注意时间增长；探索活动更加积极主动在注意时更

14、偏爱复杂而有意义的对象；看得见的和可操作的物体更能引起他们特别持久的注意和兴趣；选择性注意越来越受知识和经验的支配。二、注意的发展二、注意的发展现在学习的是第28页，共57页612个月的婴儿注意对象和选择性在范围和内容上大大扩展婴儿选择性注意越来越受知识和经验的支配；婴儿的选择性注意已主要受当前事物(或人)在其社会认知体系中的地位以及婴儿所知的自己与它们之间的关系的支配或影响。二、注意的发展二、注意的发展现在学习的是第29页，共57页13岁发展原因：言语的出现，表象积累，记忆增强他人的言语提示或指导对婴儿的注意有一定的制约和调节作用这注意时间逐渐增长注意时间逐渐增长，最多能集中注意20一30分

15、钟；注意的事物逐渐增多，范围也越来越广；注意转移能力和注意分配能力也有较大的发展，但并不太成熟；在近3岁时，有意注意开始出现，婴儿已能注意观察周围环境中的变化，并和认识过程联系起来。03岁注意发展的总结？时间、内容、性质二、注意的发展二、注意的发展现在学习的是第30页，共57页03个月婴儿的记忆：新生儿主要是短时记忆，表现为最初的习惯化和最初的条件反射。长时记忆开始发生的阶段保持能力日益增长。新生儿末期经反复训练建立起的眨眼条件反射可保持10天之久；23个月的婴儿建立起的记忆可保持30天之久。36个月婴儿的记忆：长时记忆能力有了很大发展可保持数天或数周。三、记忆的发展三、记忆的发展现在学习的是

16、第31页，共57页612个月婴儿的记忆：长时记忆保持时期继续延长。出现“认生”现象寻找物体的能力增强（客体永久性）出现了大量的模仿动作（尚不能延迟模仿）。这都说明长时记忆的发展。12个月以后婴儿的记忆：符号表象的出现使婴儿词语逻辑记忆能力的产生得以可能延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟三、记忆的发展三、记忆的发展现在学习的是第32页，共57页皮亚杰：婴儿期的思维处于感知运动阶段。典型特征：直觉行动思维直觉行动思维的主要特点：1 直观性和行动性。2间接性和概括性。3 缺乏对行动结果的预见性和计划性。4思维的狭隘性。思维活动仅限于同感知和动作联系的范围，思维内容具有狭隘性。5 思

17、维与语言开始联系，开始出现现象征性和符号性特征。四、思维的发展四、思维的发展现在学习的是第33页，共57页皮亚杰：婴儿期的思维处于感知运动阶段。1.09、10个月：出现目的性5个月前无明确目的，无因果关系认识59手段-目的联系，协调感知运动达到目的2.910、12个月手段-目的探索，试错法解决简单问题，A非B错误3.12岁手段-目的分化，尝试错误减少，能根据结果判断手段有效性四、思维的发展四、思维的发展现在学习的是第34页，共57页一、言语发展的理论 1语言与言语基本过程 语言语言language是一种社会现象社会现象，是音义统一的全民性交际工具，是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种

18、符号系统符号系统。言语言语speech是指人们用语言进行交际的活动和过程活动和过程。包括言语感知感知、言语理解理解和言语表达表达三个方面。第三节第三节婴儿言语的发展婴儿言语的发展现在学习的是第35页，共57页2婴儿言语发生发展的内在机制（1）后天学习理论强调环境环境对儿童获得言语的决定决定作用1）模仿说阿尔波特(Allport）获得机制是对成人言语的模仿班杜拉（A.Bandura）社会学习说，选择性模仿2）强化说：斯金纳（B.F.Skinner）选择性强化3）社会交往说：布鲁纳（J.S.Bruner）交流决定一、言语发展的理论一、言语发展的理论现在学习的是第36页，共57页2婴儿言语发生发展的

19、内在机制（1）后天学习理论（2）先天成熟理论强调先天禀赋的作用1）先天语言能力说：乔姆斯基，语言获得装置2）自然成熟说：勒纳伯格（E.H.Lenneberg）以生物学和神经生理学作为理论基础生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素语言以大脑的基本认识功能分类和抽取为基础言的获得有关键期：211、12岁一、言语发展的理论一、言语发展的理论现在学习的是第37页，共57页2婴儿言语发生发展的内在机制（1）后天学习理论（2）先天成熟理论（3）环境和主体相互作用理论皮亚杰：语言源于认知，认知起源于主客体之间的相互作用是智力促进了语言的发展，而非相反是智力促进了语言的发展，而非相反儿童不是通过被动模仿，在造

20、句中不仅有概括，还有创造所以：成人与婴儿的语言交流很重要成人与婴儿的语言交流很重要一、言语发展的理论一、言语发展的理论现在学习的是第38页，共57页 婴儿言语的发展，又称言语习得是指婴儿对母语口头语言 的听说能力的获得。婴儿言语习得需经历三个主要阶段：言语准备期（前言语期）言语发生期言语发展期二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第39页，共57页(一)婴儿言语发生的准备期(012个月)也称前言语期，具体是指婴儿在掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备期，一般指从婴儿出生到说出第一个具有真正意义的词之前的这一段时间。1、前言语知觉发展可分为以下五个阶段1）妊娠中、后期（58

21、个月）区分能力，偏爱母语2）新生儿期（01个月）空间定位，同步反应3）发音游戏期(2个月至3或4个月)和成人互相模仿4）语音修正期（5个月至8或9个月）5）学话萌芽期（912个月）二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第40页，共57页(一)婴儿言语发生的准备期(012个月)2、前言语语音发展的阶段划分吴天敏和许政援（1999）三个阶段简单发音阶段（03个月）、连续音节阶段（48个月）和学话萌芽阶段（912个月）。卡普兰等（Kaplan&Kaplan，1971）四个阶段哭叫（01个月）、唧唧咕咕（1个月至5或6个月）、咿呀学语（610个月）和标准化言语（11个月以后）。本书归

22、纳从最初的哭声中逐步分化语音，并沿着单音节音双音节音多音节音有意义语音的顺序发生发展。二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第41页，共57页(一)婴儿言语发生的准备期(012个月)3、前言语交流的发展目的性：9个月时即能有目的地进行交流标志：原始祈使和原始陈述指代性：9周就出现了类似于指示动作的姿势约定性：9个月时出现的工具性行为的仪式化现象二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第42页，共57页(二)婴儿言语的发生期1、言语发生的标志 一般认为，婴儿说出第一个与某一事物有特定指代关系的母语中的一个词，就标志着言语的发生。2、时间：最早9个月，最晚16个月

23、，平均为1岁3、词语（概念）获得与运用的重要机制：去场合限制性：原本只用于特定场合、特定事物的词语，现在迁移、运用到与此事物有关的不同场合。二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第43页，共57页(三)婴儿言语的发展期1、进入发展期的标志：1岁左右，说出第一批能被理解的词能被理解的词时，标志着婴儿已进入言语的发展期2、发展表现：1）词语数量：1921个月时的“词语爆炸词语爆炸”现象2）双词句的生成：20个月，电报句、主词句3）语法的获得：36个月时，基本掌握母语语法规则系统二、婴儿言语的发展过程二、婴儿言语的发展过程现在学习的是第44页，共57页一、气质-1、传统四类型说黏液

24、质：内倾、不灵活、有毅力多血质：灵活、爱交际、易分神胆汁质：外倾、兴奋、不灵活等抑郁质：内倾、敏感、不灵活等第四节第四节 婴儿的气质婴儿的气质0、巴甫洛夫类型说强而不灵活型强而灵活型强而不平衡型弱型现在学习的是第45页，共57页一、气质传统四类型说、巴甫洛夫高级神经活动类型说1、托马斯和切斯的三类型1容易型：40%2困难型：10%3迟缓型：15%4 混合型：35%第四节第四节 婴儿的气质婴儿的气质现在学习的是第46页，共57页2、布雷泽尔顿(1969)三种气质类型：活泼型、安静型、一般型。3、巴斯(Buss，1984)根据活动特性划为四种：情绪型、活动型、社交型、冲动型。4、卡根(JKagan

25、，1987)根据抑制性分两类：抑制型：拘束克制、谨慎小心、怕生害羞、退缩非抑制型：喜欢交往、精力旺盛、不第四节第四节 婴儿的气质婴儿的气质现在学习的是第47页，共57页二、气质的稳定性和可变性气质的稳定性和可变性稳定性问卷法、访谈法结果：婴儿气质有一定的稳定性家庭观察研究：婴儿气质的稳定性稍低综合观察、测量、实验：日益增长的稳定性可变性非抑制性气质不易变，抑制性气质会减弱后天教养影响深刻第四节第四节 婴儿的气质婴儿的气质现在学习的是第48页，共57页三、气质对早期教养和发展的意义气质对早期教养和发展的意义气质不同，对早期教养的适应和要求不同容易型：乖还是不乖好？困难型：耐心和爱心迟缓型：顺其自

26、然，仍需激励托马斯和切斯：拟合优度模型教养与气质相匹配效果较好（对脾气）拟合劣化，造成抵触和冲突父母的责任：辨别孩子气质，提供适合的成长环境第四节第四节 婴儿的气质婴儿的气质现在学习的是第49页，共57页一、最初的情绪反应最初的情绪反应人类婴儿天生具有情绪反应的能力婴儿情绪发生时间表第五节婴儿情绪、社会性的发第五节婴儿情绪、社会性的发展展情绪情绪情绪情绪最初出现时间最初出现时间最初出现时间最初出现时间诱因诱因诱因诱因经常出现时间经常出现时间经常出现时间经常出现时间诱因诱因诱因诱因痛苦痛苦生后生后1212天天生理刺激生理刺激生后生后1212天天同前同前厌恶厌恶生后生后1212天天不良味刺激不良味

27、刺激生后生后3737天天同前同前微笑微笑生后生后1212天天睡眠反应睡眠反应1313周周同前或触及同前或触及面颊面颊兴趣兴趣生后生后4747天天适宜声光刺激适宜声光刺激 3535周周同前同前愉快愉快3636周周高频语声和面高频语声和面孔刺激孔刺激2.532.53个月个月面孔面孔刺激或刺激或面对面玩耍面对面玩耍现在学习的是第50页，共57页愤怒 48周持续痛刺激46个月同前以及身体活动持续受限制悲伤 812周持续痛刺激57个月与熟人分离惧怕 34个月身体从高处突然降落79个月陌生人或新异的较大的物体刺激惊奇 69个月新异刺激突然出现1215个月同前害羞 89个月熟悉环境中陌生人接近1215个月同

28、前婴儿情绪发生时间表婴儿情绪发生时间表现在学习的是第51页，共57页(一)笑的发展 婴儿的笑是与人交往，吸引成人照料的基本手段。笑有其一定的发展过程，可分为三个阶段。1自发性微笑(05周)：反射性，而非社会性微笑2无选择的社会性微笑(5周一4个月)：生疏不分3有选择的社会性微笑(4个月以后)：区分生熟人二、婴儿情绪的社会性化二、婴儿情绪的社会性化现在学习的是第52页，共57页(二)哭的发展 婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的适应功能。在婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的惟一方式。初生婴儿有多种不同模式的哭声。模式:饥饿的哭；发怒的哭；疼痛的哭；恐惧或惊吓的哭；不称心的哭；招引别人的

29、哭。二、婴儿情绪的社会性化二、婴儿情绪的社会性化现在学习的是第53页，共57页（三）恐惧的发展，婴儿的恐惧可分为：1本能的恐惧2与知觉和经验相联系的恐惧3预测性恐惧4怕生（68个月，陌生人焦虑，怯生）5 分离焦虑（67个月时产生）（四）情绪的社会性参照（哭笑不得的婴儿）从成人面孔上搜寻表情信息，决定自己的行动与成人分享情绪体验，共享同样的情感，有助于丰富婴儿的情感世界二、婴儿情绪的社会性化二、婴儿情绪的社会性化现在学习的是第54页，共57页三、社会性依恋 依恋是婴儿与主要抚养者(通常是母亲)之间的最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。(一)婴儿依恋的发展阶段 鲍尔比(JBowlby)

30、等分为四个阶段：1无差别的社会反应阶段（03个月）：无区分反应2有差别的社会反应阶段（36个月）：对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应。3特殊情感联结阶段（6个月到2岁）：对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。4 目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）：考虑对方第五节婴儿情绪、社会性的发第五节婴儿情绪、社会性的发展展现在学习的是第55页，共57页(二)婴儿依恋的类型艾斯沃丝等利用母婴分离反应，设计了一个“陌生情景测验”，以测定每个婴儿的依恋反应和类型。测验对象：1218月的婴儿第五节婴儿情绪、社会性的发第五节婴儿情绪、社会性的发展展现在学习的是第56页，共57页第五节婴儿情绪、

31、社会性的发第五节婴儿情绪、社会性的发展展依依恋恋类型类型 婴儿的情感行为反应婴儿的情感行为反应母母亲亲在在时时母母亲亲离离开时开时母亲不在时母亲不在时母亲返回时母亲返回时母亲在时母亲在时对陌生人对陌生人安安全全型型独独立立玩玩和探索和探索 感感到到难难过过，想想要挽留要挽留不太安心不太安心热热情情欢欢迎迎母母亲亲，立立即即寻寻求求与与母母亲亲的的接接触触，很很快快得得到到安安慰慰，然然后继续玩和探索；后继续玩和探索；随和大方。随和大方。焦焦虑虑回回避避型型 未建立未建立依恋依恋很很少少哭哭闹闹很很少少表表现现出出焦焦虑虑（仪仪器器显显示示婴儿有焦虑）；婴儿有焦虑）；表表现现冷冷漠漠，忽忽略略或

32、或者者回回避避，母母亲亲抱抱时时会会有有明明显显不不看看或或不不紧紧贴贴母亲的现象；母亲的现象；表表现现友友善善，但但也也会会表表现现出出对对母母亲亲一一样样的的忽忽视或回避。视或回避。焦焦虑虑反反抗抗型型 未建立未建立安全依安全依恋恋极极度度反反抗抗非常痛苦非常痛苦既既寻寻求求与与母母亲亲接接触触，又又反反抗抗母母亲亲的的爱爱抚抚，非非常常生生气气，有有时时会会打母亲，很久才能安静；打母亲，很久才能安静；相当戒备。相当戒备。紊紊乱乱型型 相相当当慌慌乱乱和和不不知所措；知所措；非常压非常压对对是是否否接接近近母母亲亲表表现现矛矛盾盾，可可能能哭哭叫叫，可可能能跑跑开开，可可能能一一边边张开双手让母亲抱又一边后退。张开双手让母亲抱又一边后退。现在学习的是第57页，共57页