【精品】4个音乐工作计划.docx

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1、【精品】4个音乐工作计划 优秀音乐工作计划4张 日子就像一眨眼。不经意间，我们会继续写新诗，开始新的旅程。让我们制定一个工作计划，开个好头。但是工作计划中应该写些什么才是正确的呢？以下是边肖编制的4个音乐工作计划，仅供参考，希望对你有所帮助。 音乐工作计划第一部分一、学生的基本情况: 这学期我在教高一到高六的音乐。从本周给学生的课堂情况来看，大部分学生在歌唱姿势和丰富的表情方面都有良好的习惯，可以根据歌曲的情绪来表达。有些课还可以看简单的乐谱。还可以即兴表演和歌曲心情一样的舞蹈，参与表演。中国大学网范文教师工作计划:音乐教师工作计划。但读谱知识薄弱，发音和吐字不够清晰。性格就是男生好胜心强，爱

2、表现自己，经常喊歌，导致对声音美感缺乏正确的理解，缺乏气息的支撑。 二，教学目的要求和难点听花的声音 1、突出音乐特色，把“五爱”教育和活泼乐观、培养群众精神渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”社会主义接班人和建设者。 2.启迪智慧，培养和培养审美情趣，让学生身心健康发展。 3.培养学生对音乐的兴趣，掌握简单的音乐基础知识和简单的音乐技巧，使学生有可能知道简单的乐谱。 4.了解中国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心，使学生对音乐有初步的体验，展示自己的音乐潜力。安慰女朋友的话 三，教学的具体措施和要求 (一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 为了充分发

3、挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜力和智慧，教师应该创造必要的情境，让他们获得直接的体验，激发他们的创造欲望，从而培养他们的创新思维。 1.创设情境，激发兴趣介绍 黑格尔说:“音乐是情感的艺术。”只有让学生生活在生动活泼的音乐氛围中，才能很好地受到音乐的影响，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出:“要激发学生的思维，必须有一个实际的体验情境作为思维的起始阶段。“在教学过程中，教师要根据教学需要，创设一个实际的教学情境，通过思考、动嘴等多种方式，引导不同层次的学生参与教学过程，从而把学生带入情境。 2.利用教具培养兴趣 乌辛斯基说:“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家

4、爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在教学中如何吸引学生的注意力，引起好奇心，是一项技能。如:用优美的画面和优美的歌曲来看和听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更生动直观地感受和理解音乐，让学生充分发挥想象力，开阔音乐视野。教师要随时抓住学生的注意力，善于摸索，分析学生的心理，了解学生的心态，不断激发学生的学习热情。因此，我们应该在音乐教学中努力营造音乐氛围，引导学生掌握音乐的特点，“读”音乐，感受音乐。 大三学生年纪小，思维潜力弱，但感性认识比较强，生动鲜明的教具特别受孩子喜爱。没有固定的教学方法。在教学过程中，要勤于思考和总结，灵活运用各种方法。最重要的是抓住学生的兴趣，把他们当成老师，

5、可以有效地提高学生的学习意图，让他们主动学习。 (二)精选教学方法，快乐学习，提高音乐教学的有效性 孩子就像花苗，需要用爱和鼓励浇灌，才能绽放出美丽的花蕾。因此，音乐教师应该有意识地营造一种轻松、活泼、自由的氛围，以民主的态度和协商的口吻引导学生进行音乐活动。放手，给学生一个自由玩耍的空间，为他们创造一个“自由王国”，让学生的思维保持在一种意向的活跃状态。这样才能充分激发学生的主体意识，让他们积极快乐地学习。 1.创造一个舞台，展现自己 心理学和教育学研究证明，热爱运动是儿童的天性。在学习和生活中，孩子们总是喜欢用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己的手去尝试。因此，在教学过程中为学生搭建一

6、个展示自己的舞台是非常重要的。孩子表演群唱的时候，我觉得老师应该给学生创造一个“自由王国”。由于低年级学生通常是活跃的，在教学和教育活动中，我们应该灵活运用各种手段给学生“移动”的机会，从而充分发挥学生的主体作用，以获取知识和掌握新技能。在成功完成歌曲教学任务后，我设计并开展了“课堂舞蹈”活动，让学生尽情地唱歌跳舞，把全班营造的欢乐气氛推向高潮，让学生自由地展示自己的才华。顺其自然，根据学生的认知本质，给学生留出课堂空间，即给学生留出一个快乐的世界，给学生留出积极学习的时间和空间。有了学生展示自己的舞台，课堂教学就会放松，教学效果就会更有效。 2。有趣的游戏，快乐的学习 不管是什么样的游戏，对

7、学生都很有吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与老师精心设计的游戏。为了巩固所学的歌曲，我设计了游戏赶火车。我会当火车司机，把歌里的任何一句都唱出来，然后学生来唱。只有唱对了才能上火车。所有的孩子都很热情。“赶火车”游戏的目的是让学生开心大胆地说话唱歌，让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于展示的意识，让学生边学边玩。借助音乐课中的游戏，教师可以享受教学，让教学有新意，让学生享受学习和生活学习。教育在发展，教学方法要创新，教学艺术要提高。只有我们教育工勤奋学习，致力于教学改革，才能开辟一条成功的课堂教学之路！ (4)开放式音乐教学方法: 开放式音乐教学法是指根据学生的发展需求和教材设计的不同教

8、学方法，而不是机械地采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊说:“音乐教育首先要通过音乐与身体相结合的节奏在户外激发人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和快速反思的潜能。“这个理论说明音乐具有动态特性，户外音乐与户外身体的联系应该加强。通过学生的走、走、跑、跳、击掌、点头，可以感知和掌握音乐的节奏。 比如用二四个音教乐理，一般的教学只讲“唱二拍半音，一拍四分音。”这些概念对于一、二年级的朋友来说很抽象，很枯燥。为此，我努力营造一个让学生感受和想象自己的音乐环境:一是让学生区分声音的长短，比如长猫叫和短狗叫；时钟的声音很长，钟昀呈的声音很短，等等。之后我让学生闭上眼睛听不同节拍的走路和跑步的声音，学生

9、拍手跺脚模仿所听到的声音，从而完成从声音感知到动作感知的过渡。 在音乐教学中，我经常使用非音乐教学方法，将音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与户外结合起来，在学生综合素质的培养和提高中统一这些各种方法。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持培养学生的兴趣，选择一些有趣有趣的教学方法，让学生多听多唱，让学生在音乐环境中学习、理解、感受和表达音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一次成功的体验。让学生从教育教学的“被动主角”跳到“主动主角”，成为学习活动的主体。 音乐工作计划二在我看来，在教学中，学生首先应该对音乐感兴趣，感受、体验和表达音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐

10、渐喜欢上音乐，从而对音乐有更深的理解。有必要积极引导学生，使他们不仅现在受益，而且终身受益。因此，在音乐教学中，我会从以下两个方面对学生进行教育和培养: 首先，规划学期或学年的总体目标 用我的小目标实现学生遥远的目标。音乐教师很容易把自己的教学目标局限在每节课时的教学内容上，很难清楚地了解和分析学生的实际需求。所以虽然每节课都是按照自己的想法完成的，但还是有很深的遗憾感。教学实践证明，原因是整体发展目标没有确立。总体目标是在一个学期或一个学年内培养学生的知识、能力和情感价值。比如农村的孩子，由于专业音乐教师资源的限制和缺乏，已经成为学习唱歌的最大问题和障碍。所以作为一个音乐老师，阅读音乐是最基

11、本的能力。在这种情况下，我会根据学生的情况设定一个长期的训练目标，从音阶的点名和音准开始，让学生在一个学年内，即使一个学期掌握一个音，也能准确地记忆和唱七个音。如果你从一年级就定下这个目标，就要一直带着这个小目标去训练。我相信小学毕业后，学生可以唱任何他们喜欢的音乐。比如低年级的孩子，喜欢听音乐，跟着当时的情绪以自己喜欢的速度和节奏唱歌。在这种情况下，你可以设定一个很远的节奏训练目标，可以提醒自己在普通的唱歌和背歌词时要轻敲节拍。节奏训练贯穿于课堂的整个过程，随着时间的推移，它成为一种习惯并植入头脑。当年级越高，节奏越复杂，你就会感到舒服，享受知识带来的快乐。这样才能达到“教是为了不教”的实际

12、目的。 二、实际教学过程中，追求目的性、实效性、创新性。 1.上课前，鼓起探索的心，做好充分的准备。作为一名教师，我认为备课是一个必要的环节。在备课中可以发现学生的特点和水平，从而设定一个可行的教学目标。 2.上课开始，带生动有趣，形象生动的语言。生动、有趣、形象的语言描述是进入音乐的主要媒介。对于小学音乐教师来说，在遵守少说原则的同时，要注意多使用儿童语言，尤其是低年级的音乐教学。老师要了解学生的内心，换位思考。 3.演示时，用丰富的声音和情感演唱，是激发学生学习欲望最直接的方式之一。有了多媒体设备，还是代替不了老师唱歌。老师的粉丝唱法比录音更直观生动。 4.学习音乐基础知识时，带上规范、美

13、观、实用的板书。歌唱是音乐教师的重要基本功，自然、流畅、富有表现力的歌唱是优秀音乐教师的基本条件之一。音乐教师要让学生用激昂的歌声去体验歌曲的情感，让他们逐渐学会运用音乐的各种表现手段，运用不同的速度、力度、音色，以及不同的演唱形式和伴奏乐器来表达歌曲的意境。帮助和引导学生自信、大方、自然、有表现力地唱歌。 新的音乐课程标准向音乐教师提出，音乐教师需要具备丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴；有带动奴班的能力，创造性的使用教材和教育反思。我相信音乐源于生活，在生活中体现。我可以在思考、探索、学习和实践中培养自己的眼睛和一颗炽热美丽的心。有了发现，有了优美的音乐，才能满足孩子的好奇心，渲染孩子的期待目

14、光，才能让我的课堂更加完美。 音乐工作计划第三部分一、指导思想 20xx年，我校音乐工作将继续贯彻上级会议精神，深化音乐教学课程改革，以课程改革为重点，提高课堂教学效率，丰富学生课外文化生活，以新课程标准中“以审美为核心”的理念为指导学科的基本方向，以“促进学生发展”为长期教学目标，进一步深化新课程教学模式研究，重视教师培训，加强课外兴趣小组培养 二、工作目标 1.全面提高音乐课堂教学质量，让每个学生都能接受更好的音乐教育，努力让音乐课有足够的课时，丰富课堂内容。 2.提高教师的教研参与意识，鼓励教师对教育教学活动进行总结和反思。多开观摩课和教研课，让教研意识渗透到每一位老师的工作中，有效提升

15、音乐课堂教学。 3.开展多种形式的课外活动，丰富学生的课外文化生活。 4.强调音乐实践，鼓励音乐创作；培养学生的想象力。 三、岗位要求 1.音乐室管理员应做好使用记录和报废损坏记录。 2.做好日常基础工作。“质量源于日常”是任何管理工作最基本的标准。为了做好这项管理工作，音乐室将制定以下计划: (1)保持音乐教室的桌椅完好，各种教材设备存放整齐、干净、有序。 (2)做好账簿登记工作。音乐设备总账由总务处登记，让音乐教室物尽其用。学期结束时，将与管理员核对，以确保账目相互一致。 (3)定期记录。教师每次使用器材都要填写器材使用登记表，音乐教室使用要及时填写登记表，并填写每节课的记录。 (4)设施

16、设备摆放有序。 3.充分发挥特殊教室的作用。为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥专业音乐室的作用。音乐教师要上好每一节音乐课，正确使用视听设备。保证管理得当，音乐室100%利用率。课余时间，音乐兴趣小组成员会集中在音乐教室，充分发挥音乐室的功能。 4.定期总结改进。及时总结，提出不足，及时改进。 音乐工作计划第四部分在提倡学生主动学习，成为学习的主人的今天，“你教我学，你说我听”这种单一的教学模式越来越被各种生动有趣的儿童教育教学活动所取代。然而，如何在你教我的音乐活动中充分发挥学生的主体性，使枯燥的音乐教学生动活泼，充满孩子的兴趣，是许多教师困惑的问题。这学期我将遵循音乐

17、教学中培养兴趣和选择教学方法的方式: 一、学生基本情况分析: 这学期我教了两年音乐，学生对基本情况了解的很透彻。毕竟他们在一起一年了。大部分学生歌唱姿势习惯良好，表情丰富，能根据歌曲的心情进行表达。有些课还可以看简单的乐谱。他们还可以即兴表演符合歌曲心情的舞蹈，参与表演。但读谱知识薄弱，发音吐字不够清晰。特别是男生好胜心强，爱表达自己，经常喊歌，导致对声音的美感缺乏正确的理解，缺乏气息的支撑。 二，教学目标，要求和难点 突出音乐学科特色，将“五爱”教育和活泼乐观、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设者。 2.启迪智慧，培养和培养审美情趣，让学生身心健康发

18、展。 3.培养学生对音乐的兴趣，掌握简单的音乐基础知识和简单的音乐技巧，使学生具备了解简单乐谱的能力。 4.了解我国各民族的民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具备初步的感受音乐、表达音乐的能力。 三，教学的具体措施和要求 (一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 为了充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜力和智慧，教师应该创造一定的情境，让他们获得直接的体验，激发他们的创造欲望，从而培养他们的创新思维。 1.创设情境，激发兴趣介绍 黑格尔说:“音乐是情感的艺术。”只有让学生生活在生动活泼的音乐氛围中，才能很好地受到音乐的影响，达到最佳的教学效果。著

19、名教育家杜威也指出:“为了激发学生的思维，必须有一个实际的体验情境作为思维的起始阶段。“在教学过程中，教师应根据教学需要创设实际的教学情境，通过动脑子、动嘴巴等多种方式，引导不同层次的学生积极参与教学过程，从而将学生带入情境。低年级学生好奇，容易分心。他们利用视听媒体创造情境，直观，容易吸引学生的注意力。因为视听媒体可以产生活跃的动态画面，使内容更加丰富、生动、吸引人，从而给学生思维上的启迪，引发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为主动、主动学习创造条件。比如我在教祖国有多美这首歌的时候，就先用幻灯片展示祖国的美景，配上甜美的音乐，让学生欣赏。如果他们在那里，他们感受到了祖国的山河之美，激

20、发了他们热爱祖国的感情。这不仅是用图像激发学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国热情，而且是用图像训练学生的思维。导入不仅是激发学生对音乐的兴趣和热情的触发器，也是学生体验音乐和参与音乐活动的重要第一步。 2.利用教具培养兴趣 乌辛斯基说:“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。著名科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在教学中如何吸引学生的注意力，引起好奇心，是一项技能。如:用优美的画面和优美的歌曲来看和听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更生动直观地感受和理解音乐，让学生充分发挥想象力，开阔音乐视野。教师要随时抓住学生的注意力，善于摸索，分析学生的心理，了解学生的心态，

21、不断激发学生的学习热情。因此，在音乐教学中要努力营造音乐氛围，引导学生把握音乐的特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动鲜明的教具尤其受到孩子的喜爱。因此，在课堂教育中，使用与文本内容有内在联系的视觉辅助工具不仅是直观的，而且为学生感知和理解知识创造了条件。还可以激发学生学习新课程的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材的特点，我在倒立的歌一课中制作了许多生动形象的教具来吸引孩子，包括老鼠、大狮子、鸟、公鸡、大象等。在整个课堂上，学生的热情一直很高。大家都渴望说话回答，积极学唱歌。教具虽然小，但作用很大。教具的合理使用使学生在情境中掌握知识，在有趣的教具中发展思维，提高想象力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助现代教学手段如实物、图片、录音设备等。，学生的各种感官可以被调动起来，他们的认知可以从沉默到有声，从单调到丰富多彩，从单一到多元，从而极大地丰富了学生的心理活动，获得了更新颖、更深刻的印象。