天津市南开区汾水道小学孙媛媛第十期小学作业.docx

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1、如何培养低年级学生加强计算汾水道小学 孙媛媛数学是现代生活中不可缺少的有力工具之一，是小学学习中的重要学习知识，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细

2、致、耐心、不畏困难的品质。但是计算的学习也是枯燥无趣的，教师为了提高学生的计算能力，经常使用题海战术，使用大量练习进行计算练习，这样很容易让学生产生厌烦心理，再加上现在社会科技发达，各种形式的计算器应有尽有，从而导致学生从心理上不愿计算、不想计算、不会计算，所以当务之急，我们要让学生主动学习计算，学好计算，感受身边的数学计算，为数学的其他学习打好基础。一、计算从实际出发，联系生活，感受生活中的计算。数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。所以在平时的教学时，我经常创设生活情景，让学生们从熟悉的生活实际出发，激发学生的学习兴趣与欲望，再将所学会的知识应用到生

3、活中，去解决生活中的的实际问题。例如：三年级的长方形与正方形的周长，起初，我们利用给相框装饰引入周长，从而求出周长，总结出最优方案，然后再将学过的求周长的方法应用到其他生活物品中去（桌面、铅笔盒、田地），帮助人们解决生活中的数学问题。二、熟练基本计算知识，例如：乘法口诀。乘法口诀是计算中的一项重要内容，乘法、除法的口算、笔算的学习及其应用都要用到它。乘法口诀虽然是学生二年级学习的知识，但对于三年级的部分学生来说还是不太熟悉，但又没有机会像二年级时那样学习背诵，所以，在语文教师的启发下我想出了一个办法：让学生放学走路队的时候当成歌谣背诵啊！于是，说办就办，当天放学我就实施了一下，学生也觉得有点新

4、奇，你追我赶、你争我赛的一会儿就背完了，连最不喜欢计算的同学也欣然完成，这让我不禁很高兴。三、创设游戏情景，激发学生们的计算兴趣。但是逐渐的我又发现了新的问题，背是没问题了，用还是不熟练啊。所以，我有制作了一些口算卡片，写上简单的加减乘除法，每天课前出示几道题让学生练习，以增强他们的使用能力，并在同学回答正确后给与表扬和鼓励，这让学生们很有成就感和荣誉感，连一些基础较差的学生都愿意高高举起他们的小手，因为这些问题是他们只要想就能做出来的题目，他们也愿意得到老师的表扬。这给了我很大的鼓舞，时不时我还会创设不同的情境，比如：“猫捉老鼠”，“猫”出题，“老鼠”来答，答对了“老鼠”逃跑了，答错了“老鼠

5、”就会被逮到了！学生们经常玩着玩着就哄笑一片，非常开心。这就给枯燥的口算题增设了一点色彩，激发学生们的计算兴趣。我又搞了一些小游戏，例如：“小小火车我来拉”，“小小快递员”，“小小果农”利用游戏调动学生们主动计算的热情。四、注重算理的教学,它是计算正确的前提和依据。算理是计算的根本，学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。教学时我们要采取多种方法使学生理清算理。例如在低年级20以内进位加法时，可让学生在动手摆一摆、画一画，体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。还有比较的方法也是理解算理的有效手段。通过数与形的比较，让学生实现由直观算理到抽象算法的过渡。如，教学两位数除以一位数时，要注意动手操

6、作中运用的实物和竖式计算中的数字相对应的关系，帮助学生理解算理；而教学两位数乘两位数时，又通过比较“乘加法”和“竖式法”的异同，帮助学生理解“第二部分积应该怎样写？为什么要这样写”这一计算的关键。这样既促进了学生对算理的深层理解，又利于学生对算法的切实把握。还可以编一些歌谣，例如：除法的“除数是一位，先看第一位，一位不够看两位，除到哪位商哪位，每次除后要比较，余数要比除数小。”等等来帮助学生记忆理解算理，加强计算能力。五、养成验算的好习惯，培养学生认真对待计算的态度。数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，自觉验算等学习习惯。这就要求教师在教学中的板演，包括数字的书写、使用

7、直尺画横线等，批改作业的字迹、符号，要做到规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的示范作用。平时教学时我也注意教给学生计算的验算方法：一对题目，二对竖式，三对计算，四对得数。六、利用教具，吸引学生们的注意力，提高课堂效率。在数学的学习中，教具是非常重要的辅助工具，例如：直尺、三角尺、量角器、小黑板、小棒、还有各种各样根据各课制作的小教具。计算教学中，我们经常会运用到学具来帮助我们进行算理的理解，例如：低年级学习百以内加减法时，我们就经常运用小棒来帮助计算，理解算理，提高学生们的计算能力。七、时时练笔算， 让数学计算时时刻刻陪在学生们身边。当然，只靠那些还远远不够，随着年龄的增长，学生们的计算量在逐

8、渐加大，但学生们的厌烦情绪也在逐渐加深，所以，经过思考，我只做了“小小笔算卡”，用复印纸裁成手掌大小的长方形纸卡，在上面写上需要计算的横式，做成一摞后，用夹子夹好。平时上课时、课间时，作为学生课堂练习完成又快又好，表现突出的奖励，并承诺学生：做对10张可以换一面小国旗，学生就像集齐卡片一样的兴奋，有的同学一天就能得到好几张，变现差的同学也有了不同程度上的进步，不仅锻炼了计算能力，还提高了课堂效率，一举多得。每天早上利用晨读时间做四道竖式题，并规定：在规定时间内完成并全对的同学才有印章，否则只有优，既锻炼了学生们的计算准确率和计算速度，有培养了学生们的进取精神。中午时候，我还可以利用多媒体投影出一些简单的数学趣题，激发学生学习数学的兴趣。为此，我还特意买了一本逻辑思维训练120题作为参考。总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。今后，我会继续坚持，努力做到更好。