2022年我的战友邱少云案例分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我的战友邱少云教学案例王亚娟这篇课文记叙了邱少云从隐藏埋伏到在烈火中壮烈牺牲的经过, 赞颂了邱少云为了战友的安全,为了战役的成功,自觉严格遵守纪律而勇敢献身的宏大精神和钢铁般的顽强 毅力；教学本课时我从同学已有的生活体会动身,让他们感 知文本；然后引导同学抓住重点段落有感情的朗读,在反复 诵读中懂得人物的内心活动,体会课文的思想感情；教学实录 片段一 试验导入 师：谁能帮老师把这个玻璃瓶装有开水拿一下？生：我来！师：好吧！生拿瓶生：哎呀！其他生笑师：怎么了？生：好烫！师接过瓶,生摸手名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页

2、精选学习资料 - - - - - - - - - 师：刚刚老师听见有同学笑了,我想班上有许多同学都被开 水烫过,现在请大家回忆一下,自己被开水烫时是怎样的一 种感受,烫了多长时间？生：我曾被烫过,当时只有几秒吧？很疼,我也像他一样,立刻把东西放下,摸自己的手；其他同学也纷纷举手发言师：一个小小的热水瓶就让我们难以忍耐了,但是有一个伟 大的战士,为了整体,为了战役的成功,却任由烈火在他身 上烧了半个多钟头也没吭一声,没动一下,大家知道他是谁 吧？生：邱少云！师：今日我们就来学习我的战友邱少云这篇文章；教学反思：在设计这一环节时,我让同学从已有的生活体会 动身,来感知文本,来激活同学的生活体验和心

3、理体验；让 同学拿热水瓶,联系生活实际说感受,让他们在实际生活中 亲身体验邱少云在烈火中所忍耐的煎熬,同学只有有了这种 心理体验后,他们才能将自己的情感融入到课文中去,才能 懂得课文,感悟邱少云自觉遵守纪律的宏大精神； 片段二 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指导同学看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动 作,绽开联想说说邱少云的内心是怎么想的？1、同学边看图,边练习说；2、引导同学观看邱少云所处的环境,邱少云的衣服、帽 子、头发、身体以及他的牙齿、手指、目光 并想象他内 心会说些什么？3、一名同学深情口述：

4、火越烧越大,熊熊烈火把邱少云 包住了；火烧着了邱少云的棉衣,烧着了他的帽子、头发,烧着了他的肉体 只见邱少云像千斤巨石一样,趴在火堆里一动也不动, 他的牙咬得咯咯地响,两手用力地扒住泥土,似乎可以减轻一点痛楚,他双目圆睁,愤慨的目光凝视着敌 人,他把义愤填膺化作力气,默念着：坚持,坚持,再坚持,为了整个战役的成功,下定决心,坚持隐藏,哪怕牺牲自 己 教学反思：插图是为了帮忙同学懂得课文内容,增强文本的 形象性而细心绘制的,因此在这节课的教学中,我充分发挥 了插图的作用,表达了课堂教学的形象性、情感性；在学习 课文时同学对邱少云已有肯定的明白,插图可以比较直观的 再现危险时刻的情境,让同学似乎身

5、临其境,切实感悟人物 的精神世界；成效的确也比较好； 片段三 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：课文哪一自然段写了“ 我” 的心情？生：课文第七自然段描写了我的心情；师：邱少云是与我天天相处的战友,望着他被烈火吞噬,我 可以救他,但是不能救；那么此时此刻,我的心情怎样呢？生：很复杂,很冲突；师：怎样读出复杂冲突的感情来呢？谁来读一读；生读后,师评：读得真好,把那种真实的情形呈现在我们面 前了！师兴奋地说：为什么我的心绷得紧紧的 为什么担忧？我担忧什么？我生也兴奋地说：由于火越烧越大,我担忧这个年轻的战士会 突然跳

6、起来或者突然叫起来；师：请大家一起把作者担忧的心情读出来；教学反思：在语文教学中,老师要做的最基本、最重要的指 导工作,就是引领同学入情入境地、逐步深化地读书；这节 课的教学,主要任务是在把课文读得正确、流利的基础上练 习有感情的朗读课文；朗读是这堂课最主要的语文实践形 式,贯穿教学的全过程；我让同学充分地读,在读中整体感 知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感熏名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 陶；这节课做得最成功的地方就是点燃了同学的情感火焰,让同学在读中自主建构情感,在读中领会到人物的内心世 界,在读中受到情感的熏陶、感染,在读中将文中人物的精 神品质融进同学的血肉,成为同学精神世界中一个个鲜活的 元素；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页