2022年微课在小学数学教学中的应用.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 微课在学校数学教学中的应用 定县城关镇第四学校 潘光明【摘 要】微课是最近几年新兴的一种学习资源,其蕴涵的价值很大,适 宜在各学科中推广,当然也包括学校数学,而且目前在农村学校数学教学中 已经具备了实施、应用的基础；本文论述了微课在同学不同的学习时段的作 用,为广大学校数学老师合理使用微课供应了借鉴；但微课虽好,仍旧需要 老师合理调控；本文从微课的制作、同学微课使用的指导、老师对课堂教学 结构的适应性设计等方面对老师应如何调控进行了阐释；【关键词】学校数学；微课；应用 翻转课堂、可汗学院等新概念的普及和微课大赛活动的开展,微课在全 国各地快速成

2、为训练界关注的热点；一、微课开创了学校数学课堂教学改革的新天地 百度百科对“ 微课” 的说明是：以视频为主要载体,记录老师在课堂内 外训练教学过程中环绕某个学问点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展 的出色教学活动全过程；对于同学而言,微课能更好地满意同学对学科学问 点的个性化学习需求；在农村,随着数码产品和宽带网络的普及,基于微课 的在线学习必将成为一种新型的学习方式；1. 训练装备水平的快速提升为微课应用供应了便利 近年来,县域内全部学校全部建有校内网,实现了宽带网络“ 校校通” ,优质资源“ 班班通” 、网络学习空间“ 人人通” ；随着居民生活水平的提高、数码产品的大众化和网络资费的降低

3、,绝大部分同学都具备了在家利用宽带 上网的条件；加之各种在线录屏软件界面亲切、操作简易,使老师自己录制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 微课成为一件简洁的事情；这些都极大地便利了微课的录制、传播和使用；2. 学校数学教学的特别性让微课作用得到更好发挥 数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区分于任意一 门学科；数学家华罗庚曾说过：“ 宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之 巧、地球之变、生活之迷、日月之繁,无处不用数学；” 而学校生由于年龄 偏小,其思维进展正处于从详细形象思维向抽象规律思维过渡的阶段,这就

4、 给同学的数学学习带来了肯定的挑战；运用微课就能很好地解决这一问题；微课短小精悍,一个议题、一个重点、一项活动,都是针对同学学习中的疑 难问题设计,特别适合同学自学；同学在学习时,时间和地点可以挑选,有 很大的自主空间,学习的针对性和有效性得到了极大提高；二、微课为学校数学教学改革注入了新活力 以课堂为中心,在不同的学习阶段,发挥微课的不同作用,让课内、课 外学习联系更加紧密,使教学时间与空间得到拓展,数学教学的面貌将焕然 一新；1.课前使用让微课成为同学学习新知的解惑者 在课前的预习阶段,同学初次学习新学问,他们确定会对数学教材中的 学问点有许多疑问,也不知道如何去把握哪些是学习的重点；此时

5、的微课,主要是答疑解惑,为同学学习新知、把握基本的数学学问扫清障碍；例如,在预习同分母分数加减法时,有的同学可能会对“ 分母不变,只把分子相加 减” 不懂得,他们会想：为什么只把分子相加减呢？为什么分母不变？分母 相加减行不行吗？针对这一问题,老师课前制作一节“ 同分母分数相加减”的微课视频,使同学在预习时,就将错误的想法毁灭于萌芽状态,并借助微 课正确懂得算法和算理；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 课中使用让微课成为同学数学思维的引导者 数学学习不仅仅是对数学学问的把握,仍有数学思维才能的培育；在课 堂教学

6、中,除了要让同学相互争论、解决课前自学中未能懂得的问题,仍要 通过老师引导,培育同学的数学思维才能；例如,在学习三角形的高一 课时,同学通过课前自学教材以及观看微课三角形底和高的熟悉及画法,基本把握了这节课的基础学问和基本技能；但这里的基本技能,也就是画三 角形的高,仅仅局限于锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三 角形的一条高,而对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高,同学仍是不 会画,甚至可能画错；因此,当有同学在课堂上提出这个问题后,笔者让全 班同学一起争论；在自己尝试解决、沟通后,通过一个微课视频来印证大家 的想法,达到教学的目标；整个教学过程表达了“ 提出问题猜想探究验证”

7、的过程,将微课视频与课堂教学有机结合；3. 课后使用让微课引领数学学习向深处漫溯 课后使用的微课必需有肯定的深化、升华,使同学的学问更加系统化、深刻化,使同学的数学思维能够在深刻性、敏捷性、创新性等方面进一步得 到培育；例如,在同学学习完公顷和平方千米后,老师可以环绕大面积 的测量制作一个微课；第一出示问题：如何知道我们国家某个省或某个市的 面积,如贵州省的面积、安顺市市的面积等；接着进行实际讲解、操作,使 同学知道详细的方法；最终给同学留下实践作业,让同学自己通过动手操作,去把握学问、形成技能、进展思维；随着微课资源的不断丰富,一些新的教 学方式也应运而生；一是借助优质资源,让名师“ 帮我”

8、 教学；老师课前对网络共享的微课 资源进行挑选、甄别,挑选优秀微课“ 为我所用” ；在同学学习的不同阶段,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有针对性地举荐给同学观看,让一般学校、一般家庭的同学能够便利地得到 全国各地名师的指导,有效解决了农村学校优质师资短缺的难题；二是共享微课资源,让同学“ 择师” 学习；不同的老师有不同的教学特 点和风格,对于同一内容,也往往有不同的教学策略；让同年级、同学科教 师的不同微课在学校公共资源平台实现共享,同学可以依据不同的学习内容 和自己的需要挑选不同老师的微课进行学习,博采众长,学

9、习的爱好和成效 也将会大大提高；三、微课对老师教学活动的组织提出了新的要求 微课应用范畴广、使用成效好,自然会受到越来越多师生及家长的青睐；但微课也仅仅是有别于传统教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等的 一种新型教学资源；如何让其更好地发挥作用,这对老师教学活动的组织提 出了新的要求；1.制作微课要精练、美观、有用 精练就是要求老师在录制微课之前,精确把握教材,全面分析班级同学 情形,从同学的学习基础和简洁显现的问题入手,通过典型例题使同学快速 达成教学目标；微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁；一节微课的播放时间 一般掌握在 10 分钟左右；美观就是老师在设计微课时要留意动静结合,图文并茂,

10、字体、字号、颜色、图片、声音、动画等合理搭配,错落有致,录制时要使整个视频简洁、清爽、流畅；有用就是老师要做到心中有同学,在微课设计时不仅要考虑到教学的重 难点,更要关注本班同学的基础、爱好、习惯等,制作的微课要能适合自己 的同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.老师要重视培育同学使用微课的习惯和才能 使用微课学习有别于传统的学习方式,师生都要有一个适应的过程,特 别是对于学校生来说,更需要发挥老师的主导作用,逐步培育同学使用微课 的习惯和才能；一是要准时提示,准时检查、督促,让同学逐步形成习惯,变被动学习为主

11、动学习；二是要依据同学学习实际指导同学挑选观看合适的 微课内容,让同学在通过观看微课解决自身学习问题的过程中,逐步形成自 主挑选合适内容的才能；三是要加强家校沟通,让老师和家长合力在同学的 习惯和才能的培育中发挥作用；四是要加强师生的即时沟通,充分发挥老师 在同学学习过程中的点拨、指导作用；3. 老师要对课堂教学结构进行适应性设计 微课打破了传统课堂的框框,同学在课堂之外观看在线课程,在课堂上 回忆和进行课堂活动,老师在需要的时候供应帮忙；微课更多的是预设,师 生无实际的互动,课堂上就应更加留意生成,强调在师生互动中解决问题；微课把部分教学活动由学校搬到了家庭,同时也把相关的巩固与拓展由校外 移到了校内；这些都是微课给课堂教学活动带来的新变化,老师在进行课堂 结构设计时必需依据这些变化做出合适的调整,科学支配活动内容和活动形 式；总之,微课是新时代的产物,作为新时代的人民老师,我们有必要去学 会正确使用它,并制造性的运用到我们的日常教学工作中去,合理应用微课 程可以激发同学的爱好,提高课堂效率；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页