2022年PEP五年级英语上册教案全册.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读,并懂得本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ；2、能把握句型：Whos your . What s he /she like.并能在详细的语境中运用；3、培育同学宠爱、敬重老师的情感；教学建议.Warm-up 1、Show a picture of some classrooms. 采纳图片或 而定 Music room /Art room /Computer room / L

2、ab CAI的形式出现,依据不同学校的条件2、点击 CAI,各个教室显现不同的老师或连续采纳图片的形式：将各个老师贴到相应的 教室里；Who is he/she. He /She s our Music / Art / Computer / Science teacher. 3、依据以前学过的描述人物的形容词,结合出现的老师自编一个 氛,激发同学的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫；Chant: Tall, tall, tall, Computer teacher. is tall. Short , short ,short , Science teacher. is short. Thin

3、, thin ,thin , Art teacher. is thin. Fat , fat ,fat ,Music teacher. is fat. Funny , funny, funny ,theyre so funny.II. Presentation CHANT,营造课堂气1、采纳 CAI 的形式设计一位转学来校就读的新伴侣:Zip 让他做一个好玩的动作. T: This is Zip, he is .S: Funny. T: Yes, he is funny, do you like him . This term he will be our new classmate. 2、C

4、AI点击 Zip,让 Zip 自己介绍：Hello. Im Zip .Im glad to be your new classmate. This is a picture of my formschool.CAI 出示主情形图 3、CAI: Zip 介绍自己的老师：a Look. This is my math teacher 老师拿出一本数学书说明 .Hes tall and thin.T: Who is your Chinese teacher. Zip 假装听不清,老师适时让全班同学一起问他：Who is your Chinese teacher. T： Miss Zhang. Wha

5、ts she like . 同学 read,老师用态势语帮忙同学懂得Can you tell me . 第 1 页,共 33 页 - - - - - - - - - Ss: Hes short a nd fat. Zip: Yes, hes short and heavy . read 用夸张的的体态语描述 Practise: “heavy ”. 出示一些卡通胖人物的图片：Zoom, Zhu Bajie , etc b Ss：老师启示同学问 Who is your music teacher and who is your art teacher. Zip：Guess . 细心整理归纳 精选学

6、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Ss guess. Ss: Whats he /she like .compare名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Zip: She is young and he is old长着胡须 . read Practise: T:I Im old ,you are young.让同学逐个说：m young , you are old.c Ss :Who is your computer teacher. Zip：M r Li. T： 出示这位老师和气可亲的笑脸 What s he

7、like. Ss: Hes让同学随便描述 ,之后老师导出 kind 播放常识老师尽心辅导 Zip 的一个片段, Zip：My Science teacher is kind ,too. T: Lets see, in our school, who is kind. Am I kind. Practise: My teacher is kind. / XX is kind.让同学说说自己的老师和同学 . Practice/Consolidation 活动设计：Make a new chant. CAI My grandma is old , my mother is young. My fat

8、her is tall , my little brothers short. Zoom is heavy , Zip is funny. They are all very kind. And I m kind, too. 活动目的： 综合出现新学单词,在歌谣中得以巩固,防止机械地朗读； 活动设计 : Read and link. a. Do it on the worksheet. What s she/he like. young funny old heavy kind b. Play it on the computer. CAI What s she/he like. young

9、funny old heavy kind 活动过程：点击单词,把单词拖到相对应的图片下；如单词与图片能对应起来,会发出勉励的掌声 ; 如不能对应,单词会自动回到原处；另外,也可以放在学校的网站上,让同学课后试一试；活动目的： 字形、字意的巩固 ; 在嬉戏中正确判定单词的意思； 活动设计：Listen and write the words. 课上老师发给同学每人一份材料；young funny old heavy kind 听力材料：Sue: Nice to see you again, Donny. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Don

10、ny: Nice to see you too, Sue. 第 2 页,共 33 页 - - - - - - - - - Sue: Donny, we have a new English teacher. Shes Miss Yang. 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Donny: Oh, what s she like. Sue: Shes young and kind. And shes very funny. Oh, Donny, who s your English teacher. Donny: Mr. Fang. Sue: W

11、hats he like. Donny: He s old and heavy. But hes very smart. All of us like him very much. Sue: Its time for class, see you next time. Donny: See you. 活动目的： 培育同学听的才能和辨认单词的才能； 活动设计：Look and find. Circle the words. 活动目的： 培育同学的观看才能和辨认单词的才能； 活动设计：Describe the pictures.（CAI）Ask and answer: Who s this . H

12、es/ ShesWhat s he/she like. Hes/Shes活动目的： 多媒体出现一些人物图片,形式可以全班问答,小组问答,个人描述等 ; 同学可以自由挑选； 活动设计：Discuss the pictures. 活动目的： 同学自由操练,自带家人,伴侣,老师等的照片,在真实的情境中,综合运用所学语言,学以致用,进行交际； 活动设计：Guessing game. 语言： Whos your good friend. Guess. Boy or girl. Boy. What s he like. Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes

13、 eleven.Is he Fei Xiang ？No./Yeah, you are right. 活动形式： SsS; SS. 活动目的： 在“ 猜猜看” 的嬉戏情形中运用本节课所学语言,进行交际,达到学以致用的目的； 课外活动设计：Describe the picture. 如： Whos this . Hes/ Shesa.Ask and answer. （卡片）What s he/she like. Hes/Shes细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 33 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习

14、资料 - - - - - - - - - - - - - - -b.Dice game. 活动规章：这两个活动在详细操作过程中,可以设置一些规章,增强活动的趣味性；活动目的 : 这两个活动都是同学分小组一起玩的,旨在让同学在嬉戏、活动中巩固、运用所学语言； 课外活动设计：Picture identity cards. 活动预备： dice;counters;15-25cards with pictures of various people. 活动规章： If a child lands on a big dot, he or she takes a card , then describes

15、 the person on the card. For example, This is a man, Hes our math teacher. He s tall and heavy. The child may move his or her counter one dot forward for each correct sentence. 活动目的 : 运用所学语言进行描述； 课外活动设计：小小调查员学科老师调查表受访人班级Name 姓名调查员SuggestionSubjects What s he/she like. Do you like her/him. （建议）Chines

16、e teacher Math teacher Science teacher English teacher Computer 细心整理归纳 精选学习资料 teacher - - - - - - - - - - - - - - -Music 第 4 页,共 33 页 - - - - - - - - - teacher P.E. 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -teacher Art teacher 活动目的： 在完成任务的同时,同学已经不知不觉地运用了语言；.Fun-time Listen to a song: My new teacher

17、.Assessment 1、Lets try. 2、Activity book. 3、Check up the answers. 其次课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情形中运用以下对话：Do you have new teachers. Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P .E. teacher. Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P .E. teacher.Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Li

18、uWhats he/she like.Hes/She s thin and short. And hes/she s very kind.2、明白歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在嬉戏当中,并能在实际情形中进行运用；课前预备1、写有老师名字,所任学科的胸卡；2、呈现人物特点的一些小道具；3、请同学课前设计好一张你心目中最抱负的学科老师图片；教学建议IWarm-up 1、Let s chant. 上节课中的词汇自编歌谣；CAI My grandma is old, my mother is young. My father is tall, my little brothe

19、r is short. Zoom is heavy, Zip is funny. They are all very kind. And I m kind, too.2、出示各种体形特点的人物图片,告知他们这些是老师的老师,请同学依据老师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师； （主要是复习上节课的词汇和句型）II. Presentation and practice 活动设计 ：让同学当“ 小导游” 介绍自己各个学科的老师风采；老师依据同学的介绍板书出示两个重点句型,然后老师提问,同学回答；eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short.

20、 第 5 页,共 33 页 T: Who s your math teacher. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Ss: Mr Zhao. - - - - - - - - - T: What s he like.名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Ss: He s thin and short.活动设计 ：1、（事先请同学预备好）课上请几名同学以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上预备好表示人 物职业的胸卡来呈现给同学,给同学以宽阔的想象空间,从而促使同学积极、主动思维；T: Loo

21、k. There are three new teachers here. They want to meet us. （接着同学表演）T: Do you have new teachers. Ss: Yes. We have a new science teacher. T: Who s your science teacher.（可由同学提问）Ss: Miss Liu. T: What she like. （可由同学提问）Ss: She s very young and kind.2、让同学三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher 、P.E. teacher、musi

22、c teacher. etc. 越多越好；活动设计 ：用同学课前预备好的一张心目中最抱负的学科老师图片,请同学进行自由对话；老师规定必需使用以上两个句型；最终,评出一位最受欢迎老师；活动设计 ：Open your book ,听录音 Lets talk.部分,让同学进行对话表演；活动设计 ：课件出示 Letchant. 部分内容；先请同学们依据看到的内容来描述,再播放录音,同学依据节奏跟读； （依据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有聪慧的样子在讲课；英语老师嘴巴冒出很多字母,胸口放出很多爱心；强壮的体育老师在足球场上驰骋；音乐老师边弹钢琴边唱歌；）III. Consolidation

23、 and extension 布置口头作业：学会描画自己的老师或家庭成员；第三课时教学目标及要求1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；2、能听懂、会说句型：Whos . Hes from . What s he like. 并能在情形中进行运用；3、能听懂 Let s chant. 的歌谣,并依据节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；5、能在老师的指导下完成 Read and write；课前预备1、 发给同学写有young/funny/heavy/kind/ol

24、d/short/thin等形容词以及English teacher/Art teacher/Science teacher 等职业名词的卡片；2、 预备字母卡片；教学建议.Warm-up 1、听唱“My new teacher；”2、反馈其次课时口头作业,将 pair work 内容提前,巩固本单元新句型：What s he/she like. 和 Part A 所学形容词 young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词 English teacher/Art teacher/Science teacher, 以作适当补充和扩展；. Presentat

25、ion and practice 1、Present: Principal, strict, university student. 用图画呈现校务会议场景；细心整理归纳 精选学习资料 熟识出席的各科老师, 运用 Pairwork 中的对话形式： Whos that man/woman. 第 6 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Hes/She s . What s he/she like. He/She is - - - - - - - - - - - - - - -然后引到（庄重的）Principal. T:

26、Whos that man. 引出新词principal ,带读；呈现（微笑的）principal 和带着一个博士帽的 university student 的合影,以清华高校为背景,用纸遮住 university student 的头,让同学猜 principal 边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词； 如 son/brother/friend/student 等,引出新词 university student 带讲读, 最终比较两幅图上 principal的不同表情； T: Is she kind. Is she strict. 引出新词 strict. B. Present :

27、 smart/ active 方案一： 用 university student 的单人照,引出新词smart. s he like. S: Hes thin/young. He（补充：s thinkiT: Look. Hes also a university student. What聪慧的一休）1 Look. The principal is kind and strict. And the university student is very smart. Now, look at Miss Lin and her students. What s she like. Whatre t

28、hey like. 2看一段课堂气氛热闹的录像,引出 Shes active.Theyre active. 3嬉戏巩固新词 smart/active/strict/young. 活动设计 ：Bingo. class work 活动设计 ：利用骰子进行操练； （group work ）活动设计 ：利用单词、字母的拼写进行巩固,同学手持一个字母,老师报单词,同学上台组合成该单词；（class work）方案二：1T: Are you smart. Lets play games. Lets see. Who is smart in our class.活动设计 ：Bingo. class work

29、 活动设计 ：利用骰子进行操练； （group work ）2 active T: is smart. But everyone is active.看一段课堂气氛热闹的录像；T: Look. Whats Miss Lin like. Sheactive. And what are the students like. They are active. 带读新词active. 嬉戏三： 利用单词、 字母的拼写进行巩固,同学手持一个字母,老师报单词, 同学上台组合成该单词；（class work）听 Let s learn录音、仿照；chant 内容； 其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进

30、行替换、C. Let s chant.听、学 Let s chant. 用背景图呈现自编；. Consolidation 1、让同学听 Read and write. 部分的对话；2、以小组为单位自学对话；3、让同学完成文后练习；4、老师发给同学一张事先预备好的练习纸,其中的四会句子已经删去：A. 自己试着填； B.小组争论； C. 老师指导填； D.同学自己看书校对； Homework 同学之间描述自己敬重的一位老师或亲热的伴侣；细心整理归纳 精选学习资料 第四课时 第 7 页,共 33 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 教学

31、目标与要求名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发同学学习英语的积极性,提高同学的会话才能与合作才能；教学建议 Warm-up 1、听唱歌曲 My New Teacher；2、Let s chant Part B （拍手 a 打节奏）a. 老师问,全班答；b. 一生问,全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音其次遍） Presentation Listen and guess. 课前预备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T: Who s that man/woman/youn

32、g lady. Students guess. T:Is he/she strick/kind/funny/pretty. Students answer. 引出本节课的主要句型 Practice 1、Let s talk 教学a. 看图片,听录音 b. 依据对话,师生问答 Whos that young lady. Is she pretty/strict/kind. c. 听录音,跟读对话 d. 四人小组试读对话e. 小组竞赛：分角色朗读 f.（课前请每位同学画好一张图画：自己最宠爱的一位老师）自由配对,操练对话；g. 个人挑战性对话练习：同学出示图片,邀请任何一个同学对话 2、Group

33、 work 教学（课前请每四人小组预备老师称呼卡片：Mr - - Miss- - ）a. Guessing game: s /He s our teacher. T: She S1、S2 .:Is she/he .T: Yes /No, . T shows the card. b. 四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习c. 大组挑战性对话练习 每组选派一名代表与接受挑战组全组同学进行对话练习. Consolidation 1、Talk and draw 教学（老师事先预备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特点的人物部位,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

34、- - - - - - - -主要是头部和身体部位） 第 8 页,共 33 页 - - - - - - - - - a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order - - - - - - - - - - - - - - -to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答,每组依次推选一名同学上台进行拼图嬉戏c. 四人一组进行分组活动2、Let s try 教学a.

35、 Listen and circle b. Check up . Assessment Activity book 第五课时教学目标与要求1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子： Is he strict. Yes ,but he is very kind .并能在实际情形中运用；2、把握 ea/ ee / bl / br 字母组合的发音,并能精确的读出这些单词；课前预备1、制作一张老师节日卡；2、每小组预备一份嬉戏卡（见下表）教学建议IWarm-up. 1、Let s chant .Let s talk 2、表演第四课时的IIDiscuss the cards

36、with your group members. 小组石头、剪子、布的嬉戏：Go to 4 English teacher Go to 19 Let s go .Math teacher 4 1 2 3 Go to 18 5 Art teacher Go back to 4 P.E. teacher Go back to 2 6 7 8 9 10 Science teacher Go back to 1 Go back to 5 Chinese Go to 20 teacher 11 12 13 14 15 P.E. teacher English teacher Go back to 8 M

37、ath teacher Finish 16 17 18 19 20 以小组为单位,看谁先到达终点；IIIRead and write 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、练习和巩固四会单词： 第 9 页,共 33 页 - - - - - - - - - 活动设计 ： I spy 使用卡片或者课件 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -strict funny pretty 图片上（或者课件上）显现人物和表示人物特点的单词,然后在同学眼前一闪而过；要求同学留意看,然 后说出这个单词,看谁反应快,

38、再一起书空；活动设计 ：排一排 ,拼写单词的嬉戏 老师把单词的字母拆开,并且打乱次序 ,要求同学拼出单词；2、听录音 ,回答对话后的问题；3、再听一遍 ,要求同学填写对话中的四会句子（每人一张作业纸,其中对话中的四会句子空着,听后让学 生填）；IVPronunciation 1、老师出示每组单词卡,让同学读并留意动脑筋,看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音 的特点）；2、老师检查同学学习情形；3、老师预备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让同学精确的读出,并归类；4、读出后面的绕口令；V Assessment 1、Listen and number. 2、 Check up the

39、 answers. 第六课时 教学目标及要求1、明白英语国家姓名的表述方式；基本明白 2、使同学懂得在日常生活中应敬重别人；story time 部分的故事内容及能听懂；3、帮忙同学学会利用英语猎取所需信息的才能；教学预备师： CAI 生：胸卡、拇指帽；教学建议. Warm-up Activity 1: Greeting each other. 师：eg: How do you do. Glad to meet you. How are you. 生：出示事先预备好的每人一张姓名卡片,挂于每位同学胸前；同学依据各自的胸卡,互相问候；（胸卡上印有 Mr.或 Miss.的字样）；. Present

40、ation 活动设计 : Smart game. 多媒体“ 反应” 嬉戏；在多媒体上出示各种先生、小姐的图片；通过瞬时呈现一张张带有全称的照片,让同学在短时间内作出反应：这是 Mr. 仍是 Miss.；引入 family name 和 given name ；老师在引导一、两张图片后,询问“Do you want to come here. ” “ Try please.” 引导同学说出“Let me try ” 再由同学引导,同学竞猜；同学在嬉戏中争得“smart winner. ”细心整理归纳 精选学习资料 活动设计 : Introduce. 第 10 页,共 33 页 - - - - -

41、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 在课件中出现几个人物；名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: Who s that man/woman. 引导同学用此句询问；T: Do you want to try. S1/S2/S3 : He s/She s my . His/Her name is ；” .通过引入球星贝克汉姆的照片,引入” football player活动设计 : Fun time: Thumb game. 同学戴上事先预备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由老师随便加入,引入“

42、 Can I join you.” 再让同学通过自由组合,练说“Can I join you.”活动设计 : Watching. 让同学看一段球赛,复习：Whats he like.Hes tall/strong/heavy/short通过观看射门,引入“ shoot ” “missed” ；通过竞赛结果,引入比分的说法；如,Ten to three, etc. . Practice Listen and try to say. 通过动画呈现未学句型“Thats for sure” ；让同学听听学学说说；. Extension 介绍一些足球竞赛专用术语；第一课时教学目标1. 能听 说 认 读本课的五个新单词:Thursday Friday Monday Tuesday Wednesday 2. 能把握句型 : What day is today. It . What do youwe have on Mondays. We have . 教学建议I. Warmup 1. Free talk: What classes do you like. II. Presentation 1.