如何突出中心作文指导精.ppt

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1、如何突出中心作文指导课件第1页，本讲稿共37页一、蛛网的故事天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织第2页，本讲稿共37页二、中考“评分标准”：“中心突出中心突出”“一类文一类文”“35-33分分”；“中心明确中心明确”“二类文二类文”“32-28”分；分；“中心基本明确中心基本明确”“三类文三类文”“27-20分分”；“基中心不明确基中心不明确”“四类文四类文”20-15分；分；“严重偏离题意严重偏离题意”“五类文五类文”“15-5分分”。第3页，本讲稿共37页自学指导：默读如何突出中心知识短文，思考：默读如何突出中心知识短文，思考：1、什么叫中心？、

2、什么叫中心？2、中心有什么作用？、中心有什么作用？写作文、说话时最核心的内容或话题。写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。沙，杂乱无章，叫人不知所云。第4页，本讲稿共37页的3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？自学指导：（1 1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。这条线来写。（2 2）还要注意安排好内容的主次和详略。）还要注意安排好内容的主次和详略。（3 3）还可以采

3、用一些具体的方法。如开门见）还可以采用一些具体的方法。如开门见山，点明题旨；卒章显志。山，点明题旨；卒章显志。第5页，本讲稿共37页猜一猜猜一猜 下面三段文字是学校组织夜行军下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？为什么？第6页，本讲稿共37页文段一文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说

4、笑笑，特别兴奋；还醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。憋不住了，就选了个没人的地方小便。第7页，本讲稿共37页文段二文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我

5、就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。蛮有意思的。第8页，本讲稿共37页文段三文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛耳边是海浪汹涌的声音，

6、一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。第9页，本讲稿共37页谜底揭晓：谜底揭晓：文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；和自己印象最深的事，但文段没有中心；和自己印象最深的事，但文段没有中

7、心；和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心的时间、地点、人物，有中心的时间、地点、人物，有中心的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜行军有意思，觉得第一次夜行军有意思，觉得第一次夜行军有意思，觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；但没有突出中心的内容；但没有突出中心的内容；但没有突出中心的内容；文段三为初一的学生所写，文段有中心文段三为初一的学生所写，文段有中心文段三为初一的学生所

8、写，文段有中心文段三为初一的学生所写，文段有中心夜行军很快夜行军很快夜行军很快夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。现这一中心的。现这一中心的。现这一中心的。第10页，本讲稿共37页怎样才能做到突出中心？怎样才能做到突出中心？锦囊锦囊1 1：观点明确，表现中心。：观点明确，表现中心。锦囊锦囊2 2：精心选材，紧扣中心。：精心选材，紧扣中心。锦囊锦囊3 3：详略得当，凸现中心。：详略得当，凸现中心。锦囊锦

9、囊4 4：巧用技法，强化中心。：巧用技法，强化中心。写人突出写人突出个性个性，记事突出，记事突出波澜波澜，描景绘出，描景绘出特征特征。第11页，本讲稿共37页阅读我和书的故事阅读我和书的故事 今天闲着没事，从书架上取下水浒传随今天闲着没事，从书架上取下水浒传随意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是意翻看。书中夹着一个书签，翻到那页一看，是“智取生辰纲智取生辰纲”这节，我的思绪不由得又飘到了这节，我的思绪不由得又飘到了那个星期天那个星期天那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，那已是上学期的事儿了。星期天我做完作业，就随手取了本妈妈书架上的水浒传来看。没想就随手取了本妈妈书架上的水浒传来看。

10、没想到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书到不看不知道，一看就离不了，于是我干脆拿着书回到了自己的房间。回到了自己的房间。第13页，本讲稿共37页 真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知真没想到，书中还有这么奇妙的世界，以前我单知道动画城里的节目好看罢了。道动画城里的节目好看罢了。“王教头私走延安府王教头私走延安府”我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。我轻声念叨着，禁不住为作者的文字而暗暗叫好。“啪啪”！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘！书突然被合上了。我转头一看，原来是俺老娘来了。来了。“不看了，写作业！不看了，写作业！”母命难违，写了一会儿作母命难违，写了一会儿

11、作业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起业，我挂记着吴用的妙计成功与否，又不由自主地拿起了了水浒传水浒传。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业。可我担心妈妈再来突袭，于是把作业本当本当“羊头羊头”挂在了挂在了水浒传水浒传的上面，又用一只的上面，又用一只“顺风耳顺风耳”隔着隔着“三重门三重门”时刻探听动静。这恐怕是时刻探听动静。这恐怕是“三心二意三心二意”的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，的最高境界吧，只要有点儿风吹草动，我就立刻我就立刻“改头换面改头换面”。第14页，本讲稿共37页 “好！真是好！好！真是好！”看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣畅，实在是令人看到宋公明三打祝家庄一节，那种酣

12、畅，实在是令人拍手称快。岂料拍手称快。岂料“随风潜入室，进屋静无声随风潜入室，进屋静无声”，不知什么时候，妈妈已经，不知什么时候，妈妈已经站在我身后了。这下好，被抓了个站在我身后了。这下好，被抓了个“书赃俱获书赃俱获”我的水浒传，就我的水浒传，就这样被妈妈收缴了。这样被妈妈收缴了。后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受后来，我又趁爸妈不在家之机将书盗回我处，在作业时间享受“水浒大餐水浒大餐”，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿，再次被妈妈逮个正着，饱餐了顿“竹笋炒肉竹笋炒肉”。摸。摸着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自己的房间，口中着自己可能已经红肿的屁股，我跌跌撞撞回到了自

13、己的房间，口中还念念有词：还念念有词：“宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。宋公明三打祝家庄，熊瞎子三抓水浒迷。”（我可（我可亲的母亲大人尊姓亲的母亲大人尊姓“熊熊”）再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，老师要我们再后来，我们语文课上学习鲁提辖拳打镇关西一课，老师要我们比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学比赛说水浒人物、水浒故事，我大显身手的时候到了。老师的赞赏、同学的钦佩普降我身，那个开心啊！的钦佩普降我身，那个开心啊！第15页，本讲稿共37页如果要概括这篇文章的中心，可以这样说：我爱书。小作如果要概括这篇文章的中心，可以这样说：我爱书。小作者把者把“我

14、爱书我爱书”这个主题贯穿在情节发展的各个环节之这个主题贯穿在情节发展的各个环节之中。中。开端：开端：只看了几眼，就被只看了几眼，就被水浒传水浒传迷住迷住这是这是“爱不爱不释手释手”；发展：发展：被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书被妈妈抓住后，用作业本掩护继续看书这是这是“爱书爱书”不顾一切；不顾一切；高潮：高潮：看到精彩处，看到精彩处，“得意忘形得意忘形”再次被妈妈抓获再次被妈妈抓获这这是是“爱书爱书”忘记了一切；忘记了一切；结局：结局：虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，虽因看书而挨打，但比起课堂上看书带来的喜悦，就不值一提了就不值一提了这是这是“爱书无悔爱书无悔”。用主题来统帅全篇

15、，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然用主题来统帅全篇，又在文章的各个部分紧扣主题，文章自然重点突出、主题鲜明、夺人眼球。重点突出、主题鲜明、夺人眼球。第16页，本讲稿共37页怎样才能做到突出中心？怎样才能做到突出中心？锦囊锦囊1 1：观点明确，表现中心。观点明确，表现中心。锦囊锦囊2 2：精心选材，紧扣中心。：精心选材，紧扣中心。锦囊锦囊3 3：详略得当，凸现中心。：详略得当，凸现中心。锦囊锦囊4 4：巧用技法，强化中心。巧用技法，强化中心。写人突出写人突出个性个性，记事突出，记事突出波澜波澜，描景绘出，描景绘出特征特征。第17页，本讲稿共37页命题作文：一件幸福的事命题作文：一件幸福的事

16、事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄

17、的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。有人对司机说：有人对司机说：有人对司机说：有人对司机说

18、：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。如从车队的空隙中冲过去。如从车队的空隙中冲过去。如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：“我按喇叭不是催我按喇叭不是催我按喇叭不是催我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！他们给我让道，我是在为他们祝福呢！他们给我让道，我是在为他们祝福呢！他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：顿了顿。他又说：顿了顿。他又说：顿了顿

19、。他又说：“别人结婚别人结婚别人结婚别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一件幸福的事吗？事吗？事吗？事吗？”满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个

20、给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。幸福的人。幸福的人。幸福的人。这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底第18页，本讲稿共37页命题作文：一件幸福的事命题作文：一件幸福的事 事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去事情已过好久，但那人、那景，却挥之不去 那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上

21、都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁那天早上，一辆公交车正在行驶着，车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄的马路上冲出一辆车，公交车一个急刹车后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，行驶得很缓慢，像车，它的后面是一列长长的迎亲车队，

22、行驶得很缓慢，乘客开始抱怨上乘客开始抱怨上乘客开始抱怨上乘客开始抱怨上班要迟到了班要迟到了班要迟到了班要迟到了，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。，公交车司机静静地坐在位子上，不时地按着喇叭。有人对司机说：有人对司机说：有人对司机说：有人对司机说：“你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒你光按喇叭不行，他们不可能给你让道的，倒不如从车队的空隙中冲过去。不如从车队的空隙中冲过去。不如从车队的空隙中冲过去。不如从车队

23、的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：司机回过头来笑着说：“我按喇叭不我按喇叭不我按喇叭不我按喇叭不是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！是催他们给我让道，我是在为他们祝福呢！”顿了顿。他又说：顿了顿。他又说：顿了顿。他又说：顿了顿。他又说：“别别别别人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，不也是一人结婚是件幸福的事，我们有机会为别人的幸福让一次道，

24、不也是一件幸福的事吗？件幸福的事吗？件幸福的事吗？件幸福的事吗？”满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。满车的乘客霎时安静下来。给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个给别人的幸福让道，是一件幸福的事，有这种心情的人，必定也是一个幸福的人。幸福的人。幸福的人。幸福的人。这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风景，从此便深深镌刻在我心底这让人心生幸福的风

25、景，从此便深深镌刻在我心底第19页，本讲稿共37页 对比法、插叙法对比法、插叙法 议论抒情深化等议论抒情深化等第20页，本讲稿共37页写作训练写作训练写作训练写作训练“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一台下一片掌声片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几我终于，我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头许辛酸一起涌上了我的心头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我基本都不参与。直到

26、有一天中午，我吃完午饭和动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意外地被走进教室上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。着头皮去参加了。第21页，本讲稿共37页虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台虽然我练习了好几次，但

27、当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。了舞台。在我在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的。的。”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地

28、当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。这掌声让我知道我成功了。第22页，本讲稿共37页“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌台下一片掌声声哇，我激动地几乎要跳了起来。对

29、，是我，我终于，我终哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头辛酸一起涌上了我的心头从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。从未想过当主角。打打下手。从未想过当主角。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意外地被走

30、进教室布置作业的语文老师听到了。他上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。不情愿，但还是硬着头皮去参加了。第23页，本讲稿共37页虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到的时候，却提不起半点

31、勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便一半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！想的，她只能当个小配角！”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等

32、到了学校的又一次了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。“下面请获得一等奖的同学谈谈感受。下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思绪中拉主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：回了现实。我走到台上，拿起话筒说：“嘲讽好比砖头，懦弱的

33、人会用它嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！”台下一片掌声台下一片掌声第24页，本讲稿共37页第25页，本讲稿共37页1 1、写有用的，不写没用的、写有用的，不写没用的 要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地

34、突出中心。地突出中心。如如愉快的星期天愉快的星期天：这样的题目，如果同学们想表现自：这样的题目，如果同学们想表现自己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科己课余生活的丰富多彩，可以选取星期天去游乐场玩、参观科技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野技馆、与小伙伴们一同外出野餐、郊游等内容。就拿郊游，野餐来说吧，应围绕餐来说吧，应围绕“愉快愉快”这个中心，写郊游的过程，尤其是这个中心，写郊游的过程，尤其是令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当中发生的愉快的、令令自己感到快乐、有意义的事情，郊游当中发生的愉快的、令人难忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样人难

35、忘的片断等。而自己郊游当天的早上怎样起床穿衣，怎样准备郊游用品等等与中心无关的事情，就不要写了。准备郊游用品等等与中心无关的事情，就不要写了。第26页，本讲稿共37页2 2、写典型的，不写一般的、写典型的，不写一般的 要选用最有代表性，最能反映事物本质的材要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。有说服力和表现力。选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质

36、，舍去一般性片断，选取人物片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。实，中心突出。第27页，本讲稿共37页3 3、写新颖生动的，不写陈腐呆板的、写新颖生动的，不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以都以“开夜车开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课带病上课”，就未

37、免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下，就未免太俗，没有新意。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳目一新。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点闪光点”，人物的独特，人物的独特经历。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦经历。要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。目，增强文章的表

38、现力和感染力。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。这就看你有没有敏锐的观察力了。第28页，本讲稿共37页4 4、写具体的，不写空洞的、写具体的，不写空洞的 要选用具体的、要选用具体的、“有血有肉有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、的材料，而不能选用空洞的、“有影有影无形无形”的的“材料材料”。第29页，本讲稿共37页假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文.你会选择下列哪些材料.A他有时候一边吃饭一边看书。B他常常一

39、边看电视一边看书。C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。E他的作业认真,都是“优”。F他从不抄袭别人的作业。G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。J他从不迟到早退。K他看到老师总是主动问好。L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。第30页，本讲稿共37页1 1、好好的的材材料料来来自自生生活活，来来自自读读书书，来来自自观观察察，来来自自积积累累。选材要贴近生活，避生就熟。选材要贴近生活，避生就熟。第31页，本讲稿共37页2 2、舍舍大大取取小小，选选择择生生活活中中的的小小素素材材，行行文文从从小小处处着着笔笔，小小中中见见大大。小小故故事事，小小事事件件，小小场场景景更更有有表表现现力力。要要做做生生活活的的有有心心人人，日日常常生生活活虽虽没没有有什什么么惊惊天天动动地地的的大大事事，但但如如果果善善于于观观察察，就就能能从从不不起起眼眼的的小小事事中中发发现现有有价价值值的的闪光材料。闪光材料。第32页，本讲稿共37页第33页，本讲稿共37页第34页，本讲稿共37页Contents 第35页，本讲稿共37页1234Contents 第36页，本讲稿共37页第37页，本讲稿共37页