浅谈小学生数学计算能力的培养.doc

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1、浅谈小学生数学计算能力的培养数学计算是人们日常中一项重要的生活、生产技能，在小学数学教学中，如何培养小学生的计算能力呢？现在就这个问题谈几点看法：一、要让学生理解并掌握算理和计算法则算理和计算法则是计算的依据。正确地运算必须建筑在透彻理解的基础上，学生的头脑中算理清晰，计算法则记得牢固，在计算时，学生可以准确、迅速、合理、灵活地有条不紊地进行。在教学过程中，让学生在理解算理的基础上，通过同化和顺应获得单个计算法则到形成计算法则系统。同化是指在新知识与原有认知结构一致的情况下，新知识被纳入原有认知结构中，从而扩大它的内容，如学生获得加减乘除四则计算法则和四则混合运算法则就是不断同化的过程。顺应是

2、指当新知识与原有认知结构不一致时，对原有认知结构进行改造或重新组合，形成与新知识相适应的认知过程，从而对新知识进行同化的方式。如学生获得分数加减法的计算法则就是一个顺应过程等。通过对同化方式和顺应方式的训练，可以帮助学生正确牢固地掌握计算法则，从而达到提高学生计算能力的目的。二、要让学生灵活地运用运算规律，运算性质选择灵活的计算方法在四则混合运算中，要让学生掌握运算的顺序，并灵活地运用运算定律和运算性质，准确的计算出结果，从而提高学生的计算能力。所谓运算顺序，就是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加减乘除，要先算乘除，再算加减；有括号的要先算括号里的，再算中括号里面的。学生

3、理清了四则混合运算的计算顺序，就可以提高整个计算过程的正确性，另一方面，在小学数学四则混合运算过程中，合理灵活地应用运算定律，运算性质，如运用减法性质：“从一个数里连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。”例A-B-C=A-（B+C），这样，不仅可以提高运算速度，同时也提高了计算的准确性。还有加法交换律，加法结合律、乘法结合律、乘法分配律等运算定律的合理运用，都可以提高计算的速度及准确性。三、要加强对学生进行基础知识和基本技能的训练有些知识，要通过课堂教学训练，使学生能脱颖而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如20以内的加减法，乘法口诀，求较小的两个数（或三个数）的最大公约

4、数和最小公倍数，简单的小数、分数加减乘除法，一些计量单位的进率等。在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算的练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如就987786一题，就要进行9次乘法口算和多次加法口算，由此可以看出，如果口算出错，笔算必然出错误。因此，不仅中低年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展，加深在高年级也应同样重视，这不仅有利于学生巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思考，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力等。在口算练习时，要明确口算

5、练习的目的，培养学生口算的兴趣，练习口算的兴趣是力求参与口算联系带有情绪性的意向性活动。当学生对口算联系发生兴趣时，会产生积极的心理准备状态，强烈的期望练习心理，会观察敏锐记忆牢固，思维活跃，想象丰富，会情绪高涨，克服困难，坚持学习，有兴趣的口算练习，能使学生集中注意，不断探索，口算的规律和新方法，从而提高学生的计算水平。另外，应将口算练习与笔算练习相结合，口算练习与智力训练相结合，以提高及发展学生良好的计算能力。四、培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力学生在计算知识的学习中，良好的计算习惯是计算正确地重要保证，良好的计算习惯包括：认真书写习惯，审题的习惯，检查的习惯，验算的习惯，弄清计

6、算错误原因的习惯等。但由于小学生良好计算习惯没有完全养成，还存在一些不良的学习习惯，马虎与粗心，懒惰与厌学等易造成计算错的一个重要原因，如经常抄错题，经常看错数字和运算符号等，对于因不良学习习惯而导致的计算错误，教师应从不良学习习惯入学，通过一系列的教育措施，消除不良的学习习惯，如通过对学生良好习惯的肯定，表扬等，正强化或否定，批评等负强化手段，转变学生不良的学习习惯等。从而达到提高学生计算能力的效果。总之，提高学生计算能力是一项细致的长期的工人，除了以上读到的几点外，我认为还要注意做好学生的辅导工作，课堂上，通过学生回答问题，口算，板演或书面作业，要及时发现学生计算中出现的问题，并加以解决，使学生的计算错误消灭在萌芽之中。此外，教师要认真批发作业，分析错误原因，找出错误规律，及时进行纠正，也是非常重要的。