习题课教学模式.doc

《习题课教学模式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习题课教学模式.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 “导学互助”高效课堂教学策略下物理课堂教学模式 习题课课堂教学模式说明书一、课型说明：习题课教学渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中，是提高物理教学质量的重要环节之一，是培养学生能力的重要途径之一。习题课教学从解决实际问题出发，从具体问题中理解其所隐含着的抽象概念与规律，帮助学生深入理解概念和规律，培养学生解决实际问题的能力，促进学生可持续发展。习题课教学要在学生原有知识基础上精细设计，即注重对基本概念、基本规律的复习，又要注意提升学生应用知识解决实际问题的能力和掌握解题的方法与技巧。因此在学案设计上要通过课前探学强化学生对基础知识的理解和掌握；在例题设置上突出对知识的灵活应用和解题技巧的

2、训练；在小组活动中重点引导学生讨论总结解题规律；通过达标验收加深学生对知识的理解和应用。二、操作流程：（一）课前探学（5分钟）【目的】认真复习相关知识，加强习题研究。寻找最优方法或一题多解，达到举一反三，触类旁通。利用兵教兵、兵帮兵手段，解决个性问题，使学生共同提高。为教师的重点点拨或难点讲解提供依据。通过自测自批，发现预习过程中存在的问题。【步骤】复习旧知（1分钟）。复习以学的概念、规律，物理方法和思维方式。互助探究（2分钟）。兵帮兵、兵教兵，解决疑难。展示交流（2分钟）。非典型的问题或学生讨论能够解决的问题。【注意点】通过概念规律的复习让学生形成思维和方法。记熟概念，灵活应用。小组互助解决

3、“课后导学”训练中存在的问题。(二) 课中研学 ( 35分钟)【目的】通过教师的点播讲解，解决学生互助学习解决不了的问题。通过强化训练和达标训练，使学生不仅掌握知识，而且要把知识变成能力。通过归纳反思，使学生做到当堂清。【步骤】例题示范（5分钟）。教师以一道题为例做讲解，教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些特殊方法。强化提升（5分钟）。巩固、深化和运用学过的知识，规范解题过程。互助交流（2分钟）。解决强化提升的问题，给板演挑错。达标训练（15分钟）。在规定时间内完成该练习题，通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。同时能针对不同题型归纳总结出解决问题的方法，学会读题、审

4、题、解题。能力拓展（5分钟）。时间包含在达标训练的15分钟内，为达标训练时学有余力的学生准备，达到分层教学的目的。学生板演（板演对象以优秀学生为主，为其他同学提供参考）。学生独立完成。此期间教师随时指导、督促、批阅，调动学生又好又快完成。合作交流（5分钟）。通过组内交流、组际交流解决达标训练中的问题。反馈提高（3分钟）。对教师精讲的知识、方法、技巧、规律等要及时总结、归纳、整理。【注意点】例题要有典型性。即题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键。学生达标训练时，教师要表扬学得快、效果好的学生，端正学生的自学态度，但教师的言语不宜太多，以免分散学生的注意力。能力拓展题，不要求学生都完成

5、，也不要求都在课上完成。强化训练和达标训练，是课堂的重要内容，要保证时间。反馈提高。重在思维方法的总结。（三）课后导学（3分钟，包含在反馈提高中）【目的】指导学生课后自学，并完成学案的内容。了解学生探学情况，为课前探学和教师二次备课提供依据，以提高课堂效率。【内容】学案的课前探学部分和教材的具体内容。【学法指导】 规律、公式的记忆、解题方法的总结。在学案的背面默写例题的解题步骤。三、注意事项：1.物理习题课按教学的情景与目标的不同，大致可分成下述三类：第一类是在新概念、新规律建立时，为准确认识新知识的内涵、条件、范围及基本运用方法而设立的习题课（不一定单独进行，往往是与讲授课结合在一起）可称为

6、形成性习题课。如“惯性定律”的教学，在介绍惯性定律后马上进行例题示范及习题练习等。第二类习题课是在一个单元结束时，针对本单元的学习过程中学生对知识理解中的错误及运用知识解决问题时普遍存在的问题而设的带有提高性质的习题课。可称为小结性习题课。第三类习题课是在讲授完一些在整个中学物理知识系统中占有重要地位的知识或是对物理思维的形成及对今后的学习有着重大影响而难度又较大的知识后，为帮助学生提高认识及减轻学习困难、提高某项物理能力与方法的运用水平而设置的习题课，可称为专题习题课。如“应用牛顿运动定律解题”、“应用图像解决物理问题”等。2.课前预学：复习旧知部分，教师要整体把握教材，做好习题课的准备工作，要做到 精选例题要认真考虑教学方法要认真配置好课内外的练习题。3.达标训练部分：教师根据教学内容组题，题型要体现多样性，内容要体现层次性，结构要体现完整性。4.反馈提高部分：针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。例如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何排除思维障碍。这是习题训练课的发展部分，重在解法的强化、规律的总结、认知结构的完善等。