2022年我是小音乐家说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我是小音乐家说课 下午好！很兴奋和大家一起来探讨基于音乐课程标准下的课时教学设计,教材选自人音版三年级音乐下册第四 课,课题是我是小音乐家；在反复研读音乐课程标准时,我发觉音乐学科与其他学科在学科特点、学科素养、教学理念、课 程内容几个方面有着很大的区分；那么,只有明白了这些我们才能更好地抓住学习目标和教学目标有针对 性的开展教学；幻灯二：学科特点 第一请看音乐学科的特点：1、人文性：音乐是文化的重要组成部分,是人类珍贵的精神文化遗产和 聪明结晶；是不同国家、不同民族、不同时代文化进展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的呈现

2、,具有鲜明而深刻的人文性；2、审美性： 音乐学科表达的是“以美育人 ”的训练思想, 通过音乐训练培育和提高同学感受美、表现美、鉴赏美、制造美的才能,陶冶情操,进展个性,启发聪明,丰富和进展形象思维,激发创新意识和制造能 力,全面提升同学的素养；3、情感性：音乐艺术的情感性是极其剧烈的,音乐艺术在表情上赛过其他一切学科和艺术；比如美 术作为视觉艺术也具有情感性,但它不如音乐来的剧烈,影视和舞蹈也都不如音乐的情感性力气强大,音 乐学科的根本机制在于有情感的老师面对一群有情感的同学；4、实践性：音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施；同学在亲

3、身参加这些实践活动过程中,获得对音乐的直接体会和丰富的情感体验；幻灯三：培育同学什么音乐素养 每一节音乐课,我们要求同学做的就是四个字：听、唱、演、编；听就是完整倾听音乐作品,感受并 说出速度、节拍、心情、旋律特点等音乐要素；唱,就是通过唱谱、唱词,体会歌曲表达的精神内涵；演,就是有表情的加上舞蹈动作演绎歌曲,让歌曲情感进行升华；编,就是在前三者的基础上进行综合的音乐 实践,加入打击乐伴奏、创编歌词、创编音乐剧等,表达同学的音乐技能；幻灯四：教学理念 音乐学科的教学理念：1、以审美为核心,以爱好爱好为动力；音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、沟通,爱好是音乐学习的根本动力和终身宠爱

4、 音乐的必要前提；2、强调音乐实践,勉励音乐制造；音乐教学是音乐艺术的实践过程；全部的音乐教学领域都应强调同学的艺术实践,积极引导同学参加演唱、 演奏、 倾听、 综合性艺术表演和即兴编创；通过音乐丰富同学的形象思维,开发同学的制造性潜质；3、面对全体同学,注意个性进展；音乐学科培育的不是音乐家,而是培育每一个同学具有良好的道德情操,完善人格；教学要面对全体同学, 使每一个同学的音乐潜能得到开发并从中受益；以自己的方式表达情智；幻灯五：过程与方法敬重同学的个性, 勉励同学积极参加各种音乐活动,教学过程就是音乐实践过程,我们应当通过怎样的方式让我们的过程更能表达音乐学科的特点呢？这 个问题的回答就

5、是课程目标中提到的过程与方法；体验、仿照、探究、合作、综合,这既是教学目标也是教学过程,这与培育同学怎样的音乐素养是完 全吻合的；就是让同学在不断的音乐实践中积存丰富的音乐情感体验；幻灯 6：教材分析名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我是小音乐家是一首曲调轻盈活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲；歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“ 我是小音乐家”构,弱起节拍贯穿全曲；特点： 1、外国歌曲2、弱起节奏3、表达美好情感幻灯 7：学情分析； 歌曲为 /拍,一段体结音乐表现要素： 同学已经对

6、音乐要素中的速度、力度、音色、节奏、节拍、演唱、编创等有了肯定的懂得 和把握,能够自己通过感受进行表述；能够辨别节拍的不同,能听辨旋律的高低、快慢、强弱；音乐心情与情感：能听辨不同心情的音乐,能够作简要描述；能够体验并简要描述音乐心情的变化；演唱与综合表演：能够用自然的声音、精确的节奏和音调,有表情地独唱或参加齐唱、轮唱、合唱；能够主动地参加综合性 艺术表演活动；幻灯 8.9.10 ：内容标准分析纵观课程内容的四大领域,本节课动身点和最终目的都落脚在“ 表现”表现内容,对本节课内容标准进行分析；音乐课程标准“课程内容 ”找到相关陈述：；结合目标中的过程与方法和 听辨不同心情的音乐,能够作简要描

7、述 能够用自然的声音、精确的节奏和音调,有表情地独唱或参加齐唱 能够参加综合性艺术表演活动；行为动词是：倾听、演唱、表演；内容标准是：1、完整倾听歌曲；2、有感情演唱歌曲；3、参加音乐综合表演；幻灯 11.12 ：学习目标由课程目标、 课程内容、 内容标准和学情分析制定了详细的学习目标,（看图）让同学明确要做什么？怎样做？学习目标有四个,倾听歌曲、演唱歌曲、综合表演；行为动词是：倾听、演唱、表演,目标一,通过整体倾听歌曲用恰当的词语表达（轻盈、富有活力等）说出歌曲的速度、节拍、心情、旋律特点等；目标二,通过跟录音范唱,唱歌谱,小声跟唱、老师范唱、小组演唱能够跟伴奏,完整演唱歌曲；目标三,通过老

8、师范唱、同学范唱、小组竞赛演唱、用自然的声音,布满骄傲地有情感演唱歌曲；通 过小组合作、探究,挑选一种乐器依据音色特点创编歌词表演；幻灯 13 ：教学目标针对学习目标制定了本节课相应的教学目标：1、完整倾听歌曲,说出歌曲的速度、节拍、心情；2、通过跟录音范唱、老师范唱、小组演唱做到完整演唱歌曲；3、通过老师范唱、同学范唱、小组竞赛演唱,挑选乐器创编歌词表演唱；幻灯 14：评判任务设计 1、完整倾听歌曲,说出歌曲的速度、节拍、心情等；评判任务：认真倾听歌曲,不出声音,听完说出歌曲的速度、节拍、心情等；评判方法：老师关注同学倾听,同学自由回答疑题,由小对子进行互评；名师归纳总结 - - - - -

9、 - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、通过跟录音和老师范唱、同学学唱做到完整演唱歌曲；评判任务：小声跟唱歌曲 2-3 遍,懂得歌词,能够跟琴声演唱歌谱,把握节奏、音准和重点乐句,跟伴奏完整演唱歌曲；评判方法： 1、学习过程老师帮忙同学解决节奏、音准和重点乐句,抽查学生和小组进行演唱,同学进行自评；2、组长对组员进行评判；3、通过老师和个别同学范唱、小组竞赛有感情表演唱；挑选乐器创编歌词进行综合表演；评判任务：同学争论用什么样的声音演唱歌曲,找小老师做示范演唱、老师做示范演唱,同学分组竞赛演唱,并仿照吉他、提琴、法国号演奏动作表演唱

10、；挑选一件乐器依据音色特点进行歌词创编,参加表演；评判方法：个别同学演唱,由老师或者其他同学进行评判；小组竞赛演唱和创编歌词表演时,由小组之间互评；幻灯 15.16 ：评判表依据评判方案,我制定了这样的评判表：内容有四项,倾听歌曲、演唱歌曲、综合表演,分别用 A、B、C 三个等级评判,评判形式：1、自评；结合自己的表现做出合理评判；2、互评； 生生之间、小组之间进行评判；3、组内评；组长依据每个组员的表现,进行评判；幻灯 17.18 ：教学活动 一、倾听歌曲1、初听歌曲,感受歌曲的速度、节拍、心情等 2、复听：认真听歌曲,你听出三个小音乐家来自哪个国家？3、分别听乐器的音色,仿照演奏动作 4、

11、再听歌曲,同学加动作表演；二、演唱歌曲1、同学小声跟唱 2-3 遍歌曲；2、老师弹奏旋律教唱歌谱；3、同学随琴声填词唱；4、老师范唱 5、同学分组演唱 6、完整地演唱歌曲 7、听伴奏集体演唱,要求同学加入表情和动作；三、综合表演1、争论用什么样的声音演唱？2、个别同学尝试演唱；3、师生评判,有错误的请同学帮忙解决；4、同学分组竞赛演唱；5、师生共同有感情的演唱歌曲；6、分小组进行歌词创编；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示各种乐器图片,让同学挑选一件乐器依据音色特点创编歌词；7、找 1-2 个小组进行表演,其他小组进行评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页