2022年故宫博物院说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载故宫博物院说课稿敬重的各位评委老师, 亲爱的同学们, 大家好！ 今日我说课的文章是人教版 语文八年级上册第三单元第四篇课文黄传惕的故宫博物院；下面我将从 教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课 的教学支配；一、教材分析（一）教材位置故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文；本单元的学习重点是让同学把握说明文的基本学问,理清说明次序, 体会说明文精确、 周密的语言；而本课是这一单元中唯独一篇以空间次序进行说明的文章；（二）教学内容故宫博物院依据空间次序,抓住中轴线,由南向北；从天安门动身

2、,细 观太和殿,略看后三宫；进入御花园,最终登临景山公园俯视故宫全貌,依据故 宫的建筑次序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；从不同方面 印证故宫建筑群“ 规模宏大,建筑精致,布局统一” 的特点,高度颂扬了我国古 代建筑艺术的精致和劳动人民的聪明；（三）学情分析本课的教学对象为八年级的同学,他们空间概念仍不是很强, 而且刚刚接触说明文,所以激发同学的学习爱好至关重要；并且,仍有一些同学没有亲眼见过故宫,只有凭借直观的画面, 才能让同学形成肯定的感性熟悉,明确说明文的空间次序特点；（四）教学目标语文课程标准中指出：要重视同学思维才能的培育, 要重视学问之间、才能之间和情感之间的联系；

3、依据新课改的精神,我设定本课的教学目标为：1、 “ 学问目标” ：让同学整体感知课文内容,明白故宫的建筑布局及特点；2、 “ 才能目标” ：学习依据空间次序说明复杂事物的写作思路；3、 “ 情感目标” ：让同学通过领会故宫博物院的雄伟艺术魅力,增强他们的民 族骄傲感,激发他们进一步发扬民族的制造精神；（五）教学重点、难点依据课文特点和同学情形,我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）明白故宫博物院全貌,能够整体把握文意,理清文章的说明次序及找准作 者的立足点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（

4、2）熟悉并学习方位词语的精确运用；（3）以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色；难点：（1）学会依据空间次序来说明复杂事物的写作思路；（2）领会故宫博物院的雄伟艺术魅力,增强同学的民族骄傲感；二、教法设计一个抱负的教学课堂应以同学为主体,让同学在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和摸索； 因此在故宫博物院 的教学中老师采纳情形导入教学,激发同学爱好,通过问题引导,指导归纳,让同学深化课文学习,实现对课文的 懂得和把握；（情形教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文老师,教会同学的不仅仅是学问 同学学习方法,教他们怎么学；这也正如叶圣陶先生所说：,更重要的是

5、要教会“ 凡为教者必期于达到不须教；” 因此,通过本课的学习,要让同学懂得运用以下学法：自主学习法、诵读品尝法、合作探究法；四、教学过程这篇课文的教学过程分为四个环节：（一）激趣引题,导入新课；（二）初读课文,整体感知；（三）精读文章,感悟探究；（四）拓展延长,自主创新（一）激趣引题,导入新课为了激发同学的学习爱好,老师第一采纳情形导入教学法；第一,我会采纳 这样一个导入语：同学们,一提起北京,大家就会想到什么？（同学可能会回到 道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的,北京是一座有着悠久历史文化的古 城,其中长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产；今日,就让我们走进红墙黄

6、瓦的雄伟宫殿,去领会我国古代宫殿建筑的风采；首先请同学们看一段视频； （插入视频）通过播放视频,让同学对故宫的整体概貌有一个视角上的把握, 从解说员对故宫一些数字的介绍,让同学对故宫有一个规模宏大的印象；从而激发同学爱好,引导同学尽快进入文章内容；（二）初读课文,整体感知 对课文的整体感知, 最直接的方法就是让同学对课文进行反复诵读品尝,因此,在这一环节, 老师第一向同学提出两个问题,让他们带着问题去自由朗读课名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文；1、故宫有什么特点？学习必备欢迎下载2、作者采纳了怎样的次序进行描写的

7、？同学读完课文后, 老师运用多媒体向同学展现一幅故宫平面图,让同学 依据刚才读到的课文内容, 在老师的引导下, 指出文中所写的故宫个地方的 位置,同时,老师出示相关各殿图片,例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等；同学填图的过程是为了让他们明确作者采纳空间次序进行描写的写作思路,采纳这样一种直观的方式,让同学对故宫博物院“ 规模宏大,建筑精致,布 局统一” 的特点有一个整体的熟悉； （板书：规模宏大,建筑精致,布局统 一）（三）精读文章,感悟探究初读课文之后,为了让同学对文章的重点内容即描写太和殿和养心殿的部分 有更进一步的懂得和把握,进入下一个环节：精读文章,感悟探究；第一,让男生齐读课文的（板书：

8、太和殿）5-8 自然段重点介绍太和殿这部分；之后老师提出问题,让同学举手回答；第一组问题： 5-8 自然段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点 来介绍的？找出表现这些特点的主要词语；通过同学的回答,老师在同学回答的基础上,让他们明确：例如：第 5 段：重点写故宫的外观特点,抓住了颜色的特点；如：湛蓝、金 黄色、朱漆门等等；其次组问题： 太和殿是故宫建筑的中心, 从对太和殿的介绍中你能看出故宫 建筑设计的主要特色吗？说一说这部分采纳了怎样的说明次序？通过同学的不同回答,老师进行归纳总结：太和殿是故宫建筑的中心, 最全面、 最突出地表达了故宫的特点, 即到处反 映出以皇帝为中心、 皇权至上

9、的建筑设计特点； 所以建殿于中轴线上； 因皇帝自 诩为真龙天子,因而到处饰以龙形；这部分采纳了从外向内的说明次序,从殿外写到殿内； 写殿内设置又依据方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶等等；在这里,提示同学留意方位词语及其在表意上的精确性；接下来,让女生齐读课文的（板书：养心殿）之后,提出三个问题：17-18 自然段,重点介绍养心殿的部分；1、这两段重点介绍了什么内容？2、采纳了怎样的说明次序？3、主要运用了什么说明方法？让同学们举手回答,然后老师进行归纳总结：名师归纳总结 这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心；是按时间顺第 3 页,共 5 页- - - - - - -精

10、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载序进行说明的,采纳了举例说明的方法；重点段落懂得之后,让同学采纳小组合作探究的方式对以下问题进行争论1、在众多的宫殿中,作者为什么要挑选太和殿和养心殿作为重点来介绍 . 2、在介绍建筑群中,作者重点介绍主要建筑,这样写有什么好处？让同学开动脑筋,积极摸索；通过同学的回答,让他们明确：从全文看,作者重点说明前朝和内廷；就局部而言,重点介绍太和殿和养心殿； 由于太和殿是故宫建筑的文体,最能表达故宫建筑设计的特色到处体观封建帝王“ 唯我独尊” 、皇权至上的思想； 重点介绍此殿,就能使读者窥一斑而知全貌；养心殿是封建帝王的活动中心,文章

11、较具体地介绍封建帝王的奢侈生活, 说明它在历史上的重要“ 位置” ,表达“ 故宫” 的特点,所以文章也作重点说明；在介绍建筑群时,作者采纳分清主次、有详有略的写法；这样才能突出重点,把最有特色的地方写出来,给读者以深刻的印象；对课文主要段落探究之后,让同学速读文章的第 之后老师设问：（板书：详略得当）2、21 及 4、11 段课文 4、11 段以及 2、21 段在文章主体部分各起什么作用？在同学回答的基础上,老师进行总结：4、11 段分别是对“ 三大殿” 和“ 内廷” 的总写,这两段后面的部分又是对“ 三大殿” 和“ 内廷” 的分写；11 段在全文中仍起着分界、过渡的作用；2、21 段都是对故

12、宫全貌的总写,而且前后呼应；这两段之间的部分就是对故宫建筑的分写； 21 段再次回望故宫, 凸显它建筑雄伟, 布局和谐的特点；（板书：回望故宫,建筑雄伟,布局和谐）而到此为之,同学对课文文本的分析较为明确,说明次序？谈一谈这样写有什么好处？让同学说一说本文采纳怎样的此问题的设置是让同学对课文再次有一个整体的把握,指出本文是依据先总后分再总的次序写的；依据空间次序,由南到北、从外入内写去；这样,有利于说明建筑物的特点,使文章条理清晰,结构严谨；（板书：总分 总大括号空间次序）（四）拓展延长,自主创新通过对整篇课文的学习, 同学对故宫博物院有了深化的明白；接下来, 让学生转换一个角色, 老师为同学

13、创设这样一个背景环境：同学们, 有一个观光团将要来我们学校参观, 让你做一个小导游, 依据学校建筑的空间次序为他们进行解 说；采纳这样一种方式, 让同学从课堂走向生活, 既锤炼了他们的口语表达才能,也训练了他们的空间思维才能；接下来给同学布置作业：名师归纳总结 利用课余时间搜集相关你想明白或者你所见过的我国闻名建筑群的资料；教第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师将在下节课开一个座谈沟通会, 让同学在沟通过程中, 说出建筑群的空间次序,并且从中增强他们的民族骄傲感,激发他们进一步发扬民族的制造精神；五、板书设计（到此为止,课文的学问目标、才能目标和情感目标都得以实现,教学重、难点也都得到突破；）下面是我的板书设计：总规模宏大、建筑精致、布局统一空太和殿间分详略得当顺序养心殿总 回望故宫、建筑雄伟、布局和谐采纳这样的板书设计线索清晰,简洁明白, 概括性强； 一方面使同学一目了然弄清晰本堂课所要把握的重点；另一方面,老师有创意的板书, 把同学、作者、老师的感情连接在一起,使语文课真正成为师生共同的精神家园；以上就是我对故宫博物院这篇课文的教学支配；感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页