2022年教科版小学科学六年级下册《日食和月食》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教科版学校科学六年级下册一、教材分析日食和月食教学设计日食和月食是学校科学六年级下册宇宙单元第四课时的教学内容,本课分为日食和月食两部分,日食部分又从“ 日食的发生” “ 日食模拟试验估计日食成因”“ 揭示日食成因” 步步推动,月食的成因是在日食的基础上开展的；从教材的角度来说,把这两 种现象作为同学学习的主题,有三个目的：一是由于这两种现象对同学有着较大的吸引力；二是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念,即天体是运动着的,月食和日食的成 因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的；三是培育同学从现象到本质的规律推 理才能；二、学情分

2、析（1）认知储备：同学对日食和月食产生的学问方面有肯定程度的明白,部分同学现场或 09 年的日全食,又接受过学校组织的日全食活动的培训；因此有部分学 通过电视直播观看过 生能够作一个初步的说明；同学对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一 定的熟悉,仍在五年级时学习了光是沿着直线传播的；（2）存在不足：同学对日食和月食现象虽有明白,但对其成因的说明应当不会很完整和 严密；相对来说,因有 09 日全食的观测基础,对月食的观测印象可能会更弱一些；同学在操 作模拟试验方面应当存在较多的问题,如模拟试验时设计试验方案的意识、试验操作过程的 分工合作及正确操作的方法等；三、设计思路 我在把握

3、教材内容的前提下,依据同学已有的学问体会和科学水平来进行教学设计；先 让同学回忆 09 年舟山日食的观看经受、观看同学所拍的完整日食照片激起爱好,通过观看体 验,发觉日食发生时的一些特点,估计日食形成的过程,再通过模拟试验体验来探究日食形 成的过程,最终通过同学的沟通和老师的补充讲解来解答同学的疑问,科学说明日食成因,形成内化；在日食争论的基础上,再来争论月食的成因争论；教学中留意培育同学有意识地 制定试验方案,在提高对天体运动熟悉的基础上渗透严谨的科学思维训练,能利用原知上的 熟悉冲突通过模拟试验和争论来获得更加深刻的熟悉,让同学的科学探究在布满乐趣的氛围 中能充分绽开对科学问题的科学分析；

4、四、教学目标 1科学概念 知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球拦住了太阳照耀到地球上的光 而形成日食；而月食就是月球运行到地球的影子中,地球拦住了太阳射向月球的光；2过程与方法 能运用模拟试验的方法争论日食和月食的成因；能对模拟试验中的各种现象进行细致的观看；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能依据模拟试验中的现象进行规律推理,估计日食和月食的成因；3情感态度与价值观 在模拟日食发生试验的过程中体验科学试验的严谨、客观和乐趣,意识到设计试验方案 的重

5、要性；能够大胆的想象,表达自己的想法；意识到模拟试验及估计与客观真实是有肯定差距的；意识到天文现象是可以被人们熟悉的；二、教学重难点 正确懂得日食的成因,模拟试验的科学操作 三、教学预备 老师：课件、 6 个圆片（红黄蓝各 2 个）同学：手电筒、大小塑料球、科学记录单 四、教学过程教学流程老师活动同学活动设计意图一、激发兴课前： 播放舟山日食食既前视频录像观看通过视频再现、 同学和吉安日全食出色镜头视频录像；观日食照片, 引领同学1、看照片：我们在看什么？板书：日食回 忆 并 简 述轻松进入09 年日全食趣阶段：创观 看 到 的 日场景, 准时进入到教学2、回忆： 2022 年 7 月 22

6、日,我们许多设情境,引全食过程；情境中；并通过回忆,同学都去看了这场几百年一遇的日全食,你能入新课说说当时看到的日食情形吗？让同学显现对日食的前认知；二、实践感1、让我们一起观赏陈方维同学拍的日食1、同学能回通过观看同班同学照,边观赏边摸索：日食发生过程有什么特答出： 拦住太所拍的日食照片,进一点？依据这些特点, 我们可以估计一下可能是阳 的 物 体 是步加深明白日食发生谁拦住了太阳光？圆 形 或 球 形过程, 能试图发觉日食个人汇报,老师整理记录；的；它是运动发生时的特点； 并能有2、反问：为什么可能是月球 呢？你有什着的； 它看上依据的进行估计；受阶段（观么理由？（拦住太阳的物体是圆形或球

7、形的；去 和 太 阳 差估计能有效挖掘学察）：熟悉拦住太阳的物体在运动；）不多大； 它可生的已有体会； 在同学日食发生3、（出示图） 我们已经知道, 太阳的直径能是月球；科学概念的形成前制的过程特是月球的 400 倍,小小的月球凭什么拦住太阳2、能说出是造前概念上的冲突和点并进行的光呢？ （近大远小, 天空中只有月球看上去月 球 的 推 测冲突, 是帮忙同学正确合理推理和太阳差不多大； ）依据；建立科学概念的有效途径； 这一过程仍能有 效培育同学合理推理 的品质, 订正不合规律 的推测；名师归纳总结 三、实践感1、大家估计认为：可能是月球拦住了太1、个别回答以科学家的名义来第 2 页,共 6

8、页阳射向 地球 的光造成了日食； 我们可以采纳哪2、小组争论执行模拟试验的方法,受阶段（实些方法证明我们的估计是否正确呢？（收集信试验设计有益于同学接受和对验）：日食息,观测）科学家仍会采纳模拟试验 的方法；3、汇报沟通试验的敬重；模拟试验2、模拟试验方案争论：用什么试验材试验设计是为了避料做？什么材料代表什么天体？方案一：免同学毫无目的的开- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 手电筒、 大小球： 手电筒代表太阳, 大球代表 展试验, 也为了操作后地球,小球代表月球； 方案二：手电筒（太阳）,的表达更加清楚；通过垒球（月球）和头部（地球）对如何试验的争论,

9、使如何做模拟试验？（材料怎么摆？距 同学对月球的公转、材离怎么掌握？月球放在哪里？月球怎么移 料的放置、 小组的合作动？）有了一个更为科学的3、同学汇报演示,老师强调留意事项并操作意识, 为下面的有小结：虽然模拟试验和真实的情形有差距,但 效操作供应基础；并且我们必需尽量使它接近真实,这是敬重模拟实 形成边操作边记录的验；习惯, 有利于深化对概4、出示观看要求：（ 1）、站在宇宙的角度 念的懂得和熟悉,也作观看： *发生日食时,日、地、月三个天体在为科学证据以做科学何种位置？* 发生日食时,地球上显现了什 的发言；么？地球上哪些地方的人能看到日食？*日食 沟通中让同学操作发生时是农历什么时候？

10、有利于形成全体同学（2）、站在地球的角度观看：日食形成 的正确操作和订正部过程中, 太阳被遮挡的部分从哪边开头（左边 分同学操作上的错误；仍是右边）,向哪边移动？说明日食现象有利于（3）、依据以上观看发觉,小组争论日 绽开深化的研讨,有利食形成的缘由；于概念的形成和表达5、记录表指导（主要是画图时,用硬币才能的提高, 突破教学印大小圆）；的重难点, 并为说明月6、领取材料, 同学试验, 老师巡察指导；7、沟通：小组试验示范并讲解观看到的 现象；食的成因供应学问基 础和操作体会；四、强化反1、出示日食成因示意图：1、个人回答、看日食成因示意图集体沟通说明日食成因是为了（1）让同学讲解日食的成因；

11、（ 2）这时地球上的哪些地方能看到日食现2、读并观看；提高对现象的说明和象？表达才能, 培育同学再馈阶段：日（3）从示意图上你仍明白到了哪些信息？观看再发觉的习惯,能食的成因 2 、在同学回答的基础上出示结论（填空对日食的其他概念有四、强化反题）,并播放视频日月食和掩星1、个别回答、一个初步的明白；144” -3 14”在日食的基础上进（五）明白月食1、师：我们知道日食是一种自然现象,而集体沟通行月食成因的分析,主在晚上也会发生另一种奇妙的天象,那是2、小组争论、要以同学独立为主；因月食；月食又是如何形成的呢？试验和记录为课堂时间有限,预设3、同学演示试验,共同观看,观看要求如3、汇报将试验移

12、入课外；下：（1）、站在宇宙的角度观看： * 发生月4、看图,集食时, 月球运行到哪里？日、地、月三个天体体沟通, 懂得馈阶段：月在何种位置？ * 地球上哪些地方的人能看到月食成因；食和成因月食？ * 月食发生时是农历什么时候？（ 2）、站在地球的角度观看：月食形成过程中,月球被遮挡的部分从哪边开头（左边仍是右边）,向哪边移动？4、沟通 5、出示示意图：（ 1）依据示意图你能说明一下月食的成因名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 吗？（ 2）这时地球上哪些地方的人能看到月食 呢？6 、 播 放 月 食 成 因 （ 日 月

13、 食 和 掩 星 534” 613” ）1、对日食和月食现象你仍有什么问题吗？课外延长是让同学（每个月都有农历初一,为什么不是每个月都养成课后连续探究的发生日食？日环食是怎样形成的？ ）2、同学相互解惑后,再播放日月食和掩习惯, 关于日食和月食 仍有许多值得同学课星 片 断 , 解 开 学 生 部 分 疑 惑 ；外争论和相关资料查（336” 530” ）询,我们布置的这些课3、日食和月食都是特别神奇的自然现象,自古以来就吸引着人们去争论,我国早在外探究可以让同学做 到,也能进行检查和反总结收成,3000 年前就有观测日食的记载,这是世界上馈,并引发同学进一步有关日食的最早记录； （图片和简介：

14、让天文观测的爱好；课外延长官丢了脑袋的 仲康日食： 最早是 尚书 记载的发生在公元前1961 年 10 月 26 日的一次日食；我国诗经 小雅中所记载的 “彼月而食,就维其常 ”,是指发生在公元前 776 年的月食；这是世界最早的月食记录,比外国早 55 年；）对日月食, 我们仍有许多的疑问,课后让我 并且 们一起搜集资料, 解决自己提出的问题；去找找今年在我国可以观察的日食和月食发 生的日期,找个时间一起沟通一下；八、板书设计太阳月球地球日食农历初一和太阳地球月球月食农历十五日食成因模拟试验记录单名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - -

15、- - - - 班级： 六（ 2）组别：观看发觉现象试验结论角度1、发生日食时,三个天体的位置请精确地画下来；日食的成因是：太阳宇宙2、日食时,地球上显现了（）；）；3、发生日食时是农历（4、其他发觉：地球太阳被遮挡的部分从（）边开头,向（）边移动；（填写左或右）日食成因模拟试验记录单观看班级： 六（ 2）组别：试验结论发觉现象角度1、发生日食时,三个天体的位置请精确地画下来；日食的成因是：太阳宇宙2、日食时,地球上显现了（）；）；3、发生日食时是农历（4、其他发觉：地球太阳被遮挡的部分从（）边开头,向（）边移动；（填写左或右）资料：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这个故事记录在中国最早的历史文献尚书中,其中胤征篇说：“ 仲康肇 位四海,胤侯命掌六师,羲和废厥职,酒荒于厥邑 乃季秋月朔,辰弗集于房,瞽奏鼓,啬夫驰,庶人走；羲和尸厥官,罔闻知,昏迷于天象,以干先王之诛；”虽然没有“ 日食” 二字,这就记录也早就被认为是一次日食记录,而且是中国最早的记录 （很可能也是世界上最早的日食记录）,被称作“ 书经日食” 、 “ 仲名师归纳总结 康日食” ,可能发生在公元前1961 年 10 月 26 日；第 6 页,共 6 页- - - - - - -