2022年教学设计献给老师的歌.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载献给老师的歌活动课设计教学设计学习目标：1 尝试用 诗歌 的言语形式表达对老师的敬重、感谢之情；2 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积存的诗；3 用各个不同的角度多元 学习重点：解读 黑板 . 粉笔这首诗；尝试用 诗歌 的言语形式表达对老师的敬重、感谢之情 学习难点：用各个不同的角度多元 解读 黑板 . 粉笔这首诗；学习过程：一、 揭题引入；出示：一块黑板 大半生的战场 一根教鞭 点种桃李满园 一杯清茶 淡淡的苦,淡淡的甜 猜猜这首诗是写给谁的？你们怎么猜出来的？（板书课题：献给老师的歌）依据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗

2、爱好；在推测中体显会读诗的成就感； 二、 看图说诗；1出示四幅图画：老师在课堂上课；老师在办公室办公；老师给后进生补课；老 师走进了小伴侣的家；老师和我们一块做嬉戏；2、 引导看图说话；图画上画的是什么,请用一句话表现出来,要求说得跟别人不一样；3、 句子浓缩成诗；比较、评判 哪位同学写的更有诗的味道；运用画面把 老师 工作的情形呈现在大家眼前,唤醒了同学已有的回忆,接着勉励同学用个名师归纳总结 性化的言语表现画面,并相机引导形成诗歌 语言, 在此过程中促进思维的“诗化 ”,同学在创第 1 页,共 32 页造中感悟到什么是“诗” 的语言； - - - - - - -精选学习资料 - - - -

3、 - - - - - 学习必备 欢迎下载三、挑选填诗；在我的读书生涯中有这么一位老师,（穿插讲解我们之间感人的故事）老师 节就要来临,请大家帮忙我做完一首诗献给他；出示：假如将他用过的粉笔 假如将他写过的评语堆垒起来 汇在一起那将是一座皑皑的白雪 那将是一条涓涓的小溪雪山 映射他纯洁的情怀 小溪假如将他用过的教鞭 假如将他走过的桥路栽到土里 连成直线那将是一片茂盛的森林 那将是一条漫长的旅途林木 旅途咱们挑选其中一小节填写诗句,预备献给我的那位年长的老师三、 创作组诗；1、 引导：我们可以把老师比作 板书：一轮太阳 一面镜子 指南针 铺路石 老黄牛 设计师 （依据同学的回答板书或同学上讲台书写

4、）2、 为什么这样比？看三分钟内谁写的多；3、 反馈 沟通评判 ；4、 把散乱的内容拼成组诗；组合创诗的设计,极具开放性,能大大激发同学的制造欲望,促使学习个体充分调动联想与想象, 用“诗性 ”的言语发表自己的见解；组合诗时, 合作者必需考虑前后内容是否相连,名师归纳总结 朗读起来是否合拍等,对于培育同学的思维的连贯性、对语韵的敏捷感觉极有好处； 第 2 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、 多元解诗；1、 出示：假如黑板是深邃的夜空 假如黑板是奇妙的沃土 粉笔就是倏忽闪过的荧火 粉笔就是裎亮锐利的铁犁 你专心血凝成

5、的光焰 你用生命辛勤的耕耘 播种下串串漂亮的期望 照亮了步步前进的路途 假如黑板是广阔的海洋 粉笔就是层层洁白的浪花 那后跟追赶前浪的涛声 叙述着一个永恒的童话 2、 自由 解读 诗,假如觉得自己已学懂了可以上讲台做解诗的主人 3、 由座位上的同学向解诗的主人发问；训练的本质回来意味着敬重与进展个性生命；设置多元 解读 这个环节宽了同学的心理空间,刺激学习主体自身弹性思维的连续进展,促使他们不断发觉,不断突破,不断制造,以彰显个性；摆擂台这种形式挑战性极强,信任同学为了成为 六、总结学习 同学谈一谈本节课的收成；圆创新作文课教案设计“擂主 ”,会调动全部感官去名师归纳总结 - - - - -

6、- -第 3 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载岱山县高亭镇逸夫学校吴静娜 教学目的：培育同学的想象力,引导他们自由奔放地摸索、想象、表达、写作,激发他们对 作文 的爱好 和热忱,培育求异思维和创新意识,并养成良好的写作习惯；教学重点：引导同学自由奔放地说,为写作做好铺垫；教学难点：引导同学将说的内容求异、求新；教学过程：一、 创设情境,诱发爱好 1、 课件 显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡,排列在画面上方,接着 走出一个卡通女孩圆圆作摸索状；师：圆圆想, 仍有哪些东西也是圆的呢？小伴侣情愿和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门 窗

7、,放飞想象的翅膀,一同走进这圆的世界；揭题：圆 2、激情：老师设置了四道关卡,大家要热忱参加,积极创新,有丰富的奖品等着你噢；二、 以图激情,启示想象（第一关：画）1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画,也可以找伙伴合作画；2、同学作画；3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充；1 4、看圆圆画了些什么？课件 显示：图片 三、 以图促说,勉励创新（其次关：说）1、恭喜小伴侣通过了第一关,为你们插上一面小红旗；其次关上不上？2、你最喜爱哪一个,看着它你想到了什么？能说一段话吗？可以选自己画的,可以选圆圆画的,也可以选现在新想到的；课件 显示：图片 2 3、先独立构思,后找伙伴说说；4

8、、指名说；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、 以说促写,自由创作学习必备欢迎下载（第三关：写）1、 说得多好啊！太棒了！嘉奖小红旗；第三关更难了,仍上不上？不畏艰巨,好样的！2、要求：自己取个题目,15分钟内完成；3、同学写作,师巡察指导；五、 以精促改,培育习惯（第四关：改）1、想想第四关该是什么了？对,好文章是改出来的；写完了发出声念 2遍,边念边改；2、找伙伴互改；语句通顺吗？想象合理吗？3、集体评改；一人读,其余同学听后评一评,评得好的发大奖；六、 总结同学们通过大胆想象,连闯四关, 画出了一张张布满生

9、趣的画,写出了一篇篇富有新意的文章,圆圆仍写了一首有关圆的儿童诗,有爱好的同学可以相互传阅；附：好玩的圆一个小村庄的故事说课稿一个小村庄的故事说课稿名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载胡嵘苹 各位领导,各位老师：下午好！今日我说课的内容是九年义务训练人教版第5册的课文一个小村庄的故事；这篇课文叙述了一个漂亮的小村庄,由于村里的人们不加节制地砍伐树木,四周环境遭到了严峻的破坏,最终受到了大自然严格的惩处 整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,那个漂亮而安静的小村庄从今消逝的无影无踪；它告知了人们要爱惜树木,

10、爱护大自然的生态环境；整组课文都是环围着“爱护环境 ”为主题,通过纯朴、深蕴的语言,美丽真实的 课件 演示,将同学带入了一个全新的视野窗口,从这个窗口里他们看到了 历史 环境的庞大变迁, 激发了他们内心剧烈的的情感共鸣,深深感受到环境爱护的重要性,从而深化了主题； 下面我把它从教材 、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课；一、 教材 分析第一我说说 教材 ；依据新 课程标准 ,本组课文训练的主要意图,和同学的实际,我们确定了本课的教学目标；学问目标：有感情的朗读课文,通过朗读,道理；沟通 、体会含义深刻的句子,悟出课文中包蕴的技能目标：培育同学结合句子联系上下文懂得词语的才能 情

11、感目标：训练同学从小喜爱大自然、爱护大自然；进展目标：培育同学爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧虑意识；二、教学重点：它采纳了设置悬念的方式,引发同学的制造思维,因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的缘由；三、教学难点：体会课文中包蕴的道理是本课的教学难点；四、教法和学法：在这堂课中,我们综合了观看法、谈话法、争论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情 境性教学方法来引导同学自学、争论、沟通 ；五、教学过程 在本课的教学中, 我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式,实践与想象充分结合的教学 方法, 为同学营造了一个新型的良好的课堂氛围；为达到本课的教学目标,主要从四个方面 进行教学；

12、（一）、创设情境,激活情感名师归纳总结 在这里,一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来,通过直观画面, 直接第 6 页,共 32 页刺激同学的视觉思维,第一同学感受到“美” 的氛围； 然后画面急剧变化,突如其来的洪水毁- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 掉了这个漂亮的村庄,学习必备欢迎下载让他们的思维处于一种张开从声音、 画面方面激活同学潜在的情感；的状态, 在他们幼小的心灵里,感受到村庄从 “漂亮 ”到“ 毁灭 ” 的过程给他们带来的那种震动心灵的感觉；第一次与大自然进行心灵碰撞为他们懂得村庄的消逝奠定了情感基础；（二）、模拟调查,渗透新

13、知在同学自由读课文的基础上,深化明白小村庄变化的缘由；并且采纳新奇而特殊的教学方法激发同学的爱好和剧烈的求知欲；在教学中, 课件 演示让同学看到了一个颜色斑斓的情感画卷；在这个时候,同学的心里肯定有许多的疑问,许多的想法,再运用模拟调查的方式,首先激起同学的爱好,学校生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,同学通过刚才的 课件 观看, 听老师逐步深化的引导,拉近了同学与课文之间的时空距离；同学心里那么多的 “问号 ”就会在他们自己的探究中一步一步的清晰、明显；（三）、自主释疑,学问反馈；新 课程标准 提出, 学校语文 教学,应立足于促进同学的进展,使他们成为 语文 学习的主人,在这课

14、里,要引导同学依据单元训练目标,让同学提问,把学习的主动权放给同学,这样做, 为同学指明白方向,也表达了老师 的主导作用；在这个教学步骤中,我们以课堂为主阵地, 始终将 “ 分组争论、 合作 沟通 ” 作为一种激活课堂信息沟通 、促进学习目标达成的有效教学方式；第一是争论前 留出足够的时间给同学,让同学开展观看摸索,比如：什么都没有了 全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头；同学经过有目的地观看和有意识地思想,有针对性去争论,对问题产生了特殊的想法,才能充分、深刻地发表自己的见解；弄明白 “全部靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具仍有靠斧头得到的全部不错的生活；争论中 同学

15、都有各不相同的想法,有的是成熟的见解,有的仅仅是稚嫩的疑问；这些想法,都使同学有一种“一吐为快 ”的心理需求,此时,正是争论的正确时机；争论时,引导同学有序地发言,特殊留意让只习惯于说的同学有“ 听” 的耐心,使羞于发 言的同学有 “ 讲” 的信心, 从而使每个同学都能有条理地将自己的看法充分表露,使课堂争论 出现一种 “个性思想呈现, 沟通 意识深厚 ” 的良好氛围；争论后,再引导同学进行整理,对于 这些看法的 “ 联结点 ” ,让同学从中归纳出正是由于这些村民乱砍乱伐,造成了对四周环境的 由此看出爱护环境的重要性；然后让同学通过多种形式的 破坏, 最终受到了大自然的惩处,读,来体会文章中所

16、包蕴的深刻道理；（四）、进展思维、深化主题名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子们对大自然总是有一种莫名的靠近,学习必备欢迎下载学完全文后, 采而且仍有着意想不到的制造潜能；用记者采访的形式,让同学谈谈自己的感受来进展同学的制造性思维；古人说：“ 感人心者,先莫乎于情 ”；在这种 “引 放 ”的教学方式下, 老师 始终通过充足的情感,用生动语言掀起同学情感的波澜,使自己和同学的情感融为一体；六、板书设计：这堂课的板书设计特别简洁但又层层进入,从直观上一目了然但又意义深远,从而深化了整个主题；送孟浩然之广陵教学设计教

17、学目标： 1、读懂诗句,2、懂得诗意； 3、有感情地诵读古诗,4、并背诵； 5、体会诗人表达的思想感情； 6、培育同学搜集信息的才能、语言表达的才能、自主学习的才能、想象思维的才能；教学重点：体会诗境,训练语言；课前预备：同学：搜集有关李白和孟浩然生平的材料；读熟课文；老师 ：制作多媒体 课件 ；课时支配：一课时教学程序 : 一、揭题、解题（2分钟） 1、揭题,2、读题,3、留意 “孟（m ng）”的读音及写法；名师归纳总结 4、解题；留意黄鹤楼与广陵的位置,5、“之 ”的意思；第 8 页,共 32 页 2、沟通 搜集的有关资料（3分钟）- - - - - - -精选学习资料 - - - -

18、- - - - - 学习必备 欢迎下载 1、李白和孟浩然是什么人？ 2、李白和孟浩然是什么关系？ 3、这首诗是在什么情形下写的？ 3、懂得诗意（15分钟） 1、同学自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位,熟读古诗,借助文后注解和 句,做好讲解古诗的预备； 2、检查 沟通 自学情形（10分钟） 1同学自愿或学习小组举荐同2学讲解古诗老师 留意指点,并点出这首诗中的几个关键的不易把握的 4、体会诗境（6分钟） 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗；字词 典,懂得 字词 ,翻译诗字词 ；“ 西辞 ” “尽” ； 2、想象描述 “ 烟花三月 ”是一个什么样的图景；李白这时有

19、心情赏春吗？为什么？ 3、这时长江里是不 4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤舟 ” ？ 5、李白站在岸边,6、看好友孟浩然的船只由近而 7、远,8、心里会想些什么？ 9、借助插图,10、体会诗的意境； 11、有感情地朗读、体会诗的意境； 5、借助诗境,6、训练说写（14分钟） 1、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、伴侣,2、往日,3、他们生活上相互照料,4、学业上相互帮忙,5、情投意合,6、感情深厚,7、此刻分别,8、不9、知什么时候才能相见, 10 、黄鹤楼前两人分别的情形肯定特别感人,同 11、学们想象一下,12、他们的分别时, 13 、会说些什么,14、做些什么,15、会是什么样

20、的表情；我们能不 16、能分角色表演一下当时的情形呢？要演戏,17、先要有脚本,18、请同19、学们以学习小组为单位, 20 、集体合作为这段情形的表演,21、写一个脚本,22、脚本要交待清晰事情发生的时间、环境,23、人们的动作、语言、表情等等； 24、学习小组合作撰写脚本；名师归纳总结 25、同学自愿或举荐表演,26、表演后师生共同27、评议；第 9 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载26、依据表演成效,27、重新修改脚本； 7、布置作业（1分钟）依据自己的才能和爱好,挑选完成下面的作业： 1、有感情朗读,2、并背

21、诵这首诗； 3、古诗三首都写到了春天,4、说说三首诗表达的思想感情有什么不同 5、？ 6、搜集并 阅读 有关友人送别的诗歌 ,7 、体会诗人的感情；鸟的天堂教学设计 教学目标： 1、熟读课文,有感情朗读课文有关部分,背诵课文第7、8自然段,感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象,激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情； 2、学习本课生字新词,会用“间续 ” 、“ 目不暇接 ” 造句； 3、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学重点： 1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象； 2、体会课文描写景物静态和动态的方法；教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分； 2、想象大榕树的奇妙和漂亮以及

22、众鸟纷飞的壮丽景象；教学时间： 2 课时 第一课时教学目标： 1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第 漂亮奇妙； 2、学习本课生字新词,会用“间续 ” 造句；7、8自然段感受大榕树的 3、熟悉 “ 鸟的天堂 ” ,初步体会景物动态和静态描写的方法；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、谈话揭题,激发爱好1作者简介；2揭示课题；（对作者巴金作简洁介绍,习爱好；）二、初读课文,整体感知 1自由读课文；既是一种 文学 修养的熏陶, 也是从 语文 的内部有效激发同学的学要求：（

23、 1 ）读正确；（ 2 ）读通顺；摸索：谈谈你对“ 鸟的天堂 ” 的熟悉；（自由读是一种面对全体、照料差异的读书方法,目的在于让每个同学能对课文有一个完整初步的明白；）2检查反馈；（1 ）课堂 沟通 ：你对 “ 鸟的天堂 ” 的熟悉；（这个问题的设计旨在促进同学仔细阅读 ,同学的回答不行能完善,但有助于明白学情；教师的宽容 评判 ,有利于同学树立阅读 的信心；）（2 ）个别读课文,随机学习生字和部分新词；（读的是个别同学,检查出的问题要面对全体；三、再读课文,理清文脉1速读课文；字词 的学法好像有些凌乱,但有实效；）摸索：课文可以分成两个部分,怎样分？为什么？（1 ）自己读读、划划、想想；（2

24、 ）小组争论,重点争论“为什么？ ”（简化分段, 强调清晰分段的思路,引导同学多角度摸索问题,初步体会景物的静态和动态 描写；）2检查反馈；四、精读课文,感受乐趣 1轻声读课文第 5、7、8自然段,想象所描写的情形；2质疑：在这些句段中,有那些你不太懂得的问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（敬重同学的质疑,勉励同学相互作答,老师 重点指导；质疑是一种重要才能,既有利于同学运用已有的 阅读 学问和才能,又激发同学边读边思；）3在这些句段中,挑选你最喜爱的有感情朗读；（1 ）尝试有感情朗读；（

25、2 ）朗读指导；（3 ）有感情朗读有关句段；4依据自己的喜好挑选背诵 7、8自然段；（机动）（给同学挑选的权益,也就是培育同学的鉴别才能,培育同学自主的 阅读 才能；）其次课时教学目标：1熟读课文,有感情朗读课文其次部分的有关句段,感受 象；“鸟的天堂 ”里众鸟纷飞的壮丽景2学习课文其次部分,懂得“目不暇接 ”、 “流连 ” 等词语的意思,会用“ 目不暇接 ” 造句；3精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,明白作者观看描写的精细、奇妙；教学过程：一、精读课文,感受乐趣1有感情朗读（背诵）课文第一部分的第 5、7、8自然段；（1 ）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导同学在感性 阅读 的

26、基础上进行理性分析,领会作者观看、描写之奇妙；）（2 ）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的次序改写成一段话；（这是一项语言表达练习,同时也是懂得的深化；）2自由读课文第 12、13自然段；（1 ） 摸索：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题, 有利于扩高校生的阅读 心理空间, 善于表达自己的感受是一种才能,也是一种素养；）（2 ）依据同学的回答随机点拨：懂得 “ 我们连续拍掌 有的在扑翅膀 ”一句； A想象句子所描写的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 B

27、有感情朗读句子；联系上下文懂得词语“ 目不暇接 ”；二、熟读课文,体会写法1自由读课文第一、其次部分有关课文；比较：两个部分的相同点和不同点；（同学在这里可以从不同的角度做出比较,老师 应有限度的认可这些答案,并引导同学熟悉在内容和写法上的本质联系和区分,比如静态与动态等；）2有感情朗读课文第一、其次部分有关句段；三、延长课文,勉励探究1置疑；（在置疑中帮忙同学解决一些感爱好的问题,补偿一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以懂得为因学而教；）2介绍 “ 鸟的天堂 ”的地理 位置、 历史 与现状,勉励同学喜爱生活,喜爱美；四、作业1 背诵课文12、13自然段；2 尝试用静态、动态描写的方

28、法描写一处景物；（选做题）2自由读课文第 12、13自然段；（1 ） 摸索：用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题, 有利于扩高校生的阅读 心理空间, 善于表达自己的感受是一种才能,也是一种素养；）（2 ）依据同学的回答随机点拨：懂得 “ 我们连续拍掌 有的在扑翅膀 ”一句； A想象句子所描写的情形； B有感情朗读句子；联系上下文懂得词语“ 目不暇接 ”；二、熟读课文,体会写法1自由读课文第一、其次部分有关课文；比较：两个部分的相同点和不同点；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

29、必备欢迎下载并引导同学熟悉（同学在这里可以从不同的角度做出比较,老师 应有限度的认可这些答案,在内容和写法上的本质联系和区分,比如静态与动态等；）2有感情朗读课文第一、其次部分有关句段；三、延长课文,勉励探究1置疑；（在置疑中帮忙同学解决一些感爱好的问题,补偿一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以懂得为因学而教；）2介绍 “ 鸟的天堂 ”的地理 位置、 历史 与现状,勉励同学喜爱生活,喜爱美；四、作业1 背诵课文12、13自然段；2 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物；（选做题）四、教学过程：1、创设情境,激趣导入 在课前我事先在教室两边挂满了各种各样的汗衫,同学进入美术专用教室后

30、都特别奇怪,用询问的眼神看着我；我并不立刻揭示课题,而是请他们猜猜老师为什么要挂这些汗衫,在同学进行了短暂的推测后,我公布了他们谁也没想到的谜底：“ 老师是准备开一个汗衫专卖店,但只卖我们同学自己设计的汗衫！”同学们的心情一下子都被调动起来了, 完全进入了我为他们设置的情境中；这时我再出示课题,同学们已经是兴致勃勃了；2 、组织争论,激发制造 接下来我趁热打铁：“ 要设计汗衫,第一我们得对它有所明白才行, 除了教室里的汗衫,老师仍为大家收集了许多各种各样的汗衫的图片,让我们一起来通过大屏幕观赏一下吧！”接着我利用课件向同学们呈现了各种汗衫的图片,同学们看得非常专心,不时对画面中漂亮特殊的汗衫发

31、出称赞声；“虽然我们见过许多汗衫,但你真的就明白它吗？”“明白！ ”“真的？那好, 老师现在要考考你们,两个问题： （1 ）你觉得汗衫可以分为哪些类型？（2 ）你认为汗衫为什么会受到人们的普遍欢迎？请同学们小组争论后回答；”这时候, 同学们都迫不及待地争论了起来,经过各小组的一番争论和老师的启示,最终归纳出：汗衫的分类：从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载从年龄、性别上：老年、中青年、儿童或男式、女式等从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图式等汗衫的特点：时代

32、性、简洁性、装饰性、随便性接着,我又更进一步让他们考虑汗衫的图案设计：汗衫应当先考虑什么问题呢？”“先考虑设计什么类型的 ”“考虑设计什么图案 ”“ ”“ 依据汗衫的分类,你认为设计一件“是的,我们可以依据汗衫的类型设计图案,不同类型的汗衫图案会有不同的主题,图案的主题有的有意义,有的很随便,这是依据它们各自的应用范畴打算的；大家看大屏幕,哪些图案的主题有意义？哪些图案的主题很随便？”“有意义的有 停止战争 、 保卫母亲河 、 创建文明城市 ”“随便性的图案有卡通图画的,有花草图案的,有几何图形的,有英文字母的 ”“汗衫上的图案题材丰富,它们在汗衫上的摆放、布局也各有不同,瞧,有的图案设计得很

33、方整, 像胸前绘了一幅画一样,这样的图案构成形式是四边形；有的图案在汗衫上拉得比较开,不是很规章,那就是非四边形的形式；你更喜爱哪一种形式呢？”“ 我比较喜爱 ”“你认为这些图案在设计摆放时要留意什么？”同学连续观看大屏幕,并回答：“四边形的图案应当绘在胸前或背后的显要位置 ”“非四边形的图案大小、颜色要与袖口、领边和谐呼应 ” “说了这么多,你想好要设计一件怎样的汗衫了吗？请各小组争论打算一下,你们想设名师归纳总结 计的汗衫是给谁穿的？图案选用什么主题？采纳哪种表现方法？”第 15 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载

34、3 、付诸行动,呈现评议当同学急于把自己的想法表现出来的时候,他们的审美观和制造力已经达到了高峰,当我再将一件纸做的汗衫范作呈现出来时,同学们更是一个个跃跃欲试,都想尝试做一件可以穿在自己身上的纸汗衫；我建议同学依据原先的四人小组合作完成作品,供应事先做好了的空白纸汗衫,为学生节约创作时间, 让他们在纸汗衫上直接用水粉颜料绘制图案；在他们作业时, 积极引导帮助他们解决问题； 有的同学不善于用水粉颜料作画,下笔时畏首畏尾,当时我采纳了勉励的方法, 并适当进行了技法指导,当他看到自己笔下涂抹出那一抹漂亮的颜色时,大大增强了他的信心,也勉励了其他同学；几乎每个小组都设计出了新奇妙殊的作品,有“ 天马

35、行空图 ”、 “卡通桃太郎 ” 、“飞向宇宙 ”仍有 “ FOOTBALL BOY 以及 “动物是我们的伴侣” 等等各种题材,各种风格的作品；这时我向同学们宣布同学们自己的“ 汗衫专卖店 ” 开张了, 教室里响起了热闹的掌声；再由各组派一名模特儿,穿上自己的“汗衫 ”上台,并依次贴上编号；当模特儿随着动感的音乐,在教室里走起模特步, 向同学们呈现推销自己的作品时,整个教室沸腾了,同学们享受到了胜利的乐趣,每个人的脸上都布满着欢快和骄傲；最终再由同学填定货单,在定货单上填上自己所选作品的编号,并写上对这件“汗衫 ”的看法, 不仅评比出了本堂课最受欢迎的作品,不少同学仍以特别精确的语言评判了他人的

36、作品,如： “ 这件汗衫的颜色看起来特别明快、明艳” ,“这件汗衫的图案构思特别奇妙、有趣” ,“ 这件汗衫的主题很有意义” 等再比如 “ 天马有一种神话的气息” ,“用英文设计汗衫特别时尚,作者学以致用,很有创意” 等等；五、教学后记：1 、 画汗衫 是一节贴近社会生活的设计课,我在这课中采纳了情境教学,以开 “ 汗衫专卖店 ”,同学们来当汗衫设计师的嬉戏活动贯穿于整堂课的教学,使同学们始终在一种轻松开心的嬉戏氛围中学习,始终环绕 “怎样设计汗衫 ” 这个问题绽开观看、摸索、 争论等活动,这种方式大大提高了同学参加学习的热忱,明确了学习目的,激发了同学的创作欲望；2 、在这堂课中我留意同学的

37、主体参加,在考虑汗衫图案设计的题材、形式、布局、色彩等各方面问题时,我极力将他们推到一名设计师的角度去体会、摸索,结合实物、图片欣赏,师生共同探讨、挖掘汗衫的设计艺术,对他们积极的、有创意的想法和看法准时加以肯定,爱护、培育了同学的探究精神；3 、这堂课的高潮在于作品的呈现、评判过程,由各组选派模特儿通过模特秀的方式展示各自的作品,这种形式特殊、新奇,不仅满意了同学的表现愿望,仍使同学保持、调动了名师归纳总结 对美术学习的长久爱好；最终以定货单的形式评判作品,也是一种富好玩味、并且前后呼应第 16 页,共 32 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

38、必备欢迎下载提升了各自的审美才能,更确定了同的嬉戏活动, 同学在这样的嬉戏活动中积极参加评判,学们在这堂课中的成果,使同学们充共享受了胜利的乐趣；异分母分数加、减法 教学目标1使同学懂得异分母分数加减法的算理2初步把握异分母分数加减法的法就教学重点异分母分数加减法的运算法就教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题教学步骤一、铺垫孕伏1老师 提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？ （先求出原先几个分母的最小公倍数,最小公倍数作分母的分数）然后把各分数分别化成用这个同分母分数加减法的法就是什么？（同分母分数相加减,分母不变, 只把分子相加减 ）2出示

39、一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式（2）同学可能显现的算式：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）引导同学把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法,一类为分母不同的分数加减法老师 引入：分母相同的分数加减法我们已会做,那分母不同的分数加减法又怎样运算呢？这节课同学们自己解决这个问题,好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知（一）异分母分数加法（同学任选一个分母不同的加法算式）1老师 提示：你学过了同分母分数加减法,又学过了通分,请你用学过的学问把分母不同的分数加法运算出

40、来,能行吗？2同学分组争论3汇报结果：你怎么做的？把思路说出来引导同学明确：以 为例,与 分母不同,不能直接相加,用通分的方法使他们分母相同,找分母 2 和 3 的最小公倍数,用最小公倍数 6 做公分母,就是,就是,加就等于加然后按同分母分数加法的法就运算板书：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数5反馈练习：（二）异分母分数减法（同学任选一个分母不同的减法算式）1老师 提示：请你依照异分母分数加法的运算方法解决异分母分数减法的

41、运算问题2汇报结果3填空,并说明理由4反馈练习：（三）整理法就1启示同学争论：依据上面做题的过程,怎样把异分母加法法就和异分母减法法就合并成一个法就名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同学汇报争论结果,学习必备欢迎下载老师 板书异分母分数相加、减,先通分,然后依据同分母分数加、减法的法就进行运算3反馈练习：同学独立完成说说应用什么法就及运算过程验算引导同学明确： 分数加减法的验算方法,与整数加减的验算方法相同,都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法三、全课小结通过今日的学习你有什

42、么收成？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习 1 填空（1）异分母分数相加减,先（）,然后依据（）法就进行运算（2）分数的分母不同,就是（）不相同,不能直接相加减,要先（）,化成（）分数再加减（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）（4）名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 32 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2列式运算（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3填空（1）（2）4南京长江大桥建成以前,火车乘轮渡过长江,需用小时现在火车过江比乘轮渡节约多少小时？五、布置作业运算六、板书设计小时,现在从大桥通过只用名师归纳总结 -