2022年教学设计自己的花是让别人看的.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 自己的花是让别人看的教案设计 其次课时 学习目标：1 能有感情地朗读课文,明白作者所介绍的德国风景与风俗特 点,感受异域风情； 2 、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,懂得“ 人人为 我,我为人人” 的人生境域；学习重、难点 重点：朗读课文,感受异域风情；懂得“ 自己的花是让别人看 的,自己又看别人的花” ；难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句；教案过程 一、 复习导入,明确目标；1、同学们,今日我们连续来学习第25 课,齐读课题,通过上一节课的学习,我们已经读准了生字读通了课文,我们一起来回忆 一下脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫

2、嫣红 目不暇接 耐人寻味季羡林先生四五十年前在德国留学的时候,看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的（）,走过任何一条街,家家户户都是（）、 , 汇成了花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,（）,作者觉得这种“ 人人为我,我为人人” 的境域是颇（）的；1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2今日我们就连续跟随国学大师季羡林一起感受德国让人流连的人文情怀；（播放德国图片,谈谈对德国的印象；）出示学习目标3. 通过上节课的学习,我们知道了季老先生几次踏上德国？（两次）寄老先

3、生又是怎么赞扬德国的景色和民俗的呢？快速浏览 课文用文中的一句话进行概括；生汇报：多么秀丽的景色,多么奇妙的民族！（生读）板书 ：秀丽 奇妙 二、抓住重点,精读感悟 师：德国的景色有多么秀丽？民族又是怎样的奇妙呢？再次默读课 文, 从书上找到详细的词句作依据,你们可以圈点、标画、批注,要做到“ 不动笔墨不读书” ；师：好,我们一起来沟通,你从哪些语句中感受到“ 景色的秀丽,民族的奇妙？” 请你说,其他同学仔细听,可以补充、可以发表自 己不同的见解；三. 品读语言,感悟精神 随机出示课件 预设生 1： 读 家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养 在屋子里；他们是把花都栽种在临街窗户的外面；

4、花朵都朝外开 ；在屋子里只能看到花的脊梁； 课件出示句子 师： 生活中我们也养花,多数养在哪里？生：（ 养在屋子里,养 在阳台； 师：你们养花是为了什么？生：（为了好看、为了自己观赏）2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：我们是把花养在屋子,他们是街窗户的外面；生 ： 读 把花都栽种在临师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花,他们是生： 读 花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁；师：请同学们摸摸自己的脊梁,文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看师 ：也就是说,德国人在家看不到妩媚动人的花瓣只能看到花的

5、生 ：脊梁 ；师 ：感到奇了吧 . 你们仍画了哪一处 . 生 2：我从这句话感受到景色的秀丽（课件出示“ 走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红； ” ； 课件 2、齐读,小组合作,说说你从哪些词中体会到它的秀丽的？3、沟通：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、目不暇接等 老师依据同学汇报情形相机出示“ 花团锦簇、姹紫嫣红” 画面的 课件：“ 花团锦簇、姹紫嫣红” 是写花的什么？你在课外仍积存了哪些这样的词语？预设 1：颜色（五光十色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷、万紫 千红）有红色、有黄色、有紫色 3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7

6、页精选学习资料 - - - - - - - - - 红的像火、粉的如霞,白的像雪 刚才同学们都是从花的颜色上来说的,那能从 么？形状或数量 上来说说备用：竞相开放、百花争艳、争奇斗艳、百花怒放、五彩缤纷、五 彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放、花香四溢、百花争艳、花香醉人、万紫千红、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海 洋 （2）师引读、串读： 走过这条街, 家家户户的窗子前都是花 团锦簇、姹紫嫣红； 走到公路上, 家家户户的窗子前都是花团 锦簇、姹紫嫣红；楼上、楼下左边、右边 （板画花朵的外圈,走过任何一条街 家家户户的窗子前都是花 边说边画；）“团锦簇、姹紫嫣红”很多窗子连在一起,汇成了

7、一个花的海洋 师 ：花的世界；师：闲逛在这样的大街,两边的楼房都成了开满鲜花的山壁,就让,前方是 看的人如入山阴道上,左边是花,右边也是花 花 ,后方仍是花花朵从四周八方迎面扑来,你的眼睛才会生 ：目不暇接；此时走在这样的开满鲜花的山阴道上,你的心情 会怎样？角色体验： （课件出示）4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如我是一位背着书包的学校生,走在这如花的的街头,我会 假如我是一位工作压力大,特别郁闷的青年人,看到这怒放的鲜 花,我会 _ ；假如我就是留学在此的季先生,闻到这温馨的花味,我会（带上你此时

8、的感受,再来读这段话,信任你会读得更好；）个别 读（2 个）师：孩子们,再来美美地读读这个句子,让我们一起走 进画里吧！（全班齐读）预设朗读评判：读得快的,这么美的景色,你舍得走吗？让我们慢 慢走,渐渐观赏,读看来你很心急,急于把德国的美景一览无遗 读得慢的,看来你对德国的美景依依不舍呢 师：为什么会有这样壮丽的景色呢？人人为我,我为人人 板书 4. 为什么作者说“ 人人为我,我为人人,我觉得这一种境域是颇耐 人寻味的？” （出示课件）师：先说说对“ 耐人寻味” 的意思是什么？生：值得人深思；师：为什么说这种境域让人“ 耐人寻味” 呢？生：他们把花给别人看,这种为别人着想的精神境域耐人寻味；师

9、：这是他的懂得,接着说；生：他们那种“ 人人为我,我为人人” 高尚的、无私的精神境域让 我们耐人寻味；5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师 ：联系实际：同学们,在我们日常生活中 人的事例吗？, 也有人人为我 , 我为人（预示：献花自捐图书轮番值日爱心捐物献 血公益爱心师：当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读？生：我会带着赞扬的心情来读；（来读出你的感受）生：我会带着佩服之情来读；生：我会带着观赏的心情来读；师：请大家自由的读这句话；生：读 5、师小结：是呀,人人为我,我为人人,其实就在我们的生

10、活 当中,只要我们每个人都有这种无私贡献的精神,将自己的一颗爱 心贡献给别人,那么我们的国家将会变得更加美好；四、升华情感,品尝“ 漂亮”1、师：四五十年前, 20 几岁的季羡林先生感受到了德国人这种“ 人人为我,我为人人” 的境域,四五十年过去了,这样的秀丽景 色,这样高尚的境域,会长期的保持吗？（课件出示句子：变化是 有的,但是漂亮并没有转变；）2、“ 当回小诗人” 练笔训练：想象季老重返德国时,会发觉哪些不 变的漂亮？（课件出示练笔）6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、以一首小诗赐予终止今日的课给

11、同学情感的升华,期望同学 们在今后的学习生活中都能做到“ 人人为我,我为人人” ,美在自 己的心里,也美在别人的眼里；五. 回扣目标,小结提升 师：今日,季老先生带着我们去了一趟德国,让我们收成了什么？（生述： .）和季老去了一趟德国收成满街馨香的愉悦,更让 我们收成了“ 人人为我,我为人人” ,这样一份心灵的充盈；让我 们带着对课文的懂得,带着对德国这个宏大民族的敬重,再次齐读 课题；（齐读课题）生齐读：自己的花是给别人看的 师：“ 自己的花是给别人看的” ；其实,每个人都是一朵花儿,让 我们绽放成最美的风景,在自己的心里,在别人的眼里；五、作业超市：1、 誊写课文中描写花美的句子或对自己启示很大的句子,背诵第 三自然段；2、举荐阅读再返哥廷根月是家乡明、黄昏等 . 3. 写一次练笔：读自己的花是让别人看的有感7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页