2022年教育心理学第二章重点知识归纳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料其次章 中同学的身心特点一、人的身心进展第一节人的进展（一）胚胎发育过程1. 胚种阶段（ 02周）2. 胚胎阶段（ 38周）3. 胚儿阶段（ 938周）4. 产前环境的影响；环境对胎儿进展的影响主要有以下几个方面：（1）生育年龄；（2）孕期养分；（3）胎教；（4）母亲的心情；（二）人的身体发育的特点1. 神经系统,画图P25画植物性神经系统可分为交感神经和副交感神经两个部分,交感神经的主要功能是使瞳孔放大,心跳加快,血压上升,胃肠蠕动减弱,唾液分泌削减；当机体处于紧急活动状态时, 交感神经活动起着主要作用； 副交感神经的主要功

2、能是增进胃肠的活动,促进消化腺的分泌,瞳孔缩小,心跳减缓；当机体处于放松状态时,副交感神经起主要作用；2. 内分泌系统内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成；（脑垂体、肾上腺、甲状腺）脑垂体是人体最重要的一种内分泌腺,素、泌乳激素；（三）、高级神经活动的机能分泌一下三种激素： 生长激素、 性激高级神经活动主要指的就是大脑皮层所完成的条件发射活动；1. 脑器官的熟悉希腊医生盖伦最先把心灵的器官置于脑内；明代李时珍提出“ 脑为元神之府”“ 泥丸之宫,神灵所集”；清代闻名医生王清任, “ 灵机、记性不在心在脑”；脑学说的进展阶段：（进展阶段）定位说；整体说；机能系统说；模块说；

3、2. 脑的结构 3. 反射和反射弧（1）反射是有机体在神经系统的参加下,对内外环境刺激做出的规律性回应；（2）反射弧；实现反射活动的神经通路叫反射弧,它由感受器、传入神经、神 经中枢、传出神经和效应器五个部分组成；（3）无条件反射与条件反射；反射活动是中枢神经系统的基本活动形式；发射和条件反射；反射一般可分为两大类： 无条件无条件反射是与生俱来的、 不学即会的反射； 膝跳、瞬间、吮吸、排尿等（给名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料例子找归属）；条件发射是机体在无条件反射的基础上,经过后天训练和学习建

4、立起来的反射,是反射活动的高级形式；（4）经典条件反射和工具性条件反射；巴普洛夫 是最早提出经典条件反射的人；当狗吃食物时会引起唾液分泌, 这是无条件反射； 但假如每次给狗吃食物之前就 显现铃声,这样多次结合之后,铃声一响,狗就会分泌唾液,铃声便成为信号的 条件刺激,这样,条件反射便形成了；斯金纳 创造了闻名的“ 斯金纳箱”发射,工具性条件反射；白鼠按压杠杆,获得食物；操作性条件经典性条件反射和操作性条件发射存在着很多的异同点（大题）；它们都是以强相同点：经典性条件反射和操作性条件发射的基本原理是相同的,化为基本条件, 同时都有消退抑制和自然复原现象；件发射都有（泛化）和（分化）现象；经典性条

5、件反射和操作性条不同点：在刺激方面的不同； 在经典条件反射的活动中, 刺激物在行为之前已经出现,刺激是作为引发行为的一种手段；而在操作性条件反射的试验中,刺激物在行为之后出现,它是用做强化的,即强化试验者所期望被试做出的行为；在反应方面的不同； 反应的先天性与后天性是两种条件反射的根本区分；在经 典性条件反射中, 有机体的反应是天生就有； 而在操作性条件发射的试验中,刺 激物在行为之后出现；从神经系统的操作水平来看, 经典性条件反射的试验中被试的动作是在植物性 神经系统的支配下产生的, 是不随便的； 操作性条件反射是在躯体性神经系统的 参加下完成的,往往有高级的神经系统参加到活动中,是一种随便

6、的行为；就学习模式而言, 二者具有不同的生物学意义； 操作性条件反射的元阿里更能 够转变我们的生活；在现实生活中应用最多的就是（强化原理）和（消退原理）；例如,父母可以用微笑、爱抚、奖品等来强化孩子的自利行为,也可以用不理会 的方式来对待孩子无休止的哭泣；二、心理的发生与进展狭义的心理进展指的就是个体的心理进展,整个生命历程中的心理进展；（一）种系心理的发生与进展指个体从诞生到成熟, 再到衰老语言的产生对人类的心理进展起着庞大的推动作用,使人类的心理产生了质的飞跃；促进人类祖先转变为人类有三个前提条件：三是语言的产生（二）个体心理的进展一是手的进展和直立行走： 二是劳动：个体进展心理学讨论人生

7、各个年龄阶段的心理进展特点,以揭示现代人心理进展的规律；1. 个体心理进展阶段的阶段划分； 我国心理学家通常根据个体在一段时期内所具有的共同的、 典型的心理特点和主导活动, 将个体的心理进展划分为以下几个阶 段；乳儿期：（01 岁）；婴儿期：（13岁）；幼儿期,也叫学龄前期：（36、7 岁）；儿童期,也叫学龄初期： （6、7 岁11、12 岁）；少年期,也叫学龄 中期：（11、1214、15 岁）；青年初期,也叫学龄晚期： （14、1517、18 岁）；青年中期：（1925 岁）：成年期：（2545 岁）；中年期：（4565 岁）；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页

8、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料老年期：（65 岁以后）；2. 个体心理进展的年龄特点； 心理进展的年龄特点是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、 典型的、本质的心理特点； 心理进展的年龄特点具有 阶段性、连续性、稳固性、可变性 的特点；（1）心理进展的阶段性和连续性心理进展是阶段性和连续性的辩证统一,过程,是一个不断从量变到质变的过程；（2）、心理进展的稳固性和可变性个体的心理进展是一个冲突的3. 个体心理进展的动力；心理进展的（内部冲突）是心理进展的根本动力；社会 和训练向儿童不断提出新的要求并引起的新的需要和儿童原有的心理水平相矛 盾；这是儿童心理

9、进展的内在冲突,也是儿童心理进展的内因和动力；心理进展是与实践活动密不行分的, （实践活动）是心理进展的内部冲突产生的基础；在儿童心理进展的每一个阶段都有一种主导活动,这种主导活动就是心理形成和进展的重要基础,它直接打算着心理进展的方向、内容和水平（填空 / 单 选）；三、影响个体心理进展的因素（多项 / 论述） 一遗传因素1. 遗传；遗传是一种生理现象, 是指上代的很多生物特点传递给下一代的过程；遗传素养是心理进展的物质前提；每一个具有正常遗传素养的个体,都有可能发展为一个具有正常心理进展水平的人；2. 生理成熟；生理成熟是指机体结构和机能发育完善的程度,它依靠于个体种 族遗传的进展程序,

10、有肯定的规律性； 个体的生理成熟在肯定程度上制约着心理 的进展水平和进程；（二）自然环境因素 自然环境包含的因素很多, 其中空气质量、 噪声、拥挤和自然灾难对人们的心理 与行为影响很大；社会文化因素（三）文化对人的心理与行为的影响是无所不在的；1. 文化传统；2. 拷贝世界；3. 学校训练；学校训练是由训练者根据肯定的训练目的、肯定的训练内容、采取肯定的训练方法对个体施加有目的、有方案、 有系统的积极影响的过程； 学校训练对人的心理进展起着主导作用；第一,训练具有明确的目的性和方向性；其次,学校训练具有方案性、系统性以及组织性；最终,学校训练是通过一支经过 特地训练的老师队伍担负培育人的工作；

11、其次节 中同学身心进展的特点及指导一、中同学的身体发育特点 身体形状的变化 青春期是个体生长发育的鼎盛时期, 这个时期身体和生理机能都发生了急速变 化,成为生长发育的其次高峰；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料二、中同学进展的一般特点 中同学是由儿童向成人过渡的时期,是人生进展变化的重大转折时期；（一）过渡性 过渡性即从稚嫩期向成熟期填空的过渡,主要表现有两个方面：1. 中同学的身心进展既具有儿童期的特点又具有成熟期的特点,处于半幼 稚、半成熟的状态填空；2. 青年期是人由童年向成年的转变时期,各种

12、心理特点逐步接近成人, 特殊明显的地表现在由对成人的依靠到相对的独立方面；独立与依靠并存构成青少年心理进展非常尖锐的冲突,稚嫩、半成熟的特点；（二）闭锁性充分表达了青少年心理半所谓闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点, 它是相对于人的外部 行为表现与内部心理活动之间的一样性而言的；闭锁性第一表现在显现了 “ 内心的隐秘” ,开头情愿有自己的房间, 开头记日记,自己向自己倾诉内心的隐秘； 青少年的闭锁性仍表现在与人交往中变得不那么坦 率了；（三）社会性 由于社会文化因素的影响, 个体通过社会环境中与人、 事、物的交互作用而逐步 学会熟悉自己、明白别人；三,中同学心理进展的详细表现（一）

13、中同学思维的进展 1. 中同学思维的进展特点；中同学思维最主要的特点就是其思维的（抽象规律 性）；这一特点表达在：（1）运用假设；（2）规律推理；（3）运用规律法就；与中同学心理进展的冲突性特点相呼应,冲突性,主要表达在：在中同学的思维品质中也显示出明显的（1）思维的制造性和批判性日益明显；（2）思维的片面性和表面性依旧存在；中同学思维的片面性主要表现在其 思想的偏激与极端,不能全面、辩证地分析问题、解决问题,而是抓住一点而不计其余；如“ 盲目追星”；（3）思维活动中的自我中心的显现；在心理上制造了假想的观众；2. 高中生思维的进展特点；高中生 抽象规律思维 进展的总特点是：（1）高中生的抽象

14、规律思维已具有充分的假设性、估计性及内省性；（2）高中生的形式规律思维处于优势,辩证规律思维快速进展；（3）抽象规律思维 的进展在 高中阶段 进入成熟期 ；高中生 形式规律思维 的进展：（1）概念的进展（2）推理才能的进展（3）运用规律法就的进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料在校青少年 辩证规律思维进展 的趋势是：中学一年级同学已经开头把握辩证规律的各种形式, 但水平较低； 中学三年级同学的辩证思维就处于快速进展阶段,是一个重要的转折时期；高中同学的辩证规律思维已趋于占优势的位置；（二）中同学

15、心情情感的进展心情情感在中学时期得到了前所未有的进展,位置；1. 中同学的 心情进展 表现出以下特点：（1）剧烈、狂暴性与温顺、细腻性共存；（2）可变性和顽固性共存；（3）内向性和表现性共存；2. 中同学的 情感进展 表现出以下特点：（1）自我意识增强,自尊的需要迫切；（2）情感有文饰、内隐和曲折性；（3）情感简单受挫折,忍耐才能差；在中同学的生活中占有重要的3. 高中生心情情感的进展特点； 由于高中生认知才能、 意识水平的提高, 其心情 体验呈如下 特点 ：（1）心情的连续性；（2）心情的丰富性；（3）心情的特异性；高中生情感进展表现出以下的特点：（1）情感逐步由不稳固到稳固；（2）情感丰富

16、多彩,复杂而深刻（三）中同学人格的进展 1. 中同学 人格的进展特点； 随着中同学生理和心理所发生的一系列特殊的变 化, 人格进展 上也显现了很多新特点；主要表现在：（1）意识高涨；大约在 13 岁是个体自我意识进展的第一个飞跃期, （2 岁 左右有“ 自我” 的意识）中同学阶段自我意识进入其次次飞跃；其突出表现是,中同学的内心世界更加丰富起来, 他们在日常生活和学习中经常将很多心智用于 内省；（2）抵抗心理 中同学在 结交伴侣 方面也显示出与儿童完全不同的特点：（1）交友范畴缩小；（2）重视友情；（3）与异性伴侣之间的关系；（4）与父母关系的变化；如：情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱

17、离、父母的榜样作用减弱等；（5）与老师关系的变化；2. 高中生人格的进展 特点；与认知才能进展相呼应, 高中生的各种人格品质也已趋于稳固和成熟,而且随着认知水平的提高及生活体会的积存,高中生在人格进展上显现了一些新的特点；（1）自我意识的高度进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料（2）价值观的确立；（3）自治需求；高中生的自治需求详细表现在以下几个方面：与父母的关系； 挑选职业； 对现实社会的不满； 影响高中生产生自治需求的因素包括认知水平、性格特点、 家教环 境、心理成熟水公平；四、指导中同学身

18、心进展的一般原就（一）中同学心理指导1. 提前做好青春期性训练的学问和心理预备；老师应当采纳适当的方式提前向同学讲解性生理和性心理的学问；正确熟悉手淫现象； 引导男女同学之间的集 体的、广泛的健康交往；2. 学校与家庭训练相结合； 老师无论是明白同学心理与行为反常的缘由,仍是询问、矫治方案的制订和实施, 都需取得家长的积极支持和协作,共同做好学 生心理健康训练；3. 培育乐观向上的心情；当同学显现抑郁、焦虑、愤慨等消极心情时,老师 应教会他们积极的应对方法；（二）高中生心理指导 1. 引导同学客观评判现实；老师有必要帮忙同学正确熟悉和评判社会及自 我,学会心情调剂,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上；2加强学习方法的指导；老师要加强对同学学习方法的指导,引导同学制 订合理的学习方案,有效利用时间,注意劳逸结合,学会科学用脑,尽快提高学 业成果,减轻学习焦虑；3. 积极开展文体活动； 积极开展丰富多彩的文体活动, 既为同学制造了实现 自我价值的机会, 保持开心、 积极的心情, 又可促进建立团结和谐的师生关系和同学关系,有利于使老师准时把握同学的心理素养,培育良好的意志品德,增强自信心,使同学在遭受挫折时能正视压力,提高心理承担才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页