提高教师素质深化基础教育改革.doc

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1、提高教师素质 积极开展政治课堂教学革新（教学反思）胡建丽 我今年担任初二思想政治课教学,已经经历了多年的思想政治新课程教育教学实践,我感触颇深.在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键.诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫.立足学生发展的实际，从教育观念、教学方法、教学评估、上做到三个“

2、更新”。 一、 教学观念更新：教育观念的更新是实施素质教育的先导。一个国家确立什么样的主导教育观念，从一个侧面反映了一个国家教育改革和发展的水平。树立正确的教育观念就要打破以学科知识为中心的课程观，树立育人的课程观。要树立学生自主学习的现代教学观，即在教学中坚持以人为本、育人为本和学生自主学习、自主参与教学及教师主导教学、指导学生学习的教学观，使教师由原来的传授者变为促进者、指导者、咨询者、合作者、参与者；树立“教学活动”的观点，坚持教学中“教”的活动服务于“学”的活动，围绕学生的学习活动展开教学，以活动性、探究性教学为主，重视教与学的多向互动，切实让学生在学习中获得自主发展。二、教学方法更新

3、：政治教学重在启发诱导和情感陶冶，悉心培育学生，更多地给予人性关怀，着力指引并促进学生发展。要重视教法与学法、教学技术与手段、教学环境创设及教学过程的整体艺术性，即多方面、多环节、多向互动的全方位艺术节性。教学方法不仅仅指课堂教学常用的方法和指导学生学习常用的方法，而是包括教学过程各个阶段和教学工作各个环节的方法。教学方法更新就是要突破传统课堂教学的束缚。具体表现是：1）突破课堂目标的片面性。把课堂教学看作师生人生中的一段重要的生命经历，是其生命有意义的构成部分；课堂教学目标应是促进学生素质包括认知能力、思维习惯、心理感受能力、意志品质、情感态度及交流、交往等能力的全面发展。2）突破教材对学生

4、教育教学的禁锢，应用现代的教学观去重新审视灵活地处理教材，为学生达到大纲规定的步标及其进一步发展提供帮助。3）突破师生交流的单一性。在课堂上创造宽松的人际环境，实现教师教师、教师学生、学生学生的多向交流，提高学生的自学能力。让每一个学生都享有广泛交流的权力。4）突破教学设计的程式化。可采用的策略是：让学生设计教学方案，教师给予指导：教师设计“一个或两个精当的问题”，让学生讨论和自主学习，使学生在自主学习活动中获得成功的体验和乐趣。5）突破传统课堂教学评价的导向。用“教师具有什么样的教学思想与观念、创设了何种活动方式、课堂教学时间分布与掌握情况、教材运用情况、学生运动学习状况”等指标来引导教师的

5、课堂教学行为，由以前的评学生知识掌握程度转变为评学生的全面发展等，让课堂更开放，更富有生机和活力。三、 考试评价更新：传统的考试方式和评价体系只看学生的考试成绩，把学生在学校中生动活泼、丰富多彩的学习行为抽象成一个个顶燥的阿拉伯数字考试分数，以此决定学生在学校中升学，成为筛选学生的工具。要推动素质教育的全面实施，考试内容不仅在考查学生对基础知识的掌握情况，而且考查其基本技能、基本能力及智力与非智力因素，加大综合能力、分析能力、迁移能力、应用能力、创新能力在测评中的权重，注重知识的灵活运用和对学生个性与求异思维的训练。考试方法要突破单一模式，采用不同的考试方式，着力激发学生的考试兴趣，调动学习的积极性，让不同层次的学生都获得成功的体验。具体方法是：1）开卷考与闭卷考相结合。可以考查学生的实际水平有，利于学生个性发展。2）分项考和综合考相结合。这种考试能扩大考试范围，便于更全面、更深层次地了解学生掌握知识的程度，给每一个学生至少在某个或某些方面提供体验成功的机会期末一般可采用综合考试，这便于总体考评学生的情况，有利于学生素质的全面发展。3）分层次考试法。根据考试内容的难易程度将试卷分为A、B二种类型，学生可根据自己的实际情况自由地选择试卷类型，这可让不同层次的学生都体验到获得高分的快乐，从而激发学生考试的兴趣，调动其主动性和积极性。4