2022年教育测量与评价.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练测量与评判期末复习题一、简答1.简述训练测量的基本要素及四种水平包括哪些？答：（1）训练测量的基本要素包括：参照点和单位；参照点：运算事物数量的起点,也叫零点；肯定参照点 : 肯定零点 , ,如长度 , , 重量；相对参照点 : 相对零点 , ,如海拔高度、 温度；单位： 计量事物标准量的名称；抱负的单位要符合两个条件 : 同一个单位意义相同 , 即确定的意义；相邻两个单位间的差别相等；（2）训练测量的四种水平四、训练测量的水平 （其次章25 页 未找到精确答案）从所使用的参照点来说, 训练和心理测量的参照点均为相对参照点 ；从所使用的单位

2、来说, 训练和心理测量所使用的单位意义不太明确, 单位经常不等值；从本质上讲,训练和心理测量的量表属于等级量表；无论是对智 力,仍是对才能倾向或人格的测量,都只具有等级量表的特点；由于多数心理特点具有常态分布的特点,无肯定零点,所以我们 也可把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数,把 这些量表当作等距量表来处理；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.简述训练测验编制的基本程序有哪些？答：一、确定编制测验的目标 二、制定编题方案 三、设计测验项目 四、推测与项目分析 五、合成测验 六、测验的标准化

3、七、搜集信度、效度资料 八、编写测验手册 3简述实施训练测验应留意的问题；答：第三节、测验的实施（一）测试开头前的预备主试方面：（第 4 章 92 页 未找到精确答案）. 第一 ,主试在测试前要熟识测验的结构和内容以及使用方法；. 其次 ,测验实施者要娴熟测验指导语并能口语清晰而流利地说出来；. 有时仍要对施测者进行必要的训练；训练的内容包括：1 、熟识测验内容；2 、把握施测步骤；3 、把握记分方法；2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 、把握说明分数的技术；测试方面：. 主试在测验前要把测验材料预备好,以免

4、短缺而暂时查找；（二）测试过程中应留意的事项1、指导语 2、测验情形3、施测次序4、测验焦虑（三）主试和被试的良好合作关系. 主试保证测验结果肯定保密 . 对被试加以积极的勉励4简述区分度的相对性包括哪些方面？答：1. 不同的运算方法,所得的区分度的值不同；两种相关值的比 较；2. 样本容量的大小影响相关法区分度值的大小3. 分组标准影响鉴别指数；4. 被试样本的同质性程度影响区分度值的大小；5.简述信度的几种估量方法？答：信度种类及估量方法（第六章 6 页 只有估量同质性信度的方法）重测信度3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - -

5、- - - - 复本信度分半信度同质性信度评分者信度 估量同质性信度的方法 库德 - 理查逊方法 20 公式 （仅适用于以 1 、0 记分）公式：公式 K - R20 中：K 为构成测验的题目数； P i为通过第 i 题的人 数比例；qi 为未通过第 i 题的人数比例； Sx为测验总分的标准差； 21 公式 （适用于以 1 、0 记分,各题难度近似）公式：公式 K - R21 中：X杠为测验总分的平均分；其它符号同上； 系数或克伦巴赫公式 适用于一切非 0 、1 记分和连续记分（即多重记分）的情形 公式：式中： K K 为测验的题目数； S i 为第 i 题分数的标准差； Sx 为 测验总分的

6、标准差；6.简述提高信度的方法有哪些？4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答：（1）适当增加测验的长度（2）使全部题目的难度接近正态分布（3）努力提高测题的区分度（4）选取恰当的被试团体7.简述效度的性质有哪些？答：（1）效度具有 相对性任何测验的效度是对肯定的目标来说的,或者说 测验只有用于与测验目标一样的目的和场合才会有效；（2） 效度是针对测验结果的,即测验结果的有效性程度；（3） 效度具有连续性测验效度通常用相关系数表示,它只有程度上的 不同, 而没有 “全有 ”或 “全无 ”的区分 ；也就是说 我们 评

7、判一 个测验时,不应当说“ 有效 ”或“无效 ” , 而 应当用效度较高或较低来评判；8.简述影响效标效度的因素有哪些？答：（一）测验的长度（二）效标的挑选（三）推测源与效标测量的信度（四）受测者样本的特点（五）基础率5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （六）录用率 二、论述9.论述训练测验的分类；答：（ 一 ） 按测验功能才能测验 成就测验人格测验 才能测验包括: : 实际才能测验与潜在才能测验 才能倾向测验 ；一般才能测验（ 智力 ） 与特别才能测验；实际才能：指个人当前“ 所能为者” , , 代表个人已有的

8、学问、体会与技能 , , 是正式与非正式学习或训练的结果；潜在才能： 是指个人将来“ 可能为者” , , 是在赐予肯定的学习机会时 , 某种行为可能达到的水平；成就测验：主要用于测量个人 或团体 经过某种正式训练或训练之后对学问和技能把握的程度；人格测验： 主要用于测量性格、 气质、爱好、态度、品德、心情、信念、价值观等方面的个性心理特点；（ 二 ） 按测验方式分类纸笔测验 : :测验所用的是文字或图形材料 测验多采纳此种方式；操作测验 : 操作测验项目多属于对图片6 , 实施便利 , 团体、 实物 、 工具 、名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 -

9、- - - - - - - - 模型的辨认和操作, 无需使用文字作答, 所以不受文化因素的限制 ；（ 二 ） 按测验方式分类口头测验：测验项目为言语材料；主试口头提问,被试口头 作答；电脑测验：测验项目可以是文字、图形,在电脑上显示,被 试按键作答；（ 三 ） 按测验的对象人数个别测验：每次仅以一位被试为对象 一位被试在面对面的情形下进行；, 通常是一位主试与团体测验：是在同一时间内由一位主试对多数人施测；个别测验优点：获得的信息多；简洁建立融洽的合作关系；特别被试（ 幼儿 、 盲人 ）缺点：费时、 复杂 、 对主试要求高；团体测验优点： 节约时间、短期内可收集大量的数据缺点：被试的行为不易有

10、效掌握,简洁产生测量误差；（ 四 ） 按应用领域分：学业测验7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 职业测验临床测验（五）按测验的性质分：构造性测验投射测验（ 六 ） 按测验要求分类：最高作为测验：此种测验要求被试尽可能做出最好的回答,主要与认知过程有关, 有正确答案；（ 才能测验、 成就测验）典型作为测验：此种测验要求被试按通常的习惯方式作出反应 ,没有正确答案； （ 人格测验）（ 七 ） 按测验的目的分类：描述性测验：测验的目的在于对个人或团体的才能、 性格 、爱好 、 学问水公平进行描述；诊断性测验：目的在于对

11、个人或团体的某种行为问题进行诊断 ；预示性测验：目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平；（ 八 ） 按测验说明常模参照测验：此种测验是将一个人的分数与其他人比较,看其在某一团体中所处的位置；标准参照测验：此种测验是将被试的分数与某种标准进行比较来说明；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （九）按测验难度分类 速度测验：此种测验题目比较简洁,但数量多,时间短,几乎每 个被试都不能作完全部题目；测量的是反应速度；难度测验：包含各种不同难度的题目,由易到难排列,其中有一 些极难的题目,几乎全部被试都解

12、答不了；但时间较充裕,测量的是 解答难题的最高才能；10.论述训练测量工作者的素养要求与道德准就；答：（1） 训练测量工作者的素养要求专业理论学问 专业技能 对心理测验的科学态度 错误观念：万能论 无用论 心理测验就是智力测验（心理测验= 智力测验= 智商 = 遗传打算论）对待测验的正确态度：心理测验是讨论心理学的重要方法之一,是决策的帮助工具；心理测验作为讨论方法和测量工具尚不完善；防止乱编和滥专心理测验；（2） 心理测量工作者的道德准就（ 一 ） 测验的保密和掌握使用9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 测验信

13、息和样题的公布有助于排除公众对心理测验的神奇感及误会有关测验的技术程序以及信度 全部人公开、 效度和其他测验属性应向让受测者熟识测验,以排除焦虑,保证测验结果的精确性 对测验结果的反馈（ 二 ）测验中个人隐私的爱护 11.论述如何正确说明测验分数的意义； （一和二哪一个是正确答案）答：一、如何看待测验分数的意义 1. 应依据训练和心理测量的特点进行分析；应当把测验分数视 为一个范畴而不是一个确定的点；2. 不能把分数肯定化,绝不能依据一次测验的结果下定论,应 参考其他有关资料；其他有关资料包括：. 个人在测验前的经受 . 测验情境也是一个需要考虑的因素 3. 为了对测验分数做出准确的说明,只有

14、常模资料是不够的,仍必需有测验的信度和效度资料；4. 对于来自不同测验的分数不能直接加以比较；为了使不同测 验的分数可以比较,必需将二者放在统一的量表上；二、如何向受测者报告测验分数 正确说明 1. 不应把测验分数直接告知被试本人或家长、学校班主任等有10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 关人员,应告知的是测验分数的说明和建议；2. 防止使用专业术语,使用当事人懂得的语言；3. 要保证当事人知道这个测验测量或推测什么；4. 假如测验是以常模为参考的,就要使当事人知道他是和什么 团体在进行比较；5. 要使当事人知

15、道如何运用他的分数；6. 要考虑测验分数将给当事人带来什么影响；7. 要让当事人积极参加测验分数的说明；12.论述影响测量信度的主要因素；答：（一）样本特点1. 样本团体异质性的影响一般而言,如获得信度的取样团体较为异质的话,往往会高 估测验的信度,相反就会低估测验的信度；2. 样本团体平均才能水平的影响 测验的信度会由于不同团体间平均才能水平的不同而不同；由于对于不同水平的团体, 项目具有不同的难度, 每个项目在难度上的变化累积起来便会影响信度；（二）测验长度1. 测验越长,测验的测题取样或内容取样就越有代表性；2. 测验越长,被试的推测因素影响就越小；（三）测验难度难度对信度的影响,只存在

16、于某些测验中；如智力测验、成11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 就测验、才能倾向测验等；对于人格测验、爱好测验、态度量表等不存在难度问题,因为这些测验的题目没有正确或错误答案之分；就难度与信度的关系而言, 并没有简洁的对应关系； 从理论上说,只有平均难度水平为50% 时,才能使求得的信度最高； 事实上,难度为 0.50 只适合于简答题,对于挑选题由于存在推测因素,难度 值应提高；洛德提出在学绩测验中, 为了保证其牢靠性, 各类挑选题的抱负 平均难度为：五选一测题：0.70 四选一测题：0.74 三选一测题：0

17、.77 是非题：（四）时间间隔 时间间隔只对重测信度和不同时测量时的复本信度有影响；以再测法和复本法求信度, 两次测验相隔时间越短, 其信度系 数越大；间隔时间越长,信度系数越低；13.论述中国古代的训练测量思想与实践；答：（1）中国古代的训练测量思想心理特点差异性的思想 孔子 训练测量的思想“ 性相近,习相远”12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孔子说：人 或生命 先天具有的纯真本性, 相互之间是接 近的,而后天习染积久养成的习性,却是相互之间差异甚大“中人以上可以语上也,中人以下不行以语上 也”孔子说：“

18、 具有中等资质或道德水平以上的人,可以 告知他较高的学问或道理；而具有中等资质或道德水平以下的人,不行以告知他 较高的学问或道理；”心理特点差异性的可测量性的思想 孟子 : “ 权,然后知轻重；度（ du 物皆然,心为甚”）,然后知长短； 孟子 说 : “ 用秤称一称,才能知道轻重 ; ; 用尺量一量,才能知道长短；什么东西都是这样,人的心更需要这样；（2）中国古代的训练测量实践训练测量的实践活动 人才的评定和选拔 1. 科举取士制度- 欧洲文官考试制度商周时代 : : 礼、乐、射、御、书、数等 六艺汉代：法律、军事、农业、税收和地理等 五经隋唐：儒学经典13 名师归纳总结 - - - - -

19、 - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形式多样 : : 帖经、墨义、口义、策论等 2. 民间的智力型嬉戏周岁试儿 : : 到现在,婴幼儿的动作测量七巧板 九连环 古代测智力水平的器具国外闻名的- 河内塔问题六 艺九连环的设计精致性可与现代的魔方、魔棍等操作性玩具相媲美,也可被视为较之现代认知心理学中的 河内塔 任务更为复杂的操作性问题解决任务；被闻名心理学家伍德沃斯称为“ 中国式的迷津”,；七巧板被闻名心理学家伍德沃斯称为“ 唐图”即“ 中国的图板” 之意；七巧板类型的拼图任务现在几乎为当代的多数智力测验和制造力测验所使用,并且已经进展成为标准化的

20、纸笔型测验； 3. 三国时期,刘劭 sh o 人物志 “考课核实” 法、“八观与五视” 观看法 - 被美国人翻译后,名为 人类才能之讨论 4. 韩非： 一手画圆,一手画方；到现在用于测留意力14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 中国古代测量思想的特点：描述性 分类式 留意整体评判,和人的道德品质联系起来 有用性 汉诺塔（河内塔）问题河内塔是依据一个传奇形成的一个问题：有三根杆子 A A ,B B ,C C ；A A 杆上有 N N 个 N1 穿孔圆 盘,盘的尺 寸由下到上依次变小；要求按以下规章将全部圆盘移至

21、圆盘；大盘不能叠在小盘上面；C C 杆：每次只能移动一个提示：可将圆盘暂时置于 B B 杆,也可将从 A A 杆移出的圆盘重新移回 A A 杆,但都必需尊循上述两条规章；问：如何移？最少要移动多少次？一位法国数学家曾编写过一个印度的古老传奇：在世界中心贝拿勒斯（在印度北部）的圣庙里,一块黄铜板上插着三根宝石针；印度教的主神梵 f n 天在制造世界的时候,在其中一根针上从下到上地穿好了由大到小的 64 片金片,这就是所谓的汉诺塔；不论白天黑夜,总有一个僧侣在依据下面的法就15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 移动

22、这些金片：一次只移动一片,不管在哪根针上,小片必需在 大片上面；僧侣们预言,当全部的金片都从梵天穿好的那根 针上移到另外一根针上时,世界就将在一声霹雳 中毁灭,而梵塔、庙宇和众生也都将同归于尽；不管这个传奇的可信度有多大,假如考虑一下把 64 片金片,由一根针上移到另一根针上,并且始终保持上小下大的顺序；这需要多少次移动呢. . n n 片,移动次数是fn. 明显这里需要递归的方法；假设有f f =1,f =3,f =7 ,且 fk+1 ） =2*fk+1 ；此后不难证明 fn=2n- -1 1 ； n=64 时, f f （ 64 ） = 264- - 1=1844 6744 0737 0955 1615 假如每秒钟一次,共需多长时间呢？一个平年365 天,有 3153 6000 秒,闰年366 天有3162 2400 秒,平均每年31556952 秒,运算一下, 18446744073709551615/31556952 =5845 5404 9253.855年16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页