2022年教学设计：《唱响自信之歌》课堂实录.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 唱响自信之歌课堂实录教案依据 1、对应的课标内容：“ 成长中的我” 中的“ 熟识自我” 里的“ 明白自我 评判的重要性,客观地熟识、评判自己的优缺点,形成比较清楚地自我整体形 象；” “ 成长中的我” 中的“ 自尊自强” 里的“ 养成自信独立的生活态 度” ；2、教材学问链接：七年级上册其次课扬起自信的风帆环绕“ 自信” 这 个轴心由“ 引言” 和“ 我能行” 、“ 自信是胜利的基石” 、“ 唱响自信之歌”三框内容组成；本节课内容是第三框“ 唱响自信之歌” ,由“ 看到进步与长 处” 、“ 增强信心和实力” 和“ 做自信的中国人” 三目构成；本

2、框是前两框的 落脚点,前两框让同学懂得“ 什么是自信” 和“ 自信的重要意义” ,最终落实 到本框“ 如何树立和增强自信心” ；3、教案重点和难点：重点：树立和增强自信的方法；难点：引导同学看到自己的点滴进步,查找自己的优点和特长,学会查找“ 立体的我” ,引导同学在回忆过去的胜利的经受中体验信心；4、同学实际：很多同学不明白自己,不疼惜自己,找不到自尊自信的来源；从课前的问卷调查结果看,的确有相当一部分同学不够自信,特殊表现 在上课不敢举手发言；对提高学习成果信心不大；可怕参与竞争等；在社会的大背景下,在高考、中考的指挥棒下,学校、家庭、社会片面 地以学习成果衡量来一个同学,从而使一些学习成

3、果差的同学不能正确地看待 自己,不会变换环境来查找一个“ 立体的我” ；自信是胜利的基石,引导同学运用正确的方法,树立和增强自信,对同学 的学业进步,事业胜利、生活欢乐幸福,有着特别重要的意义；“ 自信” 训练 不仅在本课,而且仍应当渗透到日常训练中,渗透到人的一生中；教案目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问目标：知道树立和增强自信的方法；才能目标：运用正确的方法,增强自信；情感、态度、价值观：在帮忙同学树立自信、增强自信的过程中,培育 正确的人生观和价值观；在分析自己的优缺点的过程中,培育同学悦纳自己 的开

4、心心态,增强自信心；引导同学将自信心升华为剧烈的民族自信心；教案方式： 采纳“ 基于行为体验建构性学习模式” 进行教案；基本程序 ：确定主题拟定活动的方案行为活动的过程课堂交 流争论价值提升总结行为连续；思想品德课“ 基于行为体验” 学习模式的探讨,旨在探讨该学习模式对学 生学习思想品德课的成效,使同学充分发挥主体作用,提高学习效率；本学习 模式让同学课前先做和充分体验,课堂上再运用他的体会去解决更难的问题,使同学行为的自觉,内化到自己的思想意识中去；整个教案来源于生活又回来 生活,让同学通过活动、体验、内化来实现三维目标,同学的学问、情感和行 为交错在一起；老师在整个教案过程中的主要作用是指

5、导和点化,在整个学习 过程进行指导,在同学思维的障碍处点化；本学习模式重视培育同学的制造力、综合表现力,强调价值观、责任感、态度的培育；为领域、情感领域和认知领域相整合的合成课程；留意同学个性进展的行行为活动的形成： 在课前问卷调查的基础上形成；行为活动方案 ：英勇尝试（另附）教案预备老师：1、设计调查问卷课前进行问卷调查 2、分析调查结果,设计活动方案 3、明白同学的最郁闷事名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学：1、仔细填写调查问卷 2、活动体验,并具体记录活动过程；3、把自己感到最郁闷的事用作文的形式写给老师

6、教案构思 一、导入新课 ：出示调查结果,让同学摸索调查结果说明什么问题；同学：说明同学们不够自信；缺乏士气、胆小怕事；二、基于行为活动体验,引导同学沟通争论,体验领会、老师点拨思维；1、先在小组沟通；老师到每个小组看看,大致明白同学情形；在巡的过程 中发觉一个胆小的男同学特殊可怕老师叫他,老师打算从他入手；2、然后让一部分同学在全班面前沟通,尽量让不同类型的同学在全班同学 面前沟通；老师要留意发觉、引导、勉励,使同学懂得增强自信的方法的同时 培育同学的自信心；老师引入 ：刚才老师走到徐俊卓同学面前的时候,他啪啪胸脯可怕地说“ 老师,别叫我,别叫我！” 这说明白什么问题？（同学齐答说：胆小、不自

7、 信；）那我们就让他从主动回答疑题开头,给他自信好吗？（同学自发鼓掌欢 迎）；情形： 该生在座位上用劲摆手,老师用勉励和期望的眼光看着该生,该生 磨磨唧唧地站起来,指着自己的座位,表示就在原地回答；这时老师突然想到 要给他有更大的士气,勉励他到讲台发言；在全班同学的掌声中该学最终到了 讲台；老师又准时引导 : 该生开头可怕老师提问他,后来有士气站起来,但是仍 不敢到讲台,最终英勇地站在讲台上,说明白什么？（进步了,英勇地迈出了 第一步；）同学 1：我以前总是不敢在一个房间睡觉,更不敢关灯,可怕有鬼；所以 我总是拉着弟弟和我睡同一个房间；但是,我由于听说有很多同学都是自己一 个人睡,所以我也打算

8、自己一个人在关灯的房间睡；虽然那时我仍是很怕,可 是我给自己勉励要对自己有信心,仍要有士气；所以那次我就鼓足士气一个人 睡,其次天起来,我发觉自己好好的,什么事也没有发生；从那以后,我就开名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 始一个人睡了；老师问： 这件事对你有什么启示吗？同学答 ：要士气大胆地尝试；老师点拨： 在自己的行为体验中,信任自己,大胆尝试；虽然发言时声音 比较小,但是,对一个胆小而从不敢主动回答疑题的徐俊卓同学,今日在同学 们的勉励下第一个发言,这本身就是一件很了不得的事；给他掌声勉励！同学 2：上一周,班

9、主任委我“ 重任” 要求周一升旗时,我代表班级在国旗 下讲话；我没有在大庭广众之下演讲的体会,心里特别可怕；拿到稿子之后,我就始终在努力地背,不放过一个字,不懂的就去问老师；最终,我的稿子背 得滚瓜烂熟,也有感情了,但是我心里仍是没底：国旗下讲话,以前都是学长 们讲的,这次轮到我了,这可怎么办,全校同学全都在台下凝视着我,要是读 错了,出丑的话该怎么办？ 在演讲时,我不去想太多别的事,一心一意地 把稿子讲好,最终,在演讲终止时我获得了热闹的掌声；这次演讲后,我整个人都更自信了起来,由于我发觉,其实自信很简洁,只要给自己多点勉励和信心,并为目标不懈努力,有些以前觉得很难办到的事 就会豁然开朗起来

10、,其实自己也是有很多优点的；老师点拨 ：积极的心理示意,以及积极做好预备,不断增强实力；同学 3：我以前上体育课的时候最怕的就是“ 跳绳” ,由于那时我的同学 说我跳绳的动作很难看,由于我比较胖,跳起来很简洁卡绳,刚开头练的时候 总是被绳子打得很痛；但是我仍是很努力地学习跳绳,我心里想：我肯定不要 再让人嘲笑了！经过 N 个月的练习,我最终可以了,不会再做那难看的动作 了,虽然现在跳得不是很好,但是我信任,只有我连续努力,肯定会跳得更 好；这件事让我明白了：世上无难事,只怕有心人；老师点拨： 从难看的跳绳动作到不难看的跳绳动作说明自己进步了,信心 也增强了；同学 4：星期一的国旗下的演讲就要轮

11、到我们班了,要派两个人在升旗时 演讲,老师选我为四个候选人中的一名；由于这是第一次,我心里一点底都没 有,心情觉得特殊繁重；心里的问题压得我喘不过气；我能行吗？我原来就胆名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小,假如被选上了,就要当着全校的同学演讲,别说是当着全校演讲了,我连 当着全班同学演讲都没试过,到时假如我紧急,读错了或忘了稿怎么办？而且 老师说演讲时不准拿稿时,那我该怎么办啊？我要不要尝试一下呢？正在当我万分着急的时候,老师说先在班里挑选出两个人；我打算英勇地尝 试一下；我深深地吸了一口气,又渐渐呼出来,拿起稿

12、子,迈着繁重的脚步走 上讲台；我在心里默念了一默,接着发出了第一个声音,声音就像风中摇动的 蜘蛛网,颤颤的；我的心跳越来越快,声音也越来越结巴,我感觉我的腿在颤 抖,心就犹如十五个吊桶打水七上八下；老师见我紧急,便说：“ 面对一 起学习 4 年的同学,你紧急啥吗？” 听了老师的话,我的心渐渐安静下来,声 音也一下子嘹亮起来,不知不觉就读完稿子了；我叹了一口气,心才完全安静 下来；后来,老师选了另外两个人；虽然我没被选上,可我找到了真正的自信,我变得不再胆小了；老师点拨： 虽然没有被选上,但是自己英勇地尝试了,无怨无悔,而且更 重要的是看到自己的进步和成果（成果并不仅仅指学习上的成果）,找到了真

13、 正的自信；同学 5：以前我特殊可怕跑步,觉得特别辛苦,更可怕参与竞赛与别人竞 争,深怕跑在后面被人取笑；在五年级的时候,老师说学校要选人参与运动 会,我被选为候选人,胆小的我开头的时候可怕失败,但是我又想借此机会看 一下自己究竟能跑多快；没想到,我顺当地通过了选拔,选上以后每天都要训 练,两天后脚都麻了,上下楼梯都很辛苦,我想舍弃了,但是我又不想认输,就这样,我挺到了最终,我通过了最终一轮选拔,参与香洲区的竞赛了,并且 取得了好成果,这时候我才知道,原先自己跑步很不错；老师点拨： 靠着一股不服输的士气,经过刻苦训练取得了胜利,发觉了自 己的优点和特长,从而更加自信了；同学 6：我这个人,最怕

14、的就是蜘蛛,我觉得它长得很恶心,可怕它会吃 了我 在我们家的浴室里有一只蜘蛛,虽然不大,但我一般会躲开它,由于我连 打它的士气都没有；老师布置我做一件不敢做的事之后,我打算试一试；我终名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于敢挪一小步一小步地靠近它,接着,我开头跟它对视,我好像能观察它的双 眼；我幻想着蜘蛛突然飞扑过来,落在我头上；想到这儿,我不禁打了个寒 战；由于我过度的可怕,我退缩了,最终,我用水泼过去,把它从墙上泼到地 上,趁它挣扎的时候,我冲回房间去了；老师点拨： 虽然退缩了,但仍是很英勇,至少英勇地与蜘蛛对视

15、,而且仍 用水把它泼走；有进步！同学 7：曾经,我最可怕承认自己做错事,由于我可怕别人的嘲笑和讥 讽,别人的讥笑和嘲笑令我厌恶,让我抬不起头；有一次,“ 啪” 的一声,我惊呆了,我竟然把好伴侣心爱的杯子打碎了；“ 怎么办呢？” 我急得像热锅上的蚂蚁,不知道如何是好；如告知她,确定会 骂我一顿,让我赔钱,说不定她仍有可能与我绝交呢,可是,我不想失去这个 好伴侣；于是,我手忙脚乱地整理洁净,然后如无其事地装作什么事也没有发 生过；我知道她找了好久,后来,或许是我良心发觉,我最终仍是怀着忐忑担心 的心情跟她叙述了事实,承认了错误；没想到,她竟然宽容了我；其实,承认错误也没什么可怕的；老师点拨： 承认

16、错误也是一种负责任的表现,承认错误需要有士气,期望 以后能把这种士气迁移到别的事情上；其实今日主动向同学们说起这件事就是 一种士气,给掌声勉励；同学 8：我上课的时候不敢举手发言,可怕自己回答的是错误的；有一 次,在同学的勉励下,我举了手；开头,老师没有叫我,我有点灰心,但是,我想自己仍是再试一试,或许老师很快就会叫到我了；在后面的问题中,老师 果真叫了我,而且回答得也不错,受到老师和的夸奖,我很兴奋；自信使我成 功了！立刻感到一阵前所未有的轻松；通过这次体验,我知道了,只要你有目标,并为之不懈努力,英勇地尝 试,就肯定能胜利的；在此,我期望在课堂上大家积极举手发言,这样课堂气氛就会变得活跃,

17、学习效率也会提高；老师点拨： 自己体验到了自信带来胜利的欢乐,同时期望同学们也自信起名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 来,倡议大家上课积极发言,很喜爱我们的集体；同学 9：我最可怕的一件事就是跳绳,由于我长得胖,跳得很慢,可怕同学笑我,所以我可怕跳绳；有一次体育课,我们练习跳绳,我简洁卡绳,总是跳不快,仍简洁累,我当时就想舍弃跳绳,心里很伤心；在同学们和老师的帮助喝勉励下,我每天都在进步,虽然只是进步一点点,但我信任日积月累,终究可以跳的很好,有一次考试,我跳绳竟然跳了170 多下,及格了,我好开心,好兴奋；最近的

18、期中考试体育跳绳的考试我仍跳了 191 下呢；我信任只要 肯努力,干什么事都会胜利的,要不断挑战自己,勉励自己,只要敢大胆尝试 就可以更好的锤炼我们,我以后仍要更多的英勇的尝试自己不敢做的事,我增 强我的自信心；老师点拨： 他的胜利是从每一天一点进步积存而来的,看到自己的进步和 成果,不断增强自信；三、开发资源,强化引导；老师过渡语：刚才同学们所呈现的都是自己很中意、做得很棒的事；但是 在同学们日记中,我发觉我们也有不少同学心里有很郁闷的事；我征求了他们 的看法,有两个同学同意把他们的郁闷事向全班同学公开,让大家来分析他们 很不自信的缘由是什么,如何帮他们树立和增强自信；1、针对两个同学的困惑

19、（征得他本人同意）,发动全班同学帮他找优 点,帮忙他树立自信心；（这一环节成效很好,是本节课的其次大亮点；师生互动很好,气氛特别 轻松、活跃、和谐、轻盈,同学们特别愿意也特别真诚地帮忙这两位同学；老 师先读出同学的“ 郁闷事” ,然后引导全班同学从两位同学自己写的郁闷事及 其他方面挖掘这两位同学的优点,分析他们不够自信的缘由,帮忙他们树立自 信；）同学 1：我有很多郁闷的事,我为什么长不高,为什么那么的矮小呢？为 什么我的英语成果总是提不上去呢？仍有一件事,为什么要学那么多科的学问,我们长大之后只会感爱好,其 他学的就无处可用了,就会消逝在记忆中了,又会成为脑中的无用之物；现在 学得那么辛苦,

20、我对此感到特别郁闷；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为什么我的同学们个个英语学得很好,而我呢？一无所获；每天我在家里 读半个小时英语才能睡觉,星期六和星期天每天要读上一个多钟头,可为什么 我的英语成果仍是提不上去呢？我真的真的真的特别特别特别地郁闷！哎,这 就是人们要经过的一生！同学们发觉他的优点：活泼、可爱；是学校仪仗队的成员,节奏感好；是班里劳动委员,工作认 真负责,工作才能强；跑步速度挺快,爱好打篮球；数学学得很不错；人缘很 好 老师引导： 仍结合上学期本班荣获“ 卫生标兵班” 以及该生代表本班参与 跳绳竞

21、赛并取得好成果两事例加以引）同学 2：现在我已经不是以前那个读学校的我了, 自从来到中学 , 我时不时感到有点压力,这种压力在考试时挤压着我 . 不知道为什么 , 每当考试时我都会特别担忧 , 生怕自己会考砸, 每当遇到那熟识的题但却无从下手时都会懊悔地说：“ 早知道仔细听课算了；” 可到了平常我又会懒懒散散 , 根本没有动力去学习；可是最让我自卑郁闷的事就是我太胖,又不高,只有手和小腿较强壮；记得一次体育课,老师跟我们说“ 今日要考1500M；” 我刹时惊呆了,我心不在焉地跟着体育委员的节奏做着预备运动,悲剧来临了,我竟然是第一 组,这使我仍没上战场就已经输了,由于我在体力、身形、心理上都已

22、经败 了；过了漫长的十几分钟,我最终跑完了,我跟那几个人简直差一圈的距离,我真是丢脸到终点了；不过,幸运的是仍有一个胖子比我仍胖,终于不被人笑 死吧；仍有一次体育期中考试,这次是考跳绳,这项原来我仍是有信心的,由于 在学校我起码也是前 15 名；哎,悲剧仍是发生了！我的成果竟然和学校的成果 没有什么区分,仍是 160 多；哎,人的一生有时候真的觉得郁闷！同学们发觉他的优点：诚恳忠厚；乐于助人,关怀同学；敬重长辈,强壮有力；电脑学得很好,是电脑科代表,工作仔细负责；“ 文采好” 说明语文学得不错；聪慧（学习成 绩之所以不抱负是由于怕苦、懒）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共

23、14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师引导 ：该生学习成果不好的缘由是：没有把压力变为动力；他失败的 缘由：心理上打败自己；他太自卑,他自己所认为的一些缺点其实并不是缺 点,如认为自己不高（其实长得挺高）,以为自己跳绳的结果是悲剧（其实跳 得挺好）,说明他没有正确客观地评判自己；同时,老师结合他上学期的一件特别感人的事例说明他很和善、很关怀同学；2、小组活动“ 查找立体的我” ；查找“ 立体的我” ,增强自信心；过渡语 ：刚才我们帮两位同学找到了“ 立体的我” ,其实我们每个同学都 有很多优点,只是有时候自己没有发觉罢了；“ 天生我材必有用” ,我们要学 会变换场景,学

24、会查找“ 立体的我” ,增强自信心；下面让我们大家都来查找“ 立体的我” ；. 我有哪些优点？（至少五个以上）. 我有哪些进步与成果？. 我仍需要在哪些方面努力？1 让同学自己先找出“ 立体的我” ,根据以上三个问题,写在纸上；（2）小组沟通,挖掘不够的再由小组的同学帮忙挖掘；四、归纳小结,三维评判,感悟懂得,价值提升 让同学归纳小结,感悟懂得,检测三维目标；勉励同学感悟体验,达到践 行的目的；同学 1：在相互沟通的时候,发觉很多事情不敢做,是由于怕同学嘲笑,期望以后大家相互帮忙,不要嘲笑别人,我们就会更好地进展,世界会更美 好；同学 2、信任自己,大胆尝试是打开胜利之门的钥匙；或许尝试时仍会

25、害 怕,甚至失败,但是你不去尝试怎么会知道结果会怎么样呢？只有信任自己,大胆尝试,战胜一切,我信任同学们一会变得更好；同学 3：以前我对自己不够自信,上课不敢举手发言,将来我会以大胆发 言,得到老师称赞的目光,为目标连续努力学习；同学 4：以前我不知道自己有这么多优点,通过这堂课的学习,才知道原 来自己有这么多优点,感谢大家,我会更加自信；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学 5: 信任自己,大胆实践,明白自己的特长,扬长避短,发挥自己的长 处；同学 6: 别人对你的嘲笑,不要太放在心上,对自己要有信心；只要觉得

26、自 己高兴,就可以不顾他人对你的讽刺和嘲笑,自己觉得美才是真正的美！五、观赏视频,感受我们的风采精选本班同学的一些照片（主要是校运会、军训、艺术作品和其他的校内生活的照片）,配上成龙的歌曲信任自己,制作成 受自己的风采,树立和增强自信心；六、行为连续VCR,让同学观赏,感1、期望同学把自己在活动中树立和增强的自信心,迁移到以后的学习生活 中,善于查找“ 立体的我” ,在生活中的点点滴滴看到自己的进步,发觉自己 的优点,勇于挑战生活,不言失败；2、写一篇学习体会；板书设计：增强看到进步与成果做 自 信 的 中 国 人自信发觉优点与特长的信任自己,大胆尝试方法增强实力教案反思 1、本学习模式让同学

27、课前先做和充分体验,课堂上再运用他的体会去解决 更难的问题,使同学行为的自觉,内化到自己的思想意识中去；这种学习模式 特别符合同学的个性品德的形成是综合性的螺旋式上升的规律；2、本节课的成效很好,这堂课看起来好像很简洁,没有多样的形式,没有 花俏的东西,但是特别实在和真诚,同学的学问、情感和行为交错在一起,不 会浮在表面；通过本节课的学习,同学能真正地增强自信,哪怕是些许自信,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也是达到了目的；由于是同学行为体验过的事,已经有肯定的认知了,所以很 简洁上升到情感领域并努力践行；3、

28、本节课师生互动很好,气氛特别轻松、活跃、和谐、轻盈,上完这节课 之后,本人心里在想：假如每一节课都上成这样的话,何愁同学不情愿上政治 课？4、本教案模式要求老师进一步解放思想,教案思维方式有比较大的转变；本人在第一次尝试时,由于思想不够解放,虽然课堂气氛很不错,在教案的形 式上也表达了教案观念的转变,但是,整堂课始终感觉仍是浮在表面上,仍是 过于留意学问的学习,没有达到通过教案真正树立和增强同学的自信心的目 的；在李雪红老师的指导下,本人进一步解放思想,调整教案方法,优化教案 过程,达到比较中意的成效；5、本教案模式要求老师对同学要比较明白；特殊是本节课,如何才能实实 在在地让同学在他的一点一

29、滴中树立和增强自信,老师对同学必需要比较了 解,上课时才能做到信手拈来,引导同学才能得心应手；本人在第一次尝试 时,由于对同学没有深化明白,让同学发言的时候没有针对性,结果使自信的 同学更加自信了,而不自信的同学仍是不自信；6、本教案模式要求师生课前要做好充分预备,老师需要做比较多的工作,在刚开头尝试的时候老师可能会感到比较辛苦,等套路熟了,应当会得心应 手；老师在此相当于设计师,要设计好课前所要预备的形式和内容,比犹如学 的活动方案,老师需要明白同学什么问题等等；假如预备充分,明白的问题又 与教案内容亲密相关,在教案中敏捷运用,就会给课堂教案带来意想不到的效 果；本人在第一次尝试时,只是明白

30、同学“ 最棒最中意的事情” ；上完课之 后,本学科组一起反思探讨,认为仍需要再明白同学的“ 最郁闷的事” ,在课 堂上仍要针对同学的郁闷事进行引导；没想到教案成效特别地好,这一教案环 节可以说是本节课的又一大亮点,这是出乎意料的事；7、教案形式肯定要实在,内容肯定要得是同学真实的事,熟识的事,这样 同学就会很感爱好,沟通起来也会滔滔不绝；本节课中同学“ 最棒最中意的事情” 、同学“ 最郁闷的事” 以及老师制作的VCR都是同学亲身经受的和亲身体验的；同学感到特殊亲切、特殊真实、特殊想畅所欲言；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -

31、- - - 8、上这样的课,老师态度肯定要亲切随和,要融入同学的情感之中,最好 能幽默一点,这样,同学才能跟老师拉近距离,无所顾忌地畅所欲言,亮出自己的内心世界；同时,这种课有时简洁涉及到同学的隐私,老师要留意敬重学生的隐私；如本课中,仍有两个女同学的“ 最郁闷的事” 特别典型,但是由于 她们不情愿公开,所以本人敬重她们,只在私下里引导她们；不足之处 ：1、在引导同学解除“ 最郁闷的事” 时,本人觉得对同学的引导仍旧有所欠 缺,可以再往深处挖掘；如针对“ 同学自己认为不足的地方” ,在引导他们“ 如何克服不足” ,同时熟识到“ 不足有时可能就是某一方面的优点” 方面,虽然有所表达,但是本人觉得

32、引导得不够深刻；2、在“ 归纳小结,三维评判,感悟懂得,价值提升” 这一教案环节过于仓 促,不够深化；3、本节课以同学的VCR（同学在学习生活中的照片配上成龙唱的信任自己的歌曲）作为结尾,同学特别感爱好也特别高兴地观赏,假如课前教会学 生唱这首歌,这时让同学边唱边观赏,成效可能会更好；或者仍可以让每一位 同学说一句自己感受最深的话,这样或许可以再一次把课堂推向高潮,让课堂 在这高潮中终止,使同学回味无穷；4、在沟通行为体验时,老师一共让9 个同学到讲台发言,用的时间比较多,事后觉得可以削减两三个,使后面的教案环节时间充裕一些；由于本人总 有个特点,看着同学举手,不忍心不让他发言,总是怕假如不让

33、他发言会挫伤 他的积极性；这样的结果一方面能使同学积极发言,但是另一方面简洁造成时 间把握不好；5、在同学谈“ 感悟体会” 时,假如能让那两个“ 郁闷的同学” 好好谈一 谈,成效会更好,但是,当时老师只让其中的一个同学谈,遗忘了让另一个 谈；学习评判名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 知识能学 完 本 课 我 的 收 获力情感、态、度价值观我 对 同 学 的 评 价小 组 成 员 分 工 及 任 务 完 成 情 况学同习课 堂 表对他（她）的综合评判名姓社 会 实 践自主完成作业学态度现回馈的情形自对 我 自 己 的 综 合 评 价评老师同学家人名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说明：1. 课堂表现要求写明具体行为, 如课堂状态、课堂参与、课堂创新思维等；2. 自我评判、老师评判、他人评判将和期中、期末考试成果作为综合评定 指标；3. 小组成员在没有分工合作的情形下,将对他的学习态度进行评判；4. 小组评和自评以具体行为表现为主,老师评以A、B、C 、D等次评定；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页