100以内的退位减法教学设计.pdf

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1、100 以内的退位减法教学设计课课100 以内的减法（退位）题题第 1 课时教教学生会用竖式计算 100 以内的退位减法；学学目目标标重重用竖式计算 100 以内数的退位减法点点难难理解算理点点教教具具教教一、小研究。学学1、阅读数学书第 47 页。流流程程2、填一填。预预学习内容我会算 我的我的例 我的发设设方法子现整十数减一50-6=教学法教学法小组学合作探习究位数整十数减两40-12=位数两位数减两92-45=位数100 减两位 100-32=数二、小组交流。1、看谁算得都对？2、说一说你是怎样算的。3、和大家分享你的例子。4、谈一谈你有什么发现。三、班级交流。1、小组汇报学习情况。2、

2、小结：减法计算方法：个位数对齐，十位数对齐，从个位减起，不够减就借位。3、说一说这节课你的收获。四、巩固练习。1、让学生独立完成数学书 48 页第 1 题。2、议一议下面的计算对不对。(判断改错题）9032=62 7860=18 7869=193 摘草莓。（笔算）10027=10032=小测试。73-24=56-29=92-28=77-39=85-76=82-46=评析：评析：1 1、突出算理，重视方法。、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。它们之间的关系是：在同一节课中，算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。算法是归宿，新授第一节课，算理不可少，而且还要加强。通过尝试计算

3、、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。尽可能做到了先做后学，先学后教，多学少教。2 2在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。计算题教学最终是要落实到训练上。那么什么样的训练是真正的训练呢？一是量要足。二是在训练过程中，要将方法和算理相融合。三是要做到人人到位。绝不能以少数的成功而掩盖全面。四是计算要分层次。简单的计算要做到全班人人过关，复杂的计算可以进一步好

4、生的能力。最后用一句话总结计算题教学：学生是首位，能力是上位，训练要到位。3 3、培养学生良好的计算习惯。、培养学生良好的计算习惯。计算题教学还有一个非常重要的环节要注意，这个环节如果注意不好的话，可以夸张的说，前面的一切努力都有可能是白费。就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯包括：（1）要提醒学生做计算题时，首先要看楚题目，摆竖式的时候不把题目给抄错。（2）要规范、合理的摆竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式学生在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。（3）要提醒学生摆完竖式后，要记得把答案写在横式上。（4）要教育学生计算完要及时检查一下，即使怕费事，也要看一看计算的过程有没有明显的错误。我把这四点编写成儿歌的形式，让学生容易记忆。看清题目不抄错，规范合理去书写，得数写在横式上，演算检验好习惯。