课堂动机激发与管理精选PPT.ppt
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1、课堂动机激发与管理课堂动机激发与管理第1页,此课件共56页哦n重视课堂心理学的研究重视课堂心理学的研究n课堂动机激发课堂动机激发n课堂管理策略课堂管理策略第2页,此课件共56页哦一、重视课堂心理学的研究一、重视课堂心理学的研究现代课堂面临的挑战现代课堂面临的挑战课堂心理学的任务课堂心理学的任务第3页,此课件共56页哦现代课堂面临的挑战现代课堂面临的挑战n课程改革提出了新要求课程改革提出了新要求n课程目标的变化课程目标的变化n课程内容的变化课程内容的变化n教师面临更多的新任务教师面临更多的新任务n对角色变化缺乏准备对角色变化缺乏准备n社会期望高,而应对资源有限社会期望高,而应对资源有限n学生出现
2、的新变化学生出现的新变化n差异增大,群体分化,需求多样差异增大,群体分化,需求多样第4页,此课件共56页哦课堂心理学的任务课堂心理学的任务n提高学生的学业成就提高学生的学业成就n培养学生积极的学习心态培养学生积极的学习心态n动机、情感、情绪、态度与价值观动机、情感、情绪、态度与价值观n培养科学的思维方式培养科学的思维方式n高层次思维能力、专家型知识结构高层次思维能力、专家型知识结构n激发学生的学习潜能激发学生的学习潜能n创造性人格、自我调控创造性人格、自我调控n帮助学生解决学习心理问题帮助学生解决学习心理问题n学习困难、学习焦虑、学习退避学习困难、学习焦虑、学习退避n建立有序的课堂管理建立有序
3、的课堂管理n课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理第5页,此课件共56页哦第6页,此课件共56页哦二、课堂动机激发二、课堂动机激发学生厌学心理分析学生厌学心理分析学习动机三要素学习动机三要素内部动机激发内部动机激发外部动机激发外部动机激发第7页,此课件共56页哦内部动机、外部动机与学习策略内部动机、外部动机与学习策略内部动机内部动机外部动机外部动机学习策略学习策略学学习习成成绩绩0.0610.4230.1830.247-0.1190.451内部动机、学习策略与学习成绩呈显著正相关内部动机、学习策略与学习成绩呈显著正相关外部动机与学习
4、成绩呈负相关外部动机与学习成绩呈负相关学习策略对学习成绩的解释为学习策略对学习成绩的解释为24.1%学习动机对学习成绩的解释为学习动机对学习成绩的解释为22.2%(甘诺、陈辉甘诺、陈辉.2006)第8页,此课件共56页哦学习动机三要素学习动机三要素n动机动机=期望期望 X 价值价值 X 气氛气氛n期望:个体是否相信自己能够在活动和任务中获得期望:个体是否相信自己能够在活动和任务中获得成功成功n价值:个体是否看重由圆满完成任务带来的回报价值:个体是否看重由圆满完成任务带来的回报n气氛:在一个满足他们个人需要的环境中完成学习气氛:在一个满足他们个人需要的环境中完成学习任务任务第9页,此课件共56页
5、哦成绩预期对成就的影响成绩预期对成就的影响第10页,此课件共56页哦内部动机激发内部动机激发n内部动机内部动机n着眼于各种内在心理因素(如需要、预期、好奇心、求知欲、着眼于各种内在心理因素(如需要、预期、好奇心、求知欲、兴趣、自尊和自信)兴趣、自尊和自信)n培养成功的信念、正确面对挫折培养成功的信念、正确面对挫折n激发好奇心激发好奇心n提高自我效能提高自我效能n进行合理归因进行合理归因n克服习得性无能克服习得性无能第11页,此课件共56页哦激发好奇心的策略激发好奇心的策略n制造悬念制造悬念n如,恐龙为什么绝迹?印度洋海啸是怎么回事?如,恐龙为什么绝迹?印度洋海啸是怎么回事?n让学生猜测让学生猜
6、测,教师提供反馈教师提供反馈n如,我国最北部的城市是哪里?在以光速运行的飞如,我国最北部的城市是哪里?在以光速运行的飞船里,物体会发生什么变化?船里,物体会发生什么变化?n充分利用学生的原有知识充分利用学生的原有知识,激发求知欲激发求知欲n如,讨论上海外滩的变迁历史如,讨论上海外滩的变迁历史n引起争议引起争议n钠和氯化物对人是有毒的,而氯化钠(食盐)对人必不可少钠和氯化物对人是有毒的,而氯化钠(食盐)对人必不可少n制造认知冲突制造认知冲突第12页,此课件共56页哦什么叫自我效能什么叫自我效能(self-efficacy)(self-efficacy)n个体对自己能否个体对自己能否在一定水平上完
7、在一定水平上完成某一活动所具成某一活动所具有的能力判断、有的能力判断、信念或主体自我信念或主体自我把握与感受把握与感受 (Bandura,1986)班杜拉班杜拉(1925)社会学习)社会学习理论代表人物理论代表人物第13页,此课件共56页哦为什么具有同等智力的人有不同的表现为什么具有同等智力的人有不同的表现第14页,此课件共56页哦自我效能的来源自我效能的来源n成功经验成功经验n成功经验的获得高效能的最重要的途径成功经验的获得高效能的最重要的途径n替代性经验替代性经验n通过观察他人的行为而产生的自我效能通过观察他人的行为而产生的自我效能n言语劝导言语劝导n通过积极鼓励增强自我效能通过积极鼓励增
8、强自我效能n生理状态生理状态n焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我效焦虑、压力、唤起、疲劳等生理状态都能提供自我效能的信息能的信息第15页,此课件共56页哦三元交互作用三元交互作用个人因素个人因素行为行为环境环境第16页,此课件共56页哦提高自我效能的建议提高自我效能的建议n成功体验成功体验n任务情境、成果归因、成功信念任务情境、成果归因、成功信念n榜样学习榜样学习n相似性、感染性相似性、感染性n目标激励目标激励n挑战性目标、自己设定目标挑战性目标、自己设定目标n自我强化自我强化n自定标准、自我评估、自我奖励自定标准、自我评估、自我奖励n充沛精力充沛精力n旺盛体力、积极情绪旺盛体力、积
9、极情绪第17页,此课件共56页哦成功的信念成功的信念n永远对自己抱有信心永远对自己抱有信心n喜欢自己、悦纳自己喜欢自己、悦纳自己n能力是可塑的、变化的、发展的能力是可塑的、变化的、发展的n清醒地认识自己的优势和不足清醒地认识自己的优势和不足n压力是进步的动力压力是进步的动力n专注自己的事专注自己的事n不要总是与别人比较不要总是与别人比较第18页,此课件共56页哦归因的原因因素成就状态原因例 子能力 我擅长数学努力 我复习得很充分任务难度 这次考试太容易了运气 这次考得好,太运气了成 功能力 我不擅长数学努力 我准备得不充分任务难度 这次考试太难了运气 这次我很不走运失败第19页,此课件共56页
10、哦归因的后效期望变化成功稳定性原因 不稳定原因期望高 期望低失败 期望低 期望高自豪与自尊内部原因 外部原因成功 增加 降低失败 降低 第20页,此课件共56页哦合理归因的建议合理归因的建议n让学生了解归因对人情绪和动机的影响让学生了解归因对人情绪和动机的影响n不要把成功归之于外部因素和运气不要把成功归之于外部因素和运气n不要把失败归之于自己的能力不要把失败归之于自己的能力n客观分析学习中存在问题与不足客观分析学习中存在问题与不足n不以一时成败论英雄,机会总是偏爱有准备的人不以一时成败论英雄,机会总是偏爱有准备的人第21页,此课件共56页哦习得性无能习得性无能(learned helpless
11、ness)(learned helplessness)n什么叫习得性无能什么叫习得性无能n是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能是指个人经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力的心理状态。为力的心理状态。n认知缺失:失去正常的判断能力,形成固定的消极观念认知缺失:失去正常的判断能力,形成固定的消极观念n情绪缺失:情绪低落、抑郁、悲观、无精打采情绪缺失:情绪低落、抑郁、悲观、无精打采n动机缺失:行为上没有任何努力的企图动机缺失:行为上没有任何努力的企图n动物的习得性无能动物的习得性无能n学业习得性无能学业习得性无能n社交习得性无能社交习得性无能第22页,此课件共56页哦第23页,此
12、课件共56页哦学业习得性无能的模式学业习得性无能的模式失败的失败的信息信息消极的消极的情感体验情感体验消极的消极的防御机制防御机制逃避逃避学习学习成败归因成败归因消极的消极的自我信念自我信念第24页,此课件共56页哦习得性无能的思维盲点习得性无能的思维盲点n对差别视而不见对差别视而不见n经验主义经验主义n墨守成规墨守成规n拒绝考虑其它的可能性拒绝考虑其它的可能性n缺乏在压力之下采取行动的可能性缺乏在压力之下采取行动的可能性第25页,此课件共56页哦成就目标对学习行为影响成就目标对学习行为影响内隐智能观内隐智能观 目标导向目标导向 现有能力知觉现有能力知觉 行为模式行为模式 自主倾向自主倾向 实
13、体理论实体理论 操作目标操作目标 高知觉高知觉 (寻求挑战,高(寻求挑战,高(智力是固定的)(智力是固定的)(目标在于获得(目标在于获得 坚持性)坚持性)能力的积极评价能力的积极评价/自弃无助自弃无助 避免消极评价)避免消极评价)低知觉低知觉 (回避挑战,低坚(回避挑战,低坚 持性)持性)增长理论增长理论 学习目标学习目标 高知觉高知觉 自主倾向自主倾向(智力是可以(智力是可以 (目标在于增长(目标在于增长 或低知觉或低知觉 (寻求挑战、激励(寻求挑战、激励 训练的)训练的)能力)能力)学习,高坚持性)学习,高坚持性)第26页,此课件共56页哦克服习得性无能的建议克服习得性无能的建议n重视过程
14、,不要太在乎结果重视过程,不要太在乎结果n失败情境合理归因失败情境合理归因n建立适当期望,获得成功体验建立适当期望,获得成功体验n强化自我评价,谈化他人评价强化自我评价,谈化他人评价n学会消极情绪的自我调节学会消极情绪的自我调节第27页,此课件共56页哦外部动机激发外部动机激发n外部动机外部动机n着眼于各种外部条件(如获得奖赏、父母称赞、老师表扬着眼于各种外部条件(如获得奖赏、父母称赞、老师表扬和取得好成绩)和取得好成绩)n淡化奖赏的外部控制作用淡化奖赏的外部控制作用n获得与学业进步相称的奖励获得与学业进步相称的奖励n拥有一个安全、有序的学习环境拥有一个安全、有序的学习环境n设计恰当的竞争设计
15、恰当的竞争n谨慎使用惩罚谨慎使用惩罚第28页,此课件共56页哦有无奖赏、成败对动机的影响有无奖赏、成败对动机的影响第29页,此课件共56页哦恰当的竞争恰当的竞争n淡化分数比较淡化分数比较n强调所学知识强调所学知识,而非输赢而非输赢n让所有学生有机会获胜让所有学生有机会获胜n可以通过努力获胜可以通过努力获胜n竞争结果能够产生更多积极的效应竞争结果能够产生更多积极的效应第30页,此课件共56页哦三、课堂管理策略三、课堂管理策略有效课堂管理的要素有效课堂管理的要素课堂心理环境课堂心理环境课堂问题行为处理课堂问题行为处理第31页,此课件共56页哦有效课堂管理的要素有效课堂管理的要素n满足学生学习的需要
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