评价诗歌的思想感情公开课精选PPT.ppt

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1、评价诗歌的思想感情公开课第1页，此课件共34页哦思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情之于诗歌鉴赏：思想感情是一首诗的灵魂。思想感情是一首诗的灵魂。“情动于中，而发于言。情动于中，而发于言。”诗诗大序大序“动人心者，莫先乎情。动人心者，莫先乎情。”白居易白居易 所以，无法把握诗歌的思所以，无法把握诗歌的思想感情想感情,就不能真正地读懂诗歌。就不能真正地读懂诗歌。第2页，此课件共34页哦学习目标1.了解常见诗歌思想感情类型。2.学会鉴赏思想感情的方法。3.掌握解答诗歌感情鉴赏题的答题模式。第3页，此课件共34页哦第4页，此课件共34页哦【考纲要求考纲要求】考试说明考试说明对古代诗歌阅读要求有两点：对古代

2、诗歌阅读要求有两点：鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言 和表达和表达技巧技巧评价文章的评价文章的 思想思想 内容内容和作者的和作者的观点、观点、态度态度第5页，此课件共34页哦解读考点解读考点 本考点可以细化为三个方面：本考点可以细化为三个方面：第6页，此课件共34页哦【考点阐释考点阐释】考点解读考点解读:评价思想内容，就是理解诗词所表现评价思想内容，就是理解诗词所表现的生活内容，把握其的生活内容，把握其情感基调情感基调，分析其，分析其社会意社会意义义，评价其，评价其深层内涵深层内涵；对古代诗歌中流露出来的对古代诗歌中流露出来的复杂感情复杂感情，能站，能站在一定的高度进行客观具体的

3、分析评价。在一定的高度进行客观具体的分析评价。考查形式考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起设题。语言或表达技巧联系在一起设题。第7页，此课件共34页哦 近几年的高考试题中近几年的高考试题中加大了加大了思想感情类试题的思想感情类试题的考查力度考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具大部分都直接考查了诗歌的情感，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的内容，有的直接要求回答情感者情感或观点的内容，有的直接

4、要求回答情感变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的变化的过程，有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。感情做个性化的解读。这个考点在近年来这个考点在近年来18个分省个分省高考中出现的频率很高高考中出现的频率很高.第8页，此课件共34页哦第9页，此课件共34页哦诗歌中常见的思想感情诗歌中常见的思想感情忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁第10页，此课件共34

5、页哦情感基调术语：情感基调术语：惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛惆怅、伤感、忧愁、愁苦、悲伤、悲痛哀怨、激愤、悲愤、愤懑哀怨、激愤、悲愤、愤懑烦闷、苦闷烦闷、苦闷 孤独、寂寞、孤寂孤独、寂寞、孤寂旷达、洒脱旷达、洒脱 恬淡、淡泊、闲适恬淡、淡泊、闲适思念、焦急、急切思念、焦急、急切欣喜、欢乐、欢快欣喜、欢乐、欢快向往、热爱向往、热爱迷恋、仰慕、同情、憎恶迷恋、仰慕、同情、憎恶第11页，此课件共34页哦第12页，此课件共34页哦诗歌鉴赏 一审标题一审标题 二看作者二看作者 三查序注三查序注 四找关键四找关键 五品意象五品意象五把钥匙：五把钥匙：第13页，此课件共34页哦标题标题鉴赏的向导，主题

6、的参考鉴赏的向导，主题的参考钥匙一钥匙一审标题审标题方法指导：方法指导：注意在标题中把握诗歌的注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调题材类别、感情基调等信息。等信息。春夜喜雨春夜喜雨 表达欢愉喜爱之情。（表达欢愉喜爱之情。（喜喜）枫桥夜泊枫桥夜泊 表达羁旅愁思。（表达羁旅愁思。（泊泊）悯农悯农 表达对农民艰辛的同情。（表达对农民艰辛的同情。（悯悯）第14页，此课件共34页哦 夜夜 归归 周密周密夜深归客依筇夜深归客依筇 行，冷燐依萤聚土塍。行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑村店月昏泥径滑,竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此指代竹杖。筇：此指代竹杖。本诗蕴含了哪些情感？本诗蕴含了哪些

7、情感？这首诗通过这首诗通过“夜归夜归”二字可以看出，作者在深夜以二字可以看出，作者在深夜以客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，客的身份匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，可以看出作者对家乡的可以看出作者对家乡的急切思念急切思念之情。之情。拐杖一：审标题拐杖一：审标题qingchng事件时间思乡思乡第15页，此课件共34页哦作者作者鉴赏的航标，主题的区域鉴赏的航标，主题的区域钥匙二钥匙二看作者看作者 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。于对其作品思想感情的理解和把握。（知人论（知人论世）世）第16页，此课件共34

8、页哦 清平乐 独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗间自语。平生塞北江南，平生塞北江南，归来华发苍颜。归来华发苍颜。布被秋宵梦布被秋宵梦觉，觉，眼前万里江山。眼前万里江山。结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？者怎样的情怀？交代晚年处境作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，作者一生为了国事奔波南北，回来后已是白发苍苍的老人，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，并且晚年处境艰辛，居住在萧瑟破败的庙宇中，尽管如此，但作者半夜

9、醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，突现在眼前的却是祖国的的却是祖国的“万里江山万里江山”。/全文表现了作者在失意中仍全文表现了作者在失意中仍不不忘抗金忘抗金，报效祖国、，报效祖国、恢复中原恢复中原故土的情怀。故土的情怀。抗金杀敌，收复失地拐杖二：看作者拐杖二：看作者第17页，此课件共34页哦序注（背景）序注（背景）鉴赏的灯塔，主题的指引鉴赏的灯塔，主题的指引钥匙三钥匙三查序注查序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。第1

10、8页，此课件共34页哦 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现了诗人结束表现了诗人结束奔波流离生活后奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。

11、拐杖三：查注解拐杖三：查注解第19页，此课件共34页哦关键字词句关键字词句鉴赏的捷径，主题的窗鉴赏的捷径，主题的窗口口钥匙四钥匙四找关键找关键 关键词关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语（观点和情感态度的词语（情感语言情感语言）。）。关键句关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗词的末尾。（关注（关注结句结句）第20页，此课件共34页哦秋秋 思思 （张籍（张籍 ）洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书

12、意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无对家乡亲人无限的深切思念限的深切思念，所以又打开信封补写，所以又打开信封补写。拐杖四：找关键词句拐杖四：找关键词句 王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了

13、生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表表达了他什么样的情感达了他什么样的情感?第21页，此课件共34页哦夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛李益李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色诗人写了烽火台、沙漠、高城、月色的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起的典型环境，而如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思征人无限的乡思。“一夜一夜”和和“尽望尽望”则道出征人望乡之情的深重和急切。则道出征人望乡之情的深重和急切。该诗抒发了诗人怎样的思想感情？该诗抒发了诗人怎样的思想感情？第22页，此课

14、件共34页哦意象意象鉴赏的阶梯，主题的载体鉴赏的阶梯，主题的载体钥匙五钥匙五寻意象寻意象 要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描要求了解一些意象的寓意，并关注到意象描写的修饰性语言。写的修饰性语言。第23页，此课件共34页哦 绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。成都草堂时。分析此诗表达了诗人怎样的情感？分析此诗表达了诗人怎样的情感？这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作

15、，展现这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现在他眼前的是在他眼前的是美丽的初春景色美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温：春日的阳光，美丽的河山，温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽明净绚丽的景色，的景色，/表现了诗人结表现了诗人结束奔波流离生活后束奔波流离生活后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。拐杖五：寻意象拐杖五：寻意象第24页，此课件共34页哦总结：总结：鉴赏诗歌的情感要从多角度鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作者、序注、关键、意象标

16、题、作者、序注、关键、意象等）等）入手，每一个角度要相互关联，入手，每一个角度要相互关联，不能孤立对待。不能孤立对待。第25页，此课件共34页哦第26页，此课件共34页哦（2011全国大纲卷）全国大纲卷）关河令关河令 周邦彦周邦彦 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声，云深无，云深无雁影雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！夜永！【注】【注】周邦彦（周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、寒声：

17、指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。雁：古人认为雁能传书。问：简要分析作者在这首词中所表现的问：简要分析作者在这首词中所表现的 心情。心情。（4分）分）抓住关键词抓住典型意象抓住意抓住意象特点象特点抓住关键词第27页，此课件共34页哦参考答案参考答案上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是但盼来的只是“无雁影无雁影”；下阕写作者本；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。(步步骤一骤一)作者在词中表现了作者在词

18、中表现了思家、孤寂思家、孤寂的心情。的心情。（步骤二）（步骤二）第28页，此课件共34页哦 流莺流莺 李商隐李商隐 流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。巧啭岂能无本意？良晨未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。何处有花枝。注注 流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终身。凤城：这里借指长安。凤城：这里借指长安。金圣叹称此

19、诗金圣叹称此诗“托流莺以见意也托流莺以见意也”。结合诗句内容谈谈你对此诗。结合诗句内容谈谈你对此诗情感的理解。情感的理解。用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不自持（步骤一）（步骤一）表现表现了诗人自身了诗人自身漂泊无依漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨的境遇，抒发了诗人无法掌握自己命运的感慨；（步骤二）（步骤二）/借流莺的徒自巧啭难遇佳期，借流莺的徒自巧啭难遇佳期，无人欣赏无人欣赏，（步骤一），（步骤一）抒写自己抒写自己不为人赏识不为人赏识、怀才不遇怀才不遇的精神苦闷的精神苦闷。（步骤二）（步骤二）第29页，此课件共34页哦第30页，此课件

20、共34页哦从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏；结合全诗（词）进行分析评价；结合全诗（词）进行分析评价；对答案的整理要注重分析，有因有果；对答案的整理要注重分析，有因有果；对答案的表述要注重准确，学用术语。对答案的表述要注重准确，学用术语。学会分析鉴赏规范答题学会分析鉴赏规范答题第31页，此课件共34页哦 1 12016.12浙江省调考浙江省调考简析下阕词人复杂的心态简析下阕词人复杂的心态第32页，此课件共34页哦注意：注意：作者表达思想感情的几个特点：作者表达思想感情的几个特点：1.1.多是含蓄、隐晦的，少有直白的。多是含蓄、隐晦的，少有直白的。2.2.多是复杂的，丰富的，少有单一的。多是复杂的，丰富的，少有单一的。3.3.有时是发展、变化的，而不是静止的。有时是发展、变化的，而不是静止的。第33页，此课件共34页哦第34页，此课件共34页哦