从百草园到三味书屋 (2)精选PPT.ppt

《从百草园到三味书屋 (2)精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从百草园到三味书屋 (2)精选PPT.ppt（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于从百草园到三味书屋(2)第1页，讲稿共32张，创作于星期一从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋鲁鲁 迅迅第2页，讲稿共32张，创作于星期一教学目标教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，体会语言的感情色彩。2、通过朗读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。第3页，讲稿共32张，创作于星期一作品：作品：小小 说说 集集：历史小说历史小说：散文诗集散文诗集：散散 文文 集集：杂杂 文文 集集：回顾鲁迅和回顾鲁迅和朝花夕拾朝花夕拾周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家鲁迅：原名（鲁迅：原名（），字（），字（）。）。我国伟大的（我国伟大的（）。）。呐喊呐喊、彷

2、徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟华盖集华盖集第4页，讲稿共32张，创作于星期一朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了，发发表表时时题题为为旧旧事事重重提提，后后结结集集时时名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆起少年时代的事。忆起少年时代的事。第5页，讲稿共32张，创作于星期一关于关于“三味书屋三味书屋”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的

3、一间三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋”中的中的“三味三味”是是“读读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢”（x hix hi 太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。）书屋柱之上还有一幅对联：书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书羹有味是诗书。意思是最

4、好的音乐是无声的意思是最好的音乐是无声的“孝孝”、“悌悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。第6页，讲稿共32张，创作于星期一读一读读一读 确确凿凿（）菜菜畦畦（）皂荚皂荚（）（）（）桑桑葚葚（）长长吟吟（）油油蛉蛉（）斑斑蝥蝥（）臃臃肿（肿（）敛敛（）脑脑髓髓（）秕秕谷谷（）匾匾（）拗拗（）蝉蝉蜕蜕（）窦窦（）厥厥（）倜傥倜傥（）（）（）锡锡箔箔（）蟋蟀蟋蟀（）（）（）叵叵（）攒攒（）书书塾塾（）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicunshsh第7页，讲稿共32张，创作于星期一积累词语积

5、累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸高枕而卧高枕而卧 鉴鉴赏赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。人声喧闹。人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。（即（即“高枕无忧高枕无忧”）鉴别欣赏。鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。第8页，讲稿共32张，创作于星期一关于文中文言文的读法和理解关于文中文言文的读法和理解、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述述而而，应读作：，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到

6、仁，仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了仁就自然来到了”。、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作：“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。”第9页，讲稿共32张，创作于星期一、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句合成的。二句合成的。读作：上九，潜龙，勿用。读作：上九，潜龙，勿用。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“

7、君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极人应以亢满为戒，注意物极必反的道理必反的道理。”、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的文献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交下上为下等里最上的一级，好坏交错；那错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘

8、柚。苞茅、橘柚。”第10页，讲稿共32张，创作于星期一 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用李克用置酒三垂岗赋置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。意思是：意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。第11页，讲稿共32张，创作于星期

9、一文章以什么为写作顺序？内容可分文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？个？结合课文内容谈谈为什么？边读课文边讨论下列问题：第12页，讲稿共32张，创作于星期一 第九段在文章结构上有何作用？第九段在文章结构上有何作用？第第 一一 句句“不不 知知 道道”三三 个字，表明去三味书屋是被迫个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个的。第二句三个“也许也许”，从儿童的视角，以疑从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语

10、气，对离开百草园的原因进行问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测猜测，表达了表达了“我我”对百草园恋恋不舍的稚态和依对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情，依惜别的深情，推断去三味书屋是一种惩罚，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。预示了三味书屋的生活让人反感。承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：第13页，讲稿共32张，创作于星期一以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）百草园的生活（百草园的生活（18）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1024）第14页，讲稿共32张，创作于星期一百草园的

11、美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：第一部分写了哪些内容？思考：第一部分写了哪些内容？第15页，讲稿共32张，创作于星期一百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容”表达喜爱之情表达喜爱之情不不必必说说 也也不不必必说说这些景物有何特点？，在原文中找出。这些景物有何特点？，在原文中找出。你发现

12、这两组景物情态的不同了吗？你发现这两组景物情态的不同了吗？作者描写的顺序又是怎样的？作者描写的顺序又是怎样的？第16页，讲稿共32张，创作于星期一单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷 动作动作缠缠 络络 形状形状 像莲房像莲房臃臃 肿肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状 形状形状 形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道 啪啪声音声音 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣第17页，讲稿共32张，创作于星期一

13、 菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。视觉视觉颜色形状听觉听觉声音 味觉味觉味道有有声声有有色色 有有滋滋有有味味第18页，讲稿共32张，创作于星期一写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神

14、秘色彩，丰富了百草园草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。作为儿童乐园的情趣。第19页，讲稿共32张，创作于星期一通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节，又是怎通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节，又是怎样描写冬天的百草园呢？样描写冬天的百草园呢？作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来的乐趣。来的乐趣。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地地捕捕鸟鸟的的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣

15、。过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。第20页，讲稿共32张，创作于星期一 第二部分第二部分 从哪些方面写三味书屋的读书生活的？从哪些方面写三味书屋的读书生活的？（1010）（1111）（12-1612-16）（17-2017-20）（21-2321-23）（2424）书屋陈设书屋陈设先生印象先生印象询问怪哉询问怪哉后园寻趣后园寻趣师生读书师生读书做戏画画做戏画画第21页，讲稿共32张，创作于星期一 三味书屋的生活枯三味书屋的生活枯燥无味吗

16、燥无味吗?有哪些趣有哪些趣事呢事呢?1 1到三味书屋后园寻乐趣。到三味书屋后园寻乐趣。2 2回忆师生读书的场景。回忆师生读书的场景。3 3在座位上做各种游戏，画画儿等。在座位上做各种游戏，画画儿等。第22页，讲稿共32张，创作于星期一3.你觉得寿先生是一个什么样的人？是是“极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学”、“渊博渊博”的人，的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。第23页，讲稿共32张，创作于星期一三三味味书书屋屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、严方正、质朴、博学、严而可亲可敬而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清

17、新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不乏乐趣乏乐趣 阅读阅读“书屋书屋”部分，思考：部分，思考：作者写作者写了三味书屋的什么情况了三味书屋的什么情况?作者对它的感作者对它的感情是怎样的？情是怎样的？第24页，讲稿共32张，创作于星期一深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的提出了不相干的问题，违

18、反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。反映了封建制度的弊端，应予否定。第25页，讲稿共32张，创作于星期一 作者为什么要写学生到三味书作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？屋后园贪玩的情节？游戏是孩子的本性，总是要表现出游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。学生对此不感兴趣。第26页，讲稿共32张，创作于星期一作者对三味书

19、屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。有游戏的乐趣。第27页，讲稿共32张，创作于星期一 “不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？“不必说不必说”宕开一笔，是为了突出宕开一笔，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣点已

20、经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。的无穷乐趣。语言赏析语言赏析第28页，讲稿共32张，创作于星期一 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的们不难看出童年时代的“我我”是个怎样的孩子？由哪些是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？地方能体现出来？在在“我我”眼里，百草园是眼里，百草园是“我我”的乐园，文章是如何体的乐园，文章是如何体现这一点？现这一点？从从“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首

21、乌的动作，我们喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的可以看到童年的“我我”是个是个热爱大自然、极富好奇热爱大自然、极富好奇心的孩子。心的孩子。用用“不必说不必说”“”“单是单是就就”的句式表达高度赞美之的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法，意。运用拟人手法，“低唱低唱”“”“弹琴弹琴”流露出流露出“我我”对它对它们的喜爱之情，流露出们的喜爱之情，流露出 “我我”对百草园的热爱。对百草园的热爱。第29页，讲稿共32张，创作于星期一 “其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一一句，句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛

22、盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什么？。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？它和下文的关系是什么？不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加上这是承认的看法，加上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这个儿童的看法，是对成人看这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季中百三季中百草园的各种动、

23、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理。每个层次条理顺序也很讲究。顺序也很讲究。第30页，讲稿共32张，创作于星期一（18）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。第31页，讲稿共32张，创作于星期一感谢大家观看第32页，讲稿共32张，创作于星期一