高考小说阅读专题人物形象的分析精选PPT.ppt

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1、高考小说阅读专题人物形象的分析第1页，此课件共46页哦高考小说阅读专题高考小说阅读专题人物形象的分析执教者：薛志强第2页，此课件共46页哦嫉嫉恶恶如如仇仇、爱爱憎憎分分明明第3页，此课件共46页哦硬硬汉汉形形象象桑提亚哥（Santiago）第4页，此课件共46页哦穷困潦倒、自命清高穷困潦倒、自命清高多乎哉？不多也。窃书不能算偷。第5页，此课件共46页哦玛蒂尔德不不满满现现状状、爱爱慕慕虚虚荣荣、向向往往奢奢华华生生活活第6页，此课件共46页哦小说知识回顾小说知识回顾1 1、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（、小说是以塑造（）为中心，通过完整的（）的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说）

2、的叙述和（）描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是的三要素是（）、（、（）、（）。）、（）。2 2、刻画人物形象的方法有：（、刻画人物形象的方法有：（）。）。3 3、故事情节分（）、（）、（）、（）、故事情节分（）、（）、（）、（）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（）；为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（为了深化升华主题，在结尾加上（），故事情节是（）（虚构）（虚构/真实）的。真实）的。4 4、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在、环境描写分为（）环境和（）环境，其作用在于（）。于（）。人物形象人物形象 故事情节故事情

3、节 环境环境 人物人物 环境环境 情节情节 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局 序幕序幕 尾声尾声 虚构虚构 自然自然 社会社会 为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。第7页，此课件共46页哦高考考点了解高考考点了解“人物形象分析人物形象分析”高考考点：高考考点：(参考参考金榜金榜第第9 9页）页）1 1、掌握人物描写的方法。、掌握人物描写的方法。2 2、结合描写概括人物思想性格。、结合描写概括人物思想性格。3 3、结合人物理解作品主题、了解创作意

4、图。、结合人物理解作品主题、了解创作意图。4 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。、对人物及作品有自己的体验评价感悟。（客观公正）（客观公正）了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，命题材料以散文、小说为主。及主要表现手法，命题材料以散文、小说为主。第8页，此课件共46页哦第9页，此课件共46页哦林黛玉林黛玉【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：？娇花照水 弱柳扶风林妹妹 我生性脆弱，多病爱哭，因为父亡，寄居在外婆家，虽然外婆十分疼爱，我还是有寄人篱下的感觉。第10页，此课件共46页哦课文对林黛玉性格特点的刻画心理描写肖像描

5、写语言描写步步留心 时时在意惟恐被别人耻笑身体怯弱 自然风流多愁善感 弱柳扶风刚念了四书认得几个字“舅母爱惜赐反饭，原不应辞 谨慎自尊娇美柔弱细心周到第11页，此课件共46页哦贾宝玉贾宝玉？【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：最是极好混世魔王 我是“混世魔王”“不通世务，怕读文章”，我的名言是“男人泥做的，女人水做的”。？第12页，此课件共46页哦似贬实褒独立不羁反对封建束缚蔑视世俗出场前的侧面勾勒出场前的侧面勾勒 出场后的肖像描写出场后的肖像描写西江月的总结西江月的总结孽根祸胎抵触封建眉清目秀英俊多情贾宝玉第13页，此课件共46页哦王熙凤王熙凤【小档案】昵称：相貌：性格：自我简介：凤辣子凤

6、辣子丹凤三角眼、柳叶吊梢眉？我是贾琏的妻子，年龄不大，不太识字，但我掌握着贾府的钱财大权。第14页，此课件共46页哦一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露

7、,丹唇未起笑先闻。黛玉连忙起身接见.贾母笑道,“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作辣子,你只叫他凤辣子就是了。”黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:“这是琏嫂子。”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物天下真有这样标致的人物,我今儿才算见我今儿才算见了了!况且这通身的气派况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女竟是个嫡亲的孙女,怨不得

8、老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么怎么姑妈偏就去世了姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。贾母笑道:“我才好了,你倒来招我。你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。”这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”第15页，此课件共46页哦回王夫人写出场未见其人先闻其声绘肖像三角眼吊梢眉年轻貌美刁钻狡黠见黛玉察言观色机变逢迎举止言行果断能干王熙凤放诞无礼性格泼辣第16页，此课件共46页哦王熙凤出场前，“未写其形，先闻其声”，既写出她性格的

9、泼辣放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。第17页，此课件共46页哦归纳总结：归纳总结：结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。(参考金榜第参考金榜第9 9页）页）第18页，此课件共46页哦阅读指导阅读指导有规律可循，有规律可循，有规律可循，有规律可循，有方法可依。有方法可依。有方法可依。有方法可

10、依。1、语言描写、外貌描写、动作描、语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写写、心理描写2、周围人物、故事情节和环境描、周围人物、故事情节和环境描写的烘托写的烘托（神态描写、细节描写）（神态描写、细节描写）正面描写正面描写侧面描写侧面描写第19页，此课件共46页哦阅读语段分析阅读语段分析“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫严厉地说，奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，咳了一声，拧起眉头，“不错不错这是谁家这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得

11、管那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。管他们。我要好好地教训他一顿！我要好好地教训他一顿！这多半是条疯狗这多半是条疯狗”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈手指头！哈哈哈好一条小狗好一条小狗”“我早晚要收拾你！我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。语言描写语言描写变色龙变色龙第20页，此课件共46页哦他身材很高大；青白脸色，皱纹间他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是

12、又脏又破，子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。似乎十多年没有补，也没有洗。外貌描写外貌描写孔乙己孔乙己第21页，此课件共46页哦一丈青大娘勃然大怒，老大一个一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。动作描写动作描写蒲柳人家蒲柳人家第22页，此课件共46页哦真的，一直到现在，我实在再没

13、有吃到真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，那夜似的好豆，也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了。好戏了。社戏社戏杜小康已不可能再去想他的油麻地。现杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。心理描写心理描写孤独之旅孤独之旅第23页，此课件共46页哦范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手范进不看便

14、罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！噎！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：手大笑道：“喧！好！我中了！喧！好！我中了！”笑着，不由分说，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身

15、的水。众人拉他不住，拍着两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：众邻居劝道：“老太太不老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。为商酌。”正面侧面相结合正面侧面相结合范进中举范进中举第24页，此课件共46页哦两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清

16、香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着沉静，然而又自失起

17、来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。豆麦蕴藻之香的夜气里。环境描写环境描写社戏社戏第25页，此课件共46页哦牛刀小试：牛刀小试：1、用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质用正面描写的方法写一写班主任的优秀品质第26页，此课件共46页哦遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。第27页，此课件共46页哦牛刀小试：牛刀小试：2、用侧面描写的方法写一写语文老师的优秀、用侧面描写的方法写一写语文老师的优秀品质品质第28页，此课件共46页哦盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象。第29页，此课件共46页哦“人物形象分析人物形象分析”高考题型：高考题型：(参考参考金榜金榜第第101

18、0页）页）1 1 1 1、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？、小说中某某片断对刻画某某的形象有什么作用？2 2、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。、结合作品，简要分析某某人物形象（或性格特征）。3 3 3 3、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。、探究赏析某一人物形象在文中的作用。考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择

19、题为考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择题为考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择题为考查形式以主观分析题为主，以五选二的客观选择题为辅。辅。辅。辅。第30页，此课件共46页哦“人物形象分析人物形象分析”应考策略：应考策略：(参考参考金榜金榜第第1111、1212页）页）1 1 1 1、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。、从塑造人物形象的方法入手。2 2 2 2、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。、借助情节、环境分析人物形象。3 3 3 3、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物

20、活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。、联系人物活动的社会历史背景。4 4 4 4、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。、借助作者倾向分析人物形象。四步分析法概述：四步分析法概述：四步分析法概述：四步分析法概述：通过描写分析人物性格通过描写分析人物性格通过描写分析人物性格通过描写分析人物性格通过情节、环境补充人物性格通过情节、环境补充人物性格通过情节、环境补充人物性格通过情节、环境补充人物性格通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物性格及社会环境分析人物形象通过人物形

21、象分析主通过人物形象分析主通过人物形象分析主通过人物形象分析主题思想。题思想。题思想。题思想。第31页，此课件共46页哦“人物形象分析人物形象分析”答题模式：答题模式：(参考参考金榜金榜第第1212页）页）（1 1）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：）某某具有什么性格特点：（注意分点）（注意分点）（2 2 2 2）分析某某形象。）分析某某形象。）分析某某形象。）分析某某形象。主人公是一个主人公是一个主人公是一个主人公是一个（描述性语句，提示人物性格特点）（描述性语句，提示人物性格特点）（描述性语句，提示人物性格特点）（描述性语句，提示人物性格特点）的（标签式

22、核心名词）形象。的（标签式核心名词）形象。的（标签式核心名词）形象。的（标签式核心名词）形象。第32页，此课件共46页哦寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利执著、势利近年高考试卷中人物形象题关键词：近年高考

23、试卷中人物形象题关键词：第33页，此课件共46页哦结合结合赌赌学习四步分析法学习四步分析法第34页，此课件共46页哦一、通过人物描写分析人物性格一、通过人物描写分析人物性格1.凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法。2.要关注人物描写时能展示人物性格的关键词。3.关注具有双关意义或较含蓄(具有深层含义)的描写词语。第35页，此课件共46页哦对对“暴君暴君”的语言描写，神态、动作描写。关注的语言描写，神态、动作描写。关注“暴暴君君”的语言描写，能读出他浮躁的语言描写，能读出他浮躁(或急躁或急躁)的性格特点；的性格特点；分析他分析他“指着哲人的鼻子指着哲人的鼻子”等神态与动

24、作，能了解他张等神态与动作，能了解他张狂狂(或盛气凌人或盛气凌人)、自负的性格特点。、自负的性格特点。第第段中的段中的“他他(暴君暴君)很自信，多年的厮杀很自信，多年的厮杀”中的中的“自信自信”及第及第段中的段中的“他他(暴君暴君)傲慢地站起身傲慢地站起身”中的中的“傲慢傲慢”等，这些词语不仅是对人物神态的描写，也直等，这些词语不仅是对人物神态的描写，也直接展示了人物的性格。接展示了人物的性格。文中多次写到文中多次写到“哲人哲人”的的“笑笑”与与“沉默沉默”，无非是为了，无非是为了展示哲人展示哲人“沉着沉着(沉稳沉稳)”、“心态平和心态平和”等性格特点。等性格特点。第36页，此课件共46页哦二

25、、通过情节、环境补充人物性格二、通过情节、环境补充人物性格情节与环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。第37页，此课件共46页哦自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。比如，文章第性格。比如，文章第段

26、末句写到段末句写到“沙漠越来越静了沙漠越来越静了”，乍看似乎与，乍看似乎与人物性格无关，但就是在这样人物性格无关，但就是在这样“越来越静越来越静”的沙漠之中，的沙漠之中，“哲人哲人”坚坚韧与平和的心态才最巧妙地得以展现。再比如末段中写道：韧与平和的心态才最巧妙地得以展现。再比如末段中写道：“早晨的早晨的阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。阳光很好，露水也很滋润。哲人睁开眼，看见不远处有个村庄。”这这是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，才能看到生命的绿洲是不是在告诉我们，只有以坚毅的性格去战斗，才能看到生命的绿洲呢？呢？故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上

27、故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。程，表现了人物怎样的性格特点。“赌赌”完全程之后我们发现，完全程之后我们发现，“暴君暴君”因浮躁而自食恶果，而因浮躁而自食恶果，而“哲人哲人”则因坚毅谦卑而最终则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天，整个情节都是围绕迎来了自己生命的春天，整个情节都是围绕“暴君暴君”的浮躁与的浮躁与“哲人哲人”的平和心态而展开的。的平和心态而展开的。第38页，此课件共46页哦三、通过人物性格分析人物形象三、通过人物性格分析人物

28、形象人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。是一个(人物性格)的(人物身份地位、性质、评价等)形象。“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。第39页，此课件共46页哦人物形象应该是人物性格与其身份地位的人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，结构上的大多数建材都已具备，就只等着结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。概括时，如

29、果将这些材料组合在一起了。概括时，如果能够确定人物身份的，则以能够确定人物身份的，则以“工人工人”、“农民农民”、“小市民小市民”、“手工业者手工业者”概括；如能确定其评价的，可以概括；如能确定其评价的，可以“文学家文学家”、“画家画家”、“政治家政治家”概括；如概括；如能确定其能确定其(阶级阶级)性质的，可以性质的，可以“资本家资本家”、“封建地主封建地主”、“走狗走狗”概括。概括。第40页，此课件共46页哦四、通过人物形象分析主题思想四、通过人物形象分析主题思想人物形象应该是人物性格与其身份地位的综合。小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就

30、是小说反映的主题思想。人生就像一场赌博，狂妄自大者必然输掉自己的人生甚至生命，心态平和者才能真正实现自己的人生价值。第41页，此课件共46页哦每一个形象的塑造都是有其目的的，分每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这析时如果能抓住人物形象，把作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。析主题思想的目的。塑造塑造暴君暴君和和哲人哲人这样两个人物形这样两个人物形象的目的是什么？从象的目的是什么？从暴君暴君的角度来说，的角度来说，无非是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将无非是告诉人们目空一切的狂妄之徒终将自食恶果，警示

31、人们做任何事情都不可心自食恶果，警示人们做任何事情都不可心浮气躁；从浮气躁；从哲人哲人的角度而言，无非是想的角度而言，无非是想告诉人们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实告诉人们唯有以谦卑与坚毅的心态才能实现自己的理想，到达心仪的彼岸。现自己的理想，到达心仪的彼岸。第42页，此课件共46页哦结合结合石家庄市石家庄市20122012年质检一、二年质检一、二最佳配偶最佳配偶白纸黑字白纸黑字进行自测练习进行自测练习第43页，此课件共46页哦回顾小结回顾小结（1）什么形象；什么形象；身份（2）形象的基本特征；形象的基本特征；性格（结合作品简析形象）（3）形象的意义。形象的意义。情感、作用第44页，此课件共46页哦一分钟日记一分钟日记写一段百字左右的写一段百字左右的短文，塑造一个鲜明的人物形象，力求用短文，塑造一个鲜明的人物形象，力求用到人物描写的四种方法。到人物描写的四种方法。第45页，此课件共46页哦谢谢指导！谢谢指导！第46页，此课件共46页哦