高中生物植物生命活动的调节精选PPT.ppt

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1、高中生物课件植物生命活动的调节第1页，此课件共17页哦课前热身1植物生命活动的调节方式是 。2生长素是由胚芽鞘的尖端产生的，产生后运输到 ，促进这个部位的细胞生长。3植物激素包括五大类，它们是 。其基本作用大致分为，一方面 ，另一方面 。4果树修剪时，常剪去枝条的顶芽，以破坏 ，促进 萌发和生长。1 激素调节；2 胚芽鞘尖端的下部；3.生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯；促进细胞分裂、生长、组织分化；促进果实的成熟；4.顶端优势；侧芽；第2页，此课件共17页哦6下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右向左照射。说明：(A)移去胚芽鞘尖端 (B)尖端用锡箔纸盖住 (C)完整的胚芽鞘 (

2、D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边 (E)把云母片插入背光的一边 (F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开(1)实验(A)的结果是不生长、不弯曲；(2)实验(B)的结果是直立生长；(3)实验(C)的结果是弯向光源生长；(4)实验(D)的结果是弯向光源生长；(5)实验(E)的结果是向光源相对一侧弯曲生长；(6)实验(F)的结果是弯向光源生长。第3页，此课件共17页哦【例1】将燕麦胚芽鞘置于甲、乙两块琼脂上，并用云母(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，如图所示。从右侧照光，培养一段时间后，扩散到琼脂上的生长素浓度应为()A 甲乙 B 甲乙C 甲=乙 D 不能进行对比【答案】C【解析】阳光可以改变

3、生长素的分布，向光的一侧生长素分布少，背光一侧生长素分布多。由于胚芽鞘的中间用云母隔开，生长素就不能由向光一侧移向背光一侧，所以生长素的分布是均匀的。又因生长素的运输方向是由尖端向下运输，所以甲、乙琼脂块上的生长素浓度相等。第4页，此课件共17页哦【例2】下图中曲线表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它的生长状况的曲线是()A B C D【答案】B 第5页，此课件共17页哦5下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验：(1)过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(方框表示)中是否有生长素，其实验结果可能是：A琼脂块中含生长

4、素；B琼脂块中含生长素；C琼脂块中含生长素；D琼脂块中不含有生长素。植物生长素的运输方向是从形态学上端运输到形态学下，其运输方式是主动运输植物生长素的运输方向是从形态学上端运输到形态学下，其运输方式是主动运输 BCD(2)该实验表明什么？第6页，此课件共17页哦能力、思维、方法【例3】有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输(如胚芽鞘中生长素只能从上端向下端运输)。”一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。二、方法步骤与结果。(一)制备琼脂块 第7页，此课件共17页哦能力、思维、方法(二)取一段胚芽鞘中间部分

5、，上面放含有IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。(三)取步骤(二)下面的琼脂块(a)的一部分放在去掉尖的胚芽鞘一侧。三、结论：以上实验说明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输。”我们认为，仅用实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密地论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。第8页，此课件共17页哦能力、思维、方法【解析】本题考查了关于生长素在植物体内的运输这一知识点，应该是极性运输和主动运输，更注重考查学生的实验设计思想和实验设计能力，该实验的不严密之处在于没有对照实验，只是验证了生长素在植物体中从形态

6、学上端向下端的运输，但是对于倒过来运输在植物体中是否能够进行没有涉及，仅通过该实验说明不了倒过来不能运输。因此，应该补充的实验方法和步骤应该是在以上实验的基础上加上一个对比，将胚芽鞘的位置颠倒再做一次实验。【答案】补充方法、步骤与结果(一)：另取一段胚芽鞘中间的部分倒放。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。补充方法、步骤与结果(二)：取补充步骤(一)下面的琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 第9页，此课件共17页哦能力、思维、方法【例4】下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组实验的结论()，将编号填在适当的括号中。图注：1不透光罩；2切去尖端；3不透水云母片；*4不透光锡纸

7、小帽；5不透光锡纸筒；*6琼脂块；7胚芽鞘尖端处理过的琼脂块 胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故 胚芽鞘是合成生长素最旺盛的部位 胚芽鞘的生长具有向光性 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端 生长素的化学本质是吲哚乙酸 胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质【答案】A B C D E 第10页，此课件共17页哦延伸、拓展【例5】下图表示黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房生长影响的曲线，请分析回答：(1)曲线a表示 。(2)曲线b表示 。(3)曲线a、b发生差异的生理原因是 。(4)从以上分析，得出的结论是 。【答案】(1)雌蕊柱头未受粉，子房不发育而萎缩(2)雌

8、蕊柱头已受粉，子房发育正常(3)传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中产生大量生长素促进子房发育成果实(4)子房发育成果实必须要有生长素；自然情况下，生长素来自发育中的种子【解析】依图可知，b曲线代表植物子房开花后不断膨大，正常发育。而a曲线代表植物子房开花后不断萎缩，直至脱落。由此说明子房的膨大与其中发育的种子有关。发育的种子可产生生长素，促进子房发育为果实。因此曲线b表示雌蕊已授粉，曲线a则表示没有授粉。第11页，此课件共17页哦延伸、拓展【例6】要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂在该花的子房上，处理该花的条件和时期是()A花蕾期，不去雄蕊 B花蕾期，去雄蕊C开花后，不去雄蕊 D

9、开花后，去掉雄蕊【答案】B【解析】本题主要考查种子的结构及其形成，生长素的作用及其应用方法和技术。涉及到花的构造、受精作用。命题意图是通过对无籽番茄果实的培育过程及方法进行综合分析，属运用知识能力的层次。先要理解用一定浓度的生长素处理子房，子房在生长素作用下会正常发育膨大，进而发育成果实，然后思考果实中是否含有种子，取决于是否授粉、受精。可见要得到无籽番茄，止番茄授粉、受精是关键。在用生长素处理时从题意看，开花后，则明显暗示已完成受精用，当然就不可能无花粉，所以(C)、(D)可排除。花蕾期，若不去雄蕊，则可能在开花期由于自花传粉、受精而产生种子，仍然得不到无籽果实。故要获取无籽番茄果实，运用一

10、浓度的生长素处理，应选择在花蕾期，且去掉雄蕊。第12页，此课件共17页哦31.（8分）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是。原因2是。【答案答案】原因原因1:内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快。内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快。原因原因

11、2:内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长有利于内侧细胞的生长第13页，此课件共17页哦（10重庆卷）重庆卷）4.将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题4图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生成情况是A根水平生长，茎向上弯曲 B根水平生长，茎向下弯曲C根下弯曲，茎向上弯曲 D根向下弯曲，茎向下弯曲第14页，此课件共17页哦（10浙江卷）浙江卷）6 将无根的非洲菊幼苗转入无植

12、物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（）第15页，此课件共17页哦（10江苏卷）江苏卷）23为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测 A浓度高于 10-6molL的生长索会抑制该植物茎段的生长 B该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯 C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 第16页，此课件共17页哦（10海南卷）海南卷）6某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素D赤霉素、乙烯第17页，此课件共17页哦