认知心理学第四章记忆结构.ppt

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1、认知心理学第四章记忆结构现在学习的是第1页，共31页 579 331 628 579 331 628现在学习的是第2页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说一、什么是两种记忆说？一、什么是两种记忆说？记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆过程。现在学习的是第3页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说一、什么是两种记忆说？一、什么是两种记忆说？记忆分为：1、长时记忆 2、短时记忆这是真的吗？现在学习的是第4页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说二、短时记忆存在的证据二、短时记忆存在的证据1、逆向性遗忘（Ly

2、uch&Yarnell）（30s、35min、520min）2、Baddeley&Warrington (10、30s、心算作业)3、白鼠跳台实验（Jarvik&Exman）（1）足部电击，头部未电休克学会 （2）足部电击，头部电休克学不会 （3）足部电击，一段时间后，头部电休克学会现在学习的是第5页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说二、短时记忆存在的证据二、短时记忆存在的证据自由回忆实验：一定顺序呈现、时间为1s、自由回忆现在学习的是第6页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说二、短时记忆存在的证据二、短时记忆存在的证据存在 首因效应 和 近因效应（原因？）原因1、前摄抑制和

3、后摄抑制原因2、首因效应长时记忆 近因效应短时记忆这是真的吗？现在学习的是第7页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说三、如何验证原因三、如何验证原因2 2？两个预测：1、若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，是更多的信息进入长时记忆，二不会影响短时记忆。2、若进行延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。现在学习的是第8页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说三、如何验证原因三、如何验证原因2 2？对于预测一：Murdock对实验进行改进：呈现时间：1s和2s现在学习的是第9页，共31页第一节第一节 两种记忆说两种记忆说三、如何验证原因三、如何验证原因2

4、2？对于预测二：Glanzer&Cunitz的实验：（1）即时回忆（2）延缓回忆，心算作业30s再回忆现在学习的是第10页，共31页 现在学习的是第11页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆感觉滞留表明感觉信息的瞬间储存，这种记忆就是感觉记忆或感觉登记1、图像记忆2、声象记忆 现在学习的是第12页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆一、图像记忆存在吗？一、图像记忆存在吗？Sperling的实验：（部分报告法！）实验设计：（1）呈现一些字母，如：（2）给第一行配高音，第二行配 中音，第三行配低音 （3）在字母呈现之后，出现什么音，被试就报出相应的 字母 实验发现部分报告法比全部报告法的回

5、忆率约高出一倍感觉记忆：容量大、信息保持时间极短现在学习的是第13页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆二、图像记忆的特性二、图像记忆的特性1、Sperling的实验：4行字母，每行4个，共16个字母 时距：0.1s,0.15s，0.30s，0.50s和1s （1）延迟0.15s，下降到70%（2）延迟0.30s，下降到55%（3）延迟0.50s，与全部报告法相近（4）延迟1s，没有差别结果：视觉感觉记忆的作用时间约为300ms现在学习的是第14页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆二、图像记忆的特性二、图像记忆的特性2、Erikson&Collins的实验实验设计：以下a和b和起来会

6、形成VOH三个字母，实验时先呈现a，再 呈现b实验假设：如果被试能认出VOH，则说明被试对a依然存在感觉记忆自变量：呈现a和b之间的间隔时距，0500ms 现在学习的是第15页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆二、图像记忆的特性二、图像记忆的特性2、Erikson&Collins的实验结果：现在学习的是第16页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆二、图像记忆的特性二、图像记忆的特性3、Averbach&Coriell的实验 结果与Sperling的类似奇怪的现象：“逆向掩蔽”视觉感觉记忆的特点：（1）感觉信息存储几百毫秒（2）保持原有的直接编码形式（3）具有鲜明的形象性（4）至少为9

7、个项目或更多 现在学习的是第17页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆三、声响记忆的存在证明三、声响记忆的存在证明1、Moray的实验“四耳人实验”实验设计：4个角度有4个扬声器，实验时从2个以上的声源呈现字母，之后哪盏灯亮被试就报告哪个声源的字母实验结果：部分报告法的回忆成绩优于全部报告法 现在学习的是第18页，共31页第二节第二节 感觉记忆感觉记忆三、声响记忆的存在证明三、声响记忆的存在证明2、Darwin的实验“三耳人”现在学习的是第19页，共31页第三节第三节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型一、一、Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin记忆系

8、统模型记忆系统模型 注：记忆所要保持的信息 记忆贮存保持信息的那些结构成分现在学习的是第20页，共31页第三节第三节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型一、一、Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin记忆系统模型记忆系统模型 1、缓冲器2、加工器现在学习的是第21页，共31页第三节第三节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型一、一、Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin记忆系统模型记忆系统模型 现在学习的是第22页，共31页第三节第三节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型二、二、Atkinson-ShiffrinAtki

9、nson-Shiffrin记忆系统模型的扩展记忆系统模型的扩展 现在学习的是第23页，共31页第三节第三节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型三、典型的记忆信息三级加工模型三、典型的记忆信息三级加工模型 现在学习的是第24页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说一、加工水平一、加工水平1、刺激要经过一系列加工2、记忆痕迹是加工的副产品 现在学习的是第25页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说一、加工水平一、加工水平Craik的实验来支持理论（不随意学习）实验任务：让被试完成一些任务，之后再让他们进行再认或回忆 现在学习的是第26页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说

10、一、加工水平一、加工水平实验结果：1、加工越深，所需的时间也越多2、加工越深，再认的成绩也越好 这是真的吗？现在学习的是第27页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说我的质疑我的质疑1、在实验的时候，如何确保被试只进行了你所需要的这一种加工？2、实验后所谓的再认或回忆的方式是否存在问题，如：如果之前让被试进行结构、语音和语义的加工，回忆的时候问他有哪些词是大写的，则很有可能是结构加工的准确率最高 现在学习的是第28页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说一、加工水平一、加工水平Bower&Karlin的照片再认实验Rogers的实验 现在学习的是第29页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说二、关于复述二、关于复述Craik&Watkins的实验实验设计：给被试一串的单词，要求记住某个特定字母开头的最后一 个单词，之后让被试进行回忆或再认实验结果：现在学习的是第30页，共31页第四节第四节 加工水平说加工水平说三、加工一致性三、加工一致性解释：可能记忆还依赖于上下文 现在学习的是第31页，共31页