修辞手法的作用精选PPT.ppt

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1、关于关于修辞手法的作用第1页，讲稿共22张，创作于星期日比喻比喻 就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以就是打比方。两种完全不同的事物，在某一方面极其相似，就可以把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。把一种事物比作另一种事物，这种修辞方式就叫比喻。判断：判断：1、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。、长江大桥像一条巨龙，横卧在大江之上。2、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。、降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。3、老李壮得像一头牛。、老李壮得像一头牛。4、我好像听到楼下有人喊我。、我好像听到楼下有人喊我。5、我和爸爸长得很像。、我和爸爸长得很像。6、儿童是祖国的花朵。、儿童

2、是祖国的花朵。7、黄河是我们民族的摇篮。、黄河是我们民族的摇篮。8、这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。、这只豹子跑起来就像那只豹子一样快。9、对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。、对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。第2页，讲稿共22张，创作于星期日拟人：拟人：把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想情感和行为的一种修辞方法。注意不能出现比喻词的一种修辞方法。注意不能出现比喻词 。例如例如:1 1、小河欢快的唱着歌向东奔西跑。、小河欢快的唱着歌向东奔西跑。2 2、披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。、披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。3 3、水稻

3、笑弯了腰。、水稻笑弯了腰。4 4、高梁涨红了脸。、高梁涨红了脸。5 5、死亡在洪水的狞笑声中逼近。、死亡在洪水的狞笑声中逼近。6 6、大树站在路边。、大树站在路边。7 7、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。8 8、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。无限乐趣。第3页，讲稿共22张，创作于星期日夸张：夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的

4、渲染。夸张想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。夸张常常用常常用比喻、比拟、借代的形式来表现。比喻、比拟、借代的形式来表现。例如：例如：1 1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。2 2、教室里静得连根针掉在地上也听得到。、教室里静得连根针掉在地上也听得到。3 3、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。4 4、这块地方没有巴掌大、这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢怎么能盖房子呢?练习练习1 1：把：把“雨一直下着。雨一直下着。”改成夸张句、拟人句和比喻句改

5、成夸张句、拟人句和比喻句 夸张：雨下得象天漏了一样，还没个停。夸张：雨下得象天漏了一样，还没个停。拟人：雨一直下着，连一口气都不喘！拟人：雨一直下着，连一口气都不喘！比喻：雨象牛毛一样，细细的，还下个不停。比喻：雨象牛毛一样，细细的，还下个不停。2 2、仿造例子改句。、仿造例子改句。这山可真高。这山可真高。这山可真高，快要把青天刺破了。这山可真高，快要把青天刺破了。（1 1）天安门广场可大啦。）天安门广场可大啦。_（2 2）桂花可真香啊。）桂花可真香啊。_第4页，讲稿共22张，创作于星期日七、反问句七、反问句是是句式句式中的一种。表面上看，是中的一种。表面上看，是疑问句疑问句；实际上说话者是在

6、强调某；实际上说话者是在强调某种种肯定肯定或或否定否定的答案。这类句式常和的答案。这类句式常和“难道难道”等词联接。通常答案等词联接。通常答案就在句子当中。就在句子当中。比如：比如：1 1、难道我会不知道？、难道我会不知道？-说话者是在说话者是在强调强调自己是知道的。自己是知道的。2 2、（难道）我有这么笨吗？、（难道）我有这么笨吗？-说话者在强调自己并不笨。这里说话者在强调自己并不笨。这里“难道难道”一一词也可以省略。词也可以省略。3 3、数学真的这么难么？、数学真的这么难么？-说话者在强调数学不难。说话者在强调数学不难。八、设问句八、设问句就是为了引起别人注意，故意先提出问题，自己提问自己

7、回答。例就是为了引起别人注意，故意先提出问题，自己提问自己回答。例如：如：1 1、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。、甚么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。2 2、这人是谁？不是别人，原来是大明。、这人是谁？不是别人，原来是大明。3 3、数学真的很难吗？我看不是。、数学真的很难吗？我看不是。4 4、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！设问句的作用设问句的作用:引起读者的注意和思考引起读者的注意和思考,引出下文引出下文,承上启下。承上启下。第5页，讲稿共22张，创作于星期日九、关于把直接叙述转换为间接叙述：九、关于把直接叙述转换为间接

8、叙述：说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。改句的方法如下：号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。改句的方法如下：1 1改标点。改冒号为逗号，删掉前后引号。改标点。改冒号为逗号，删掉前后引号。2 2改人称。如果说话内容中是第一人称改人称。如果说话内容中是第一人称“我我”或或“我们我们”，应把，应把“我我”或或“我们我们”改为第三人改为

9、第三人称称“他（她）他（她）”或或“他（她）们他（她）们”；如果说话内容中是第二人称；如果说话内容中是第二人称“你你”或或“你们你们”，应把，应把“你你”或或“你们你们”改为第一人称改为第一人称“我我”、“我们我们”或第三人称或第三人称“他（们）。他（们）。*说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。老虎就在这里。我去把它叫醒。”这里如果改成这里如果改成“他去把它叫醒他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。应

10、改为：孙子对祖父说，老虎就，就会让听话人不明白对象。应改为：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。在那里。他去把老虎叫醒。3 3检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。通过添加、删去或改换某些词语，使句子检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。在表述上通顺、连贯、合理。“这里这里”、“这时候这时候”要换成要换成“那里那里”、“那时候那时候”，“现现在在”要换成要换成“那时那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。坚持锻炼身体。”

11、这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。写。第6页，讲稿共22张，创作于星期日二、病句的类型二、病句的类型 （主要有九种）（主要有九种）1 1、用词不当。用

12、词不当。如：如：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。她喜欢一个人在平静的环境里看书。”应将应将“平静平静”改为改为“安静安静”。又如：。又如：“校园里屹立着一棵棵白杨树。校园里屹立着一棵棵白杨树。”应将应将“屹立屹立”改为改为“挺立挺立”。2 2、语序颠倒。语序颠倒。如：如：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”应将应将“发扬和坚发扬和坚持持”改为改为“坚持和发扬坚持和发扬”。又如：。又如：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍问大操同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍问大操场走去。场走去。”应将应将“迈着整齐的步伐迈着整齐的步伐”与与“排着整齐的队伍排着整齐的

13、队伍”次序对换。次序对换。3 3、成分残缺。成分残缺。如：如：“这种不爱护公物应该受到批评。这种不爱护公物应该受到批评。”这一句缺少主语中心语，这一句缺少主语中心语，应在应在“公物公物”后面添上后面添上“的行为的行为”三个字。又如：三个字。又如：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。子。”这一句第二分句缺少渭语中心语这一句第二分句缺少渭语中心语(谓语动词谓语动词)，应在，应在“一顶一顶”前添上前添上“戴着戴着”二字。二字。4 4、语意重复。语意重复。如：如：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”去掉去掉“全神全神贯注贯注

14、”或或“聚精会神聚精会神”。又如：。又如：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”应应将将“鲜红鲜红”改为改为“鲜艳鲜艳”。第7页，讲稿共22张，创作于星期日5 5、搭配不当。搭配不当。如：如：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”应去掉应去掉“光光”字。又如：字。又如：“中国残疾人艺术团在中国残疾人艺术团在20052005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈千手观音，接受了全国观众年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈千手观音，接受了全国观众的好评。的好评。”应将应将“接受接受”改为改为“受到受到”或或“得到

15、得到”。66、前后矛盾。前后矛盾。如：如：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”应去掉应去掉“基本上基本上”或或“全部全部”。又如：又如：“昨天傍晚下了一夜大雨。昨天傍晚下了一夜大雨。”应将应将“傍晚傍晚”去掉，或者将去掉，或者将“一夜一夜”改为改为“一场一场”。7 7、归类错误。归类错误。如：如：“中国少年报小主人报儿童时代等报纸，我都很喜欢。中国少年报小主人报儿童时代等报纸，我都很喜欢。”应去掉儿童时应去掉儿童时代，或者将代，或者将“报纸报纸”改为改为“报刊报刊”。又如：。又如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客所向往的名胜万里

16、长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客所向往的名胜古迹。古迹。”应去掉应去掉“和南京长江大桥和南京长江大桥”。8 8、指代不明：指代不明：“中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。”这句话中的这句话中的“他问他他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因此，应根据实际情况，直接写清清“马铮问马跃马铮问马跃”或者或者“马跃问马铮马跃问马铮”。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明。从以上两个例句中，我们应懂得，使用代词

17、时，指代要明确。确。9 9、关联词语用错：关联词语用错：弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻的道理他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。这两句都是用错了关联词。例这两句都是用错了关联词。例前后分句没有因果关系，前后分句没有因果关系，“年纪小年纪小”不能成为不能成为“懂得许多深刻的道理懂得许多深刻的道理”的原的原因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把因。前后两分句之间存在着转折关系，应该把“因此因此”换成换成“可是可是”，句子的意思就正确、明白了。例，句子的意思就正确、明白了。例中，

18、前中，前后分句有递进的关系，应该用关联词后分句有递进的关系，应该用关联词“不但不但而且而且”。第8页，讲稿共22张，创作于星期日改错句练习（一）改错句练习（一）1 1、全班同学都到了，只有王刚同学没有来。、全班同学都到了，只有王刚同学没有来。2 2、昨天傍晚下了一夜大雨。、昨天傍晚下了一夜大雨。3 3、校园里屹立着一棵棵白杨。、校园里屹立着一棵棵白杨。4 4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。5 5、晚会上，表演了精彩的节目。、晚会上，表演了精彩的节目。6 6、春天到了，一朵朵鲜花。、春天到了，一朵朵鲜花。7 7、我们从小讲卫生的好习惯。、我们从小讲卫生

19、的好习惯。8 8、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。、儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。9 9、在会上，纷纷发表自己的意见。、在会上，纷纷发表自己的意见。1010、这次考试中，他取得了优异的成就。、这次考试中，他取得了优异的成就。1111、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。1212、今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。、今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。1313、他的写作水平明显改进了。、他的写作水平明显改进了。1414、由于坚持锻炼，他的体质增加了。、由于坚持锻炼，他的体质增加了。第9页，讲稿共22张，创作于星期日改错句练习（二）改错句练习（二）河里的鱼儿正在河

20、里快活地游来游去。河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。这篇文章充满着儿童的童趣。这篇文章充满着儿童的童趣。大家一起欢度美好的佳节。大家一起欢度美好的佳节。我们要下决心改掉不好的坏习惯。我们要下决心改掉不好的坏习惯。同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。我们忍不住情不自禁地笑出声来。我们忍不住情不自禁地笑出声来。他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。他不但改正错误，而且接受

21、了大家的批评。他不但改正错误，而且接受了大家的批评。第10页，讲稿共22张，创作于星期日三、词语的感情色彩三、词语的感情色彩褒义词：褒义词：是凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉是凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词。祥等感情色彩意义上的词。如：如：慷慨激昂慷慨激昂、鞠躬尽瘁、从容不迫、雄姿英发、鞠躬尽瘁、从容不迫、雄姿英发 贬义词：贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。贬是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。贬义词在特定的语言环境中可以带上褒义。义词在特定的语言环境中可以带上褒义。如：如：见利忘义、一臭万年、鼠目寸光、狼子野心见利

22、忘义、一臭万年、鼠目寸光、狼子野心 中性词：中性词：是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表达的需是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：如：念念不忘念念不忘、无奇不有、无奇不有、无声无息无声无息、一碧万顷一碧万顷 例如：骄傲的贬褒用法例如：骄傲的贬褒用法褒义用法：小明去市里参加数学竞赛，得了第一名，我真为他骄傲！褒义用法：小明去市里参加数学竞赛，得了第一名，我真为他骄傲！贬义用法：小红期末考试得了贬义用法：小红期末考试得了98分，就骄傲的不得了。分，就骄傲的不得了。第11页，讲稿共22张，创作于星期

23、日四、扩句是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象。四、扩句是在主干的基础上添枝加叶，使句子的意思更具体形象。例：机器制造零件例：机器制造零件 崭新的崭新的机器机器日夜不停地日夜不停地制造零件。制造零件。1 1、蜜蜂穿过草地。、蜜蜂穿过草地。2 2、孩子们捡到贝壳。、孩子们捡到贝壳。3 3、母亲看着我。、母亲看着我。4 4、同学们唱起国际歌。、同学们唱起国际歌。5 5、同学们回家去。、同学们回家去。第12页，讲稿共22张，创作于星期日五、缩句：就是把五、缩句：就是把“枝稠叶茂枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留的长句子，缩短为只留“主干主干”的短的短句子，并且不能改变原句的主要意思。句子，并

24、且不能改变原句的主要意思。例如：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。例如：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑是工程师。詹天佑是工程师。1 1、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。2 2、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。3 3、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。4 4、银色的雪光照着一望无际的大草原。银色的雪光照着一望无际的大草原。5 5、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。6 6、时光老人给我们的礼物是珍贵的。时光老人给我们的礼物是珍贵的

25、。第13页，讲稿共22张，创作于星期日六、双重否定：就是否定两次六、双重否定：就是否定两次,即表示肯定的意思。双重否定起强调作即表示肯定的意思。双重否定起强调作用。用。比如：比如：1 1、我、我不得不不得不承认那个本是我的。承认那个本是我的。“不得不不得不”就是双重否定就是双重否定 （这句话的原意为：我承认那个本是我的。（这句话的原意为：我承认那个本是我的。）2 2、他、他不得不不得不承认这是他做的承认这是他做的 。（意思是：他承认是他做的。）（意思是：他承认是他做的。）3 3、不劳动，连棵花草也都养不活，这、不劳动，连棵花草也都养不活，这不能说不是不能说不是真理。真理。（意思是：不劳动，连棵

26、花草也都养不活，这是真理。）（意思是：不劳动，连棵花草也都养不活，这是真理。）第14页，讲稿共22张，创作于星期日练习：双重否定句和肯定句的互换练习：双重否定句和肯定句的互换1 1、这件事你不可能不知道。、这件事你不可能不知道。2 2、好好学习不可能不取得好成绩。、好好学习不可能不取得好成绩。3 3、这是一次非常重要的会议，爸爸不得不参加。、这是一次非常重要的会议，爸爸不得不参加。4 4、认真学习，一定能取得好成绩。、认真学习，一定能取得好成绩。5 5、他的学习成绩那么好，大家都佩服他。、他的学习成绩那么好，大家都佩服他。6 6、能考取一所名校，这肯定是他的愿望。、能考取一所名校，这肯定是他的

27、愿望。7 7、地球所拥有的自然资源也是有限的。、地球所拥有的自然资源也是有限的。8 8、爸爸的表演很精彩。、爸爸的表演很精彩。第15页，讲稿共22张，创作于星期日练习：陈述句和反问句互换。练习：陈述句和反问句互换。1 1、我是知道这件事的。、我是知道这件事的。2 2、这篇作文不能算一篇好作文。、这篇作文不能算一篇好作文。3 3、周总理工作劳苦，新中国为有这样的周总理感到自豪。、周总理工作劳苦，新中国为有这样的周总理感到自豪。4 4、相处这么久了，难道你对我还不了解吗？、相处这么久了，难道你对我还不了解吗？5 5、他的学习热情那么高，难道成绩还会差吗？、他的学习热情那么高，难道成绩还会差吗？把直

28、接叙述转换为间接叙述把直接叙述转换为间接叙述（改成不带引号的句子）（改成不带引号的句子）1 1、爸爸告诉我：、爸爸告诉我：“你回家之后第一件事把作业做好。你回家之后第一件事把作业做好。”2 2、凡卡哀求爷爷：、凡卡哀求爷爷：“带我离开这儿吧，要不，我就要死啦！带我离开这儿吧，要不，我就要死啦！”3 3、弟弟问我：、弟弟问我：“你的名字写得怎么这么漂亮呢？我的名字写得怎么那么丑你的名字写得怎么这么漂亮呢？我的名字写得怎么那么丑？”第16页，讲稿共22张，创作于星期日十、标点十、标点 顿号（、）顿号（、）表示句子内部最小的停顿表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间。常用在并列的词或词组之

29、间。1、如果并列词语中还有并列词语如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号。小的并列词语之间要用顿号。例如例如（1 1）原子弹、氢弹的爆炸原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水标志我国科学技术的发展达到了新的水平。平。（2 2）过去、现在、未来）过去、现在、未来，上下、左右上下、左右，中国、外国中国、外国，都是相互联系、相互影响、相互制约的。都是相互联系、相互影响、相互制约的。2 2、表、表概数概数的地方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必须有顿号。例：他三十的

30、地方不能用顿号。如：你的年龄大概是十六七岁。（但表确数的地方必须有顿号。例：他三十六、七岁。今天做值日的是四、五组。六、七岁。今天做值日的是四、五组。3.3.并列词语之间有了并列词语之间有了“和和”、“与与”、“及及”等等 连词，连词，连词连词前不再用顿号。前不再用顿号。例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育例：我国科学、文化、艺术、卫生、教育和和新闻出版业有了很大发展。新闻出版业有了很大发展。4 4、并列词语之间带有、并列词语之间带有“啊啊”、“哇哇”、“啦啦”、“呀呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。号。如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻

31、将呀，听听戏呀。如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。5.5.较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。例：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。第17页，讲稿共22张，创作于星期日冒号冒号 :一、提示下文，表示后面要分项说明或解释说明一、提示下文，表示后面要分项说明或解释说明1 1、他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆、他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。（解释说明）台秤。（解释说明）2 2、纺线有几种姿势：可

32、以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把、纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高的站着纺。（分项说明）纺车垫得高高的站着纺。（分项说明）二、冒号的提示作用要发挥到句子未尾，也就是说二、冒号的提示作用要发挥到句子未尾，也就是说,冒号要管到句末，冒号要管到句末，不能只管到句中。如果提示的内容不是句子的全部，而是部分的话，不能只管到句中。如果提示的内容不是句子的全部，而是部分的话，则不能用冒号。则不能用冒号。如：记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，如：记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都

33、存在。有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都存在。（冒号只管到作业到深夜，深夜后面的逗号改为句号。）（冒号只管到作业到深夜，深夜后面的逗号改为句号。）第18页，讲稿共22张，创作于星期日分号（；）分号（；）用在复句内并列的分句之间，这是使用分号的用在复句内并列的分句之间，这是使用分号的基本原则。单句内并列词语之间只能用顿号或逗号，不能基本原则。单句内并列词语之间只能用顿号或逗号，不能用分号。例如：用分号。例如：1 1、纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相、纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。比。2 2、内容有分量，尽管文章短小，也是有

34、分量的；如果内容没有分量，、内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；如果内容没有分量，尽管写得多么长，愈长愈没有分量。尽管写得多么长，愈长愈没有分量。3 3、昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒、昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。来。4 4、打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾、熊、狼要夜里打，叫打猎。獾、熊、狼要夜里打，叫打猎。第1

35、9页，讲稿共22张，创作于星期日省略号（省略号（）的用法的用法1.1.表示表示说话的断续说话的断续。例如：。例如：“可是可是.太太太太.我不知道我不知道.你一你一定是认错了。定是认错了。”（莫泊桑项链）（莫泊桑项链）2.2.表示表示列举的省略列举的省略。例如：。例如：“什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪.”.”（鲁迅故乡）小孩子伸出指头点数儿，嘴里念叨着：（鲁迅故乡）小孩子伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“八枝、九枝、十枝。八枝、九枝、十枝。”3.3.表示表示语意未尽，让人思索语意未尽，让人思索。例如：。例如：“原来如此原来如此.”.”（鲁迅（鲁迅为了忘却的纪念）为了忘却的纪念）

36、4.4.表示表示引文的省略引文的省略。她轻轻地哼起了摇篮曲：。她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”5 5、表示、表示话未说完话未说完。如。如“我没把你们照顾好，看，你们瘦得我没把你们照顾好，看，你们瘦得”老班长粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂下老班长粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂下去了。去了。第20页，讲稿共22张，创作于星期日 破折号（破折号（）1 1、用以表示对上文的、用以表示对上文的解释说明或补充解释说明或补充。例如：。例如：“亚洲大陆有世界上最亚洲大陆有世界上最高的山系高的山系喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰喜玛拉雅山，有目

37、前地球上最高的山峰珠穆朗玛珠穆朗玛峰。峰。”2.2.表示表示话题的转变话题的转变。例如：。例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢不错，工资也挺高，每月三千多呢!我能抽支烟吗？我能抽支烟吗？”破折号前破折号前是讲述自己情况是讲述自己情况,后面突然转而询问对方别的事。后面突然转而询问对方别的事。3.3.表示表示话语的中断话语的中断。例如：。例如：“班长他牺班长他牺小马话没说完就大小马话没说完就大哭起来。哭起来。”“”“他很大了，他很大了，(顿顿)并且他以为他母亲早就死了的。并且他以为他母亲早就死了的。”前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句前一例的破折号表示下面的话没说出来。后一例表示说了半句暂时中断，停顿了一下又接着说下去。暂时中断，停顿了一下又接着说下去。4.4.表示表示声音的延长声音的延长。例如：。例如：“顺顺山山倒倒”林子里传出我们伐木连林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。小伙子的喊声。第21页，讲稿共22张，创作于星期日感谢大家观看12.10.2022第22页，讲稿共22张，创作于星期日