高考语文-论述类文本阅读精选PPT.ppt

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1、高考语文-论述类文本阅读第1页，此课件共30页哦2007年（文学类）1、从原文看，下列、从原文看，下列不属于不属于“当代中国缺少伟大的作家当代中国缺少伟大的作家”外在外在原因的一项是（原因的一项是（）A现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众趣味分散的现在是一个缺乏权威的时代，也是一个受众趣味分散的时代。时代。B要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普要成为一个伟大的作家，需要相当长的时间才能得到普遍的公认。遍的公认。C在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的在今天，消费与享受往往会消磨作家敏锐的洞察力和浪漫的激情。激情。D作家对生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律作家对

2、生活的体验还不够，同时文学创作本身的规律是求慢求精。是求慢求精。第2页，此课件共30页哦 2、从原文看，下列理解和分析，、从原文看，下列理解和分析，正确正确的一项是（的一项是（）A我们的民族精神资源很丰富，现在面临的问题是如我们的民族精神资源很丰富，现在面临的问题是如何保持原貌并移植到创作中。何保持原貌并移植到创作中。B所谓所谓“去资源化去资源化”，就是作品只有批判和揭露，就是作品只有批判和揭露，而没有充分利用盛会生活的资源。而没有充分利用盛会生活的资源。C充斥暴力和血腥的文学作品使人看不到一点希望，充斥暴力和血腥的文学作品使人看不到一点希望，这是正面精神价值缺失的结果。这是正面精神价值缺失的

3、结果。D作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写，表明作作品中有油盐酱醋和一地鸡毛这样的描写，表明作家没有担负起自己的社会责任。家没有担负起自己的社会责任。第3页，此课件共30页哦3、下列理解和分析，、下列理解和分析，不符合不符合原文意思的一项是（原文意思的一项是（）A作家作品中正面精神价值的匮乏或无力，是当代中国文作家作品中正面精神价值的匮乏或无力，是当代中国文学创作中最应该引起重视的问题。学创作中最应该引起重视的问题。B是否善于利用我们民族丰富的精神资源，决定了作家作品中是否善于利用我们民族丰富的精神资源，决定了作家作品中正面精神价值的能否体现。正面精神价值的能否体现。C要保持文学生命，作家就

4、应该对生活具有敏感和疼痛感，要保持文学生命，作家就应该对生活具有敏感和疼痛感，坚持把叙事从趣味推向存在。坚持把叙事从趣味推向存在。D老舍把老舍把大明湖大明湖浓缩成浓缩成月牙儿月牙儿，说明下苦功夫创，说明下苦功夫创作，才能出现震撼人心的好作品。作，才能出现震撼人心的好作品。第4页，此课件共30页哦2008年（艺术类）1、下列关于、下列关于“变形变形”的表述，的表述，不正确不正确的一项是的一项是A、客观物象在显示中具有正常的自然形态，艺术上所谓的、客观物象在显示中具有正常的自然形态，艺术上所谓的“变形变形”，是指可挂表物象在艺术中表现出来的形态的改变。，是指可挂表物象在艺术中表现出来的形态的改变。

5、B、在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异，由于这一现象、在现实生活中客观物象的形态偶然会出现变异，由于这一现象不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为“变形变形”。C、关于、关于“变形变形”，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。D、艺术上所说的、艺术上所说的“变形变形”往往是指狭义的往往是指狭义的“变形变形”，即指在艺，即指在艺术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。第5页，

6、此课件共30页哦2、下列理解，、下列理解，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A、杜甫诗、杜甫诗“黛色参天二千尺黛色参天二千尺”、礼拜诗、礼拜诗“白发三千丈白发三千丈”等，都只是夸张手法，不见得是自觉的等，都只是夸张手法，不见得是自觉的“变形变形”观念。观念。B、相对于现实生活，明清戏曲中的舞蹈程式和脸谱是一、相对于现实生活，明清戏曲中的舞蹈程式和脸谱是一种典型的种典型的“变形变形”，这种，这种“变形变形”有利于戏曲的发有利于戏曲的发展。展。C、艺术上的、艺术上的“变形变形”是创作者主观感受的强化，艺术家是创作者主观感受的强化，艺术家们只有采用这种办法，才能强烈地表达自己的思想们只有采

7、用这种办法，才能强烈地表达自己的思想感情。感情。D、清初八大山人的、清初八大山人的鱼鸭图卷鱼鸭图卷表现了一种蔑视情绪，表现了一种蔑视情绪，反映了他对于传统道德，特别是对于理学的反叛意识。反映了他对于传统道德，特别是对于理学的反叛意识。第6页，此课件共30页哦3、根据原文的内容，下列分析、根据原文的内容，下列分析不正确不正确的一项是的一项是A、艺术上的、艺术上的“变形变形”是相对于客观物象的是相对于客观物象的“常形常形”而言的，可以说而言的，可以说“变形变形”来来源于源于“常形常形”，有时甚至，有时甚至“变形变形”就是就是“常形常形“。B、在艺术上，广义层面上的、在艺术上，广义层面上的“变形变形

8、”是艺术反映生活的普遍现象，是艺术反映生活的普遍现象，而狭义层面上的而狭义层面上的“变形变形”只是前者的一种特殊现象。只是前者的一种特殊现象。C、王观国认为沈括对于杜甫诗的批评是、王观国认为沈括对于杜甫诗的批评是“拘拘然以尺寸较之，则过矣拘拘然以尺寸较之，则过矣”，看来王观国已经有了一定的看来王观国已经有了一定的“变形变形”美学观念。美学观念。D、大致上，中国古代的、大致上，中国古代的“变形变形”美学观念在宋元时代受到人们注意，而到明清美学观念在宋元时代受到人们注意，而到明清时候这种观念在实践中得到了大量的运用。时候这种观念在实践中得到了大量的运用。第7页，此课件共30页哦2009年（文学类）

9、1、下列对于唐诗的理解，、下列对于唐诗的理解，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A让人们感到真切和亲切的唐诗，是中国传统文化的重要组成让人们感到真切和亲切的唐诗，是中国传统文化的重要组成部分，为中国人的情感所难以割舍。部分，为中国人的情感所难以割舍。B在唐朝，人们盛行写诗和传唱诗，所以可以肯定，其中有在唐朝，人们盛行写诗和传唱诗，所以可以肯定，其中有一些诗并不是为了求取功名而创作的。一些诗并不是为了求取功名而创作的。C现在人们所景仰的唐诗，在唐朝既被用作一种社交方式，现在人们所景仰的唐诗，在唐朝既被用作一种社交方式，又被作为流行歌曲的歌词，其中尤以后者为多。又被作为流行歌曲的歌词，其

10、中尤以后者为多。D即使是大诗人李白的诗的传唱，到晚唐也就渐渐不再流行即使是大诗人李白的诗的传唱，到晚唐也就渐渐不再流行了，唐朝诗人之多，于此可见一斑。了，唐朝诗人之多，于此可见一斑。第8页，此课件共30页哦2、下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，、下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合符合原文意思原文意思的一项是的一项是A历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的。词却能长盛不衰，这是值得欣喜的。B现在的流行歌词和唐诗一样，写的都是人的现实和梦想，都现在的流行歌词和唐诗一样，写的都是人的现实和梦想

11、，都会使人感动在心，用心去歌唱。会使人感动在心，用心去歌唱。C李谷一首唱的李谷一首唱的乡恋乡恋和李白的和李白的静夜思静夜思，在表现对故乡，在表现对故乡的依恋和怀念方面可谓异曲同工。的依恋和怀念方面可谓异曲同工。D比起王勃的比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”来，北京奥运会来，北京奥运会的主题歌的主题歌我和你我和你显得更为出色。显得更为出色。第9页，此课件共30页哦3、根据原文内容，下列推断、根据原文内容，下列推断不正确不正确的一项是的一项是A王之涣说，如果最美的歌女唱的不是他的诗，从此就不王之涣说，如果最美的歌女唱的不是他的诗，从此就不写诗了。这说明王之涣的诗当时曾被广泛

12、传唱。写诗了。这说明王之涣的诗当时曾被广泛传唱。B杜甫的诗，可能表现得文本一些，这应该跟唐诗本真的歌词性杜甫的诗，可能表现得文本一些，这应该跟唐诗本真的歌词性质有一定的关系，所以难以流行。质有一定的关系，所以难以流行。C在唐代，唐三彩和唐诗一样也是流行的、时尚的东西，因在唐代，唐三彩和唐诗一样也是流行的、时尚的东西，因而当时的人们是不会把它看得很珍贵的。而当时的人们是不会把它看得很珍贵的。D时间和距离能够产生美，可以想见，现在流行歌曲的歌时间和距离能够产生美，可以想见，现在流行歌曲的歌词在若干年后应该也会被人们推崇的。词在若干年后应该也会被人们推崇的。第10页，此课件共30页哦2010年（文学

13、类）1.下列关于下列关于“书书”的表述，的表述，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A.在汉语中，在汉语中，“书书”既可以指文字符号，也可以是文字学的既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书六书”之之“书书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书书”就是书法。就是书法。B.在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有了可见汉字刚一出现，就有了“书书”这一方面的要求。这一方面的要求。C.在历史上，在历史上，“书书”与与“金金”、“石石”与与“画画”并称，

14、它们同样因为并称，它们同样因为影响深远，而在中国文化中占很重要的位置。影响深远，而在中国文化中占很重要的位置。D.真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字真书书写方便，千姿百态的作品不断出现，形成颜体、柳体等不同的字体，这些字体是依据体，这些字体是依据“书书”的艺术风格划分出来的。的艺术风格划分出来的。第11页，此课件共30页哦2.下列理解，下列理解，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A.真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形

15、成的。书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。B.秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。于是到了晋朝后，真书应运而生，并且一直使用到今天。真书应运而生，并且一直使用到今天。C.在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑在古代，起初没有专门写字并且因为书法而出名的人，直到唐朝文人写碑成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。成为风气，欧阳询、颜真卿、柳公权等人由此成为书法家。D.在古代在古代“书法书法”是指书写的方法，是指书写的方法，“法书法书”是指好的书法作品，到是指好的

16、书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为现在则把这两者合而为一，都称为“书法书法”。第12页，此课件共30页哦3.下列理解和分析，下列理解和分析，不符合不符合原文内容的一项是原文内容的一项是A.在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。本原因。B.古时候书法流派不多，当时甚至没有古时候书法流派不多，当时甚至没有“书法家书法家”这一称呼，这一称呼，而到唐代书法大盛，流派逐渐增多，看来书法的发展跟社而到唐代书法大盛，流派逐渐

17、增多，看来书法的发展跟社会的崇尚有很大的关系。会的崇尚有很大的关系。C.中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以中国人自古就把书法作为人的品格和形象的代表，所以北朝人所谓北朝人所谓“尺牍素书，千里面目尺牍素书，千里面目”，也就是今人所谓，也就是今人所谓“见字如见其人见字如见其人”的意思。的意思。D.在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其在唐代有些无名书法家的水平也很高，唐人碑版的书法其实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官实并不代表当时的最高水平，只是因为它们是皇帝、大官所写，才为世人所推崇。所写，才为世人所推崇。第13页，此课件共30页哦2011年（文学类）年

18、（文学类）1下列关于原文第一、二两段内容的表述，下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确不正确的一项是的一项是A、诗经诗经中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统中的作品原来是普通的诗歌，并没有深刻的含意，但是封建统治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。治阶级却把它尊为经典，用它来做封建教化的工具。B、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为、在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。祭祀、宴会和各种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。C、所谓、所谓“献诗陈志献诗陈志”，一种情况是指卿士通过贡

19、献诗歌，向国君，一种情况是指卿士通过贡献诗歌，向国君或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。或同僚陈述自己的心意，以达到颂美或者讽谏的目的。、D在古籍记载中，卿士在古籍记载中，卿士“献诗献诗”经常和经常和“瞽献曲瞽献曲”、“矇诵矇诵”等一起出现，等一起出现，是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。是因为卿士做诗以后，总是通过乐工的演唱来呈献。第14页，此课件共30页哦2下列理解和分析，下列理解和分析，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，宋国人民讥笑败军之将华元的诗歌，也是用来作为表情达意的工具，所以从性质上说，

20、跟卿士的所以从性质上说，跟卿士的“献诗陈志献诗陈志”没有什么不同。没有什么不同。B.古人在古人在“赋诗言志赋诗言志”时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗时所言的志，往往不为原诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法法，寄托在诗中某些句子之上的。者采用断章取义的办法法，寄托在诗中某些句子之上的。C.子展借用子展借用诗经诗经郑风郑风将仲子将仲子“人之多言，亦可畏也人之多言，亦可畏也”一句话，他的一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。意思是叛臣的一面之词令人担心，请晋侯不要听信。D到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，由此造成诗与乐到孔子时代，新音乐逐渐兴起，古乐逐渐失传，

21、由此造成诗与乐分家，分家，诗经诗经也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。也就变成纯粹的语言文学作品，而与音乐无关了。第15页，此课件共30页哦3.根据原文内容，下列理解和分析根据原文内容，下列理解和分析不正确不正确的一项是的一项是A、在、在西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，西周初期到春秋中叶的政治、外交和其他社会生活中，诗经诗经被当作表情被当作表情达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。达意的工具，往往能收到平常语言所无法达到的效果。B、上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗、上古时候，人民群众的作品如果给采访诗歌的人收集去了，就可能进入诗

22、三百篇中，不然则仍然是没有曲调的三百篇中，不然则仍然是没有曲调的“徒歌徒歌”。C、古人在、古人在“赋诗言志赋诗言志”时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以时采用的都是现成的诗篇，其含意大家都清楚，所以能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。能够通过诗歌的来回问答，了解彼此的立场。D、孟子解释、孟子解释伐檀伐檀说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠说，君子使国君得到安富尊荣，使子弟学会孝悌忠信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了信，所以君子可以不劳而食。这就曲解了诗经诗经的原意。的原意。第16页，此课件共30页哦2012年（科学类）年（科学类）1.下列对于科技黑箱的理解，下列对于科技

23、黑箱的理解，不正确不正确的一项是的一项是A.黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。B.与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。C.科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进

24、行在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。了修正。D.几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。物理学、计算机科学等知识，可以说，是科技造就了科技黑箱。第17页，此课件共30页哦2.下列理解和分析，下列理解和分析，不符合不符合原文意思的一项是原文意思的一项是A.在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站站在巨人的肩上在巨人的肩上”继续前进，这个继续前进，这个“巨人巨人”就是科技黑箱。就是科技

25、黑箱。B.知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。C.越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。实践的关系上，实践也随之变得更加复杂和重要。D.使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。第18页，此课件共

26、30页哦3.根据原文内容，下列理解和分析根据原文内容，下列理解和分析不正确不正确的一项是的一项是A.新的科技黑箱能够为相对新的科技黑箱能够为相对“无知识无知识”的年轻一代提供崛起和的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。享用这些知识。B.要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。容。C.科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史

27、上遗留下来科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。D.由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的那一刃都变得更加象，其直接后果就是科技这把双刃剑的那一刃都变得更加锋利。锋利。第19页，此课件共30页哦07 12年选择题汇总年代年代试题试题1试题试题2试题试题3选材选材2007不属于不属于正确正确不符合不符合文学文学2008不正确不正确不符合不符合不正确不正确艺术艺术2009不符合不符合符合符

28、合不正确不正确文学文学2010不符合不符合不符合不符合不符合不符合文学文学2011不正确不正确不符合不符合不正确不正确文学文学2012不正确不正确不符合不符合不正确不正确科学科学第20页，此课件共30页哦规律总结规律总结1、题量固定，三个、题量固定，三个9分。分。2、题干以不正确为主、题干以不正确为主3、选材主要以文学类为主，兼顾艺术和科学。、选材主要以文学类为主，兼顾艺术和科学。第21页，此课件共30页哦（一）（一）读（圈点勾画）读（圈点勾画）读原文，读题读原文，读题干。干。采用采用逐句快读逐句快读的方法，迅速抓住文中提供的重的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可

29、要信息，力争基本把握整体文意。阅读前可提出设提出设问问：文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了文章对论述的问题有什么见解和主张？运用了那些材料？那些材料？阅读时要边读边阅读时要边读边划出关键词句划出关键词句。将以下一些重。将以下一些重要信息标示出来要信息标示出来1、重点阐述的名词术语。、重点阐述的名词术语。2、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。指代意义的词语。3、关联词、标志性词语。、关联词、标志性词语。4、中心句、要点句及联结句。、中心句、要点句及联结句。第22页，此课件共30页哦特殊句子特殊句子作用作用 首句首句往往有提示、

30、概括和传承信息的作用往往有提示、概括和传承信息的作用.结尾句结尾句或概括上文或概括上文,表现文章主旨表现文章主旨,或留下余地让人思索或留下余地让人思索,或强或强烈地抒发感情烈地抒发感情.中心句中心句记叙文中提示人物或事件的意义记叙文中提示人物或事件的意义;议论文中往往对论点议论文中往往对论点的提示有着重要作用的提示有着重要作用;说明文中往往与提示事物的本质说明文中往往与提示事物的本质特性有着密切的特性有着密切的 联系联系.转承句转承句承上启下承上启下,转换话题转换话题.哲理句哲理句含义深刻含义深刻,耐人寻味耐人寻味,读后能给人启迪读后能给人启迪,有时有画龙点睛有时有画龙点睛的作用的作用.感情句

31、感情句明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子,往往是把握作者思想感情的突破口往往是把握作者思想感情的突破口,有时也是文章的主有时也是文章的主旨旨.修辞句修辞句结合作者所使用的修辞手法结合作者所使用的修辞手法,判断作者想要表达的意思判断作者想要表达的意思.第23页，此课件共30页哦（二）（二）审（题干、选项）审（题干、选项）这一步是审题，要明确题目要求是什么：这一步是审题，要明确题目要求是什么：正确还是不正确的项。正确还是不正确的项。要弄清楚各个选项内容都涉及到文要弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落，准确圈定出答题所需的信中哪些段落，准确

32、圈定出答题所需的信息范围。息范围。第24页，此课件共30页哦（三）找（筛选信息）（三）找（筛选信息）围绕每一个选项内容查围绕每一个选项内容查找出文中相对应的找出文中相对应的语句语句，然后筛选出与选项相关的有效信息，并，然后筛选出与选项相关的有效信息，并在筛选出的信息前在筛选出的信息前标明题号及选项号标明题号及选项号，例如，例如与与1题题A项对应的原文就在该原文前加上项对应的原文就在该原文前加上“1A”，依此类推，这样标记筛选出的原文，依此类推，这样标记筛选出的原文，在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷在将选项与原文信息进行比较时就可以快捷地寻找到原文信息，节省了答题时间，提高地寻找到原文信息

33、，节省了答题时间，提高了解题速度了解题速度第25页，此课件共30页哦4 4、排（比较异同、排（比较异同 辨析是非）辨析是非）将题目中四个选项内容将题目中四个选项内容与筛选出的原文信与筛选出的原文信息比较，息比较，仔细找出选项与原文信息在表达上的差异仔细找出选项与原文信息在表达上的差异处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，处，然后根据上面提到的几种错误类型分析判断，符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思符合原文意思的选项则是正确项，不符合原文意思的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。的选项则是错误项，最后根据题干要求选出答案。第26页，此课件共30页哦社科文中常见社科文中常见8

34、 8种错因种错因错因错因选项句特征选项句特征内容内容曲解曲解张冠李戴张冠李戴某某的观点是某某的观点是转化失误转化失误误误将将肯肯定定变变否否定定，否否定定变变肯肯定定；已已然然变变未未然然，未未然然变已然，或然变必然，必然变或然。变已然，或然变必然，必然变或然。曲解原意曲解原意故意曲解原文意思故意曲解原文意思程度程度差异差异以偏概全以偏概全全部、都；必然、一定；严重非常全部、都；必然、一定；严重非常推测有误推测有误已经、将要、完成、成功、全部、都、一定已经、将要、完成、成功、全部、都、一定无中生有无中生有原文中找不到依据；原文中有原文中找不到依据；原文中有,却在不同位置却在不同位置逻辑逻辑错误

35、错误混淆因果混淆因果因果的位置和原句是否一致因果的位置和原句是否一致 ；选项中的因与果在原；选项中的因与果在原文中是否在同一位置；之所以文中是否在同一位置；之所以,就就,只要只要就就偷换概念偷换概念增加减少一两个词增加减少一两个词,甚至是甚至是 “的的”“了了”等改变意等改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。第27页，此课件共30页哦牢记步骤牢记步骤 通读全文通读全文 （了解）（了解）找准相关句（判断）找准相关句（判断）对照辨析（确认）对照辨析（确认）树立一种观念树立一种观念。我们在做阅读的试题时，坚信。我们在做阅读的试题时，坚信答案就在原文中。

36、答案就在原文中。明了排查的先后顺序明了排查的先后顺序排错：排错：与原文比较，内容错误的与原文比较，内容错误的排异：排异：与题干不符合的与题干不符合的排无：排无：原文中找不到依据的原文中找不到依据的归纳小结归纳小结第28页，此课件共30页哦部分与整体部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。大小上有意混淆。主观与客观主观与客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。原因与结果原因与结果。因果混乱一般有两

37、种情况：一是因果颠倒，就是把。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因因”错断为错断为“果果”，“果果”错断为错断为“因因”，颠倒了两者的关系；二，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。主要与次要主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要主要”的一面和

38、的一面和“次要次要”的一面倒置。的一面倒置。第29页，此课件共30页哦肯定与否定肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。将否定的事物加以肯定。已然与未然已然与未然。“已然已然”是事物已经成为事实的状是事物已经成为事实的状态或属性。态或属性。“未然未然”是事物尚未成为事实的状态或是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把属性。命题者故意把“尚未发生的事情尚未发生的事情”转述为转述为“既成事实既成事实”。偶然、可然与必然偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把必然，把偶然说成往往，把“可能可能”的说法转述为的说法转述为“必然必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。或还未实现的事情说成既成事实。无中生有无中生有。第30页，此课件共30页哦